英语教学 Unit2 Reading1教学反思.docx

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1、李菁Unit2 Readingl教学反思在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发， 注重学生长远的发展。一、语法方面本课的重点是过去进行时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进行时态 叙述过去发生的事情。难点是过去进行时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入 部分由现在进行时态引出过去进行时态的概念及其构成,其次通过看图对话的形式使用过去 进行时，从而让学生掌握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生提供了兴趣与动力，使 学生在情感和行动上积极参与课堂教育教学的活动。不足之处在于在when、while的区别 运用方面，个别学生还需要加强练习。

2、二、口语交际方面在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个 人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个 人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。在准备 上课时我主要从以下几个方面入手：采取听录音，回答问题的方式，？在完成第一项听力任 务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和 回答问题最多的小组为优胜组，给予奖励。因而学生一直在积极参与，提出的问题之丰富， 超越了老师的想象，体现了他们丰富的想象力和创造力，取得了极佳的效果。事后，我调查 了一下，许多同学

3、已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。三、多媒体辅助课堂教学，有助于提高教学的效果。多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。 为此，在课堂上，教师应该为学生创造学习氛围，让学生时常感到成功感和成就感，以便进 一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我注意让发音较标准的同学多朗读，让思维敏捷 的同学先回答问题，让善于观察的同学多纠正错误，让反应慢的同学多回答低难度问题。尽 量使每个同学多动脑、多动口、多动手。四、情感态度方面恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质。在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：1、学生的参与度不均衡一节课下来，

4、一部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气 氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能 力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的 机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别 人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而 这部分学生主要是学习困难生。2、个别学生的合作不主动教师在开展教学活动时个别小组出现冷清的场面，这些学生只顾自己独立思考, 停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从 合作

5、学习的参与者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够 合理等。从合作学习的参与者一学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能, 或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。因此作为教师既 要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以 及如何把学生的积极性真正的调动起来。3、在课后引导部分，我把学生分为若干小组，一个学生描述他或她当天早些时候所作 的事，再由其他学生使用when、while说出自己在同一时间里所做的事，进行小组口语训 练活动，效果很理想。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。