语文人教版 五年级下册 描写人物外貌 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语文人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册课程标准（课程标准的相关要求）教学内容 分析整节课采用“一对一的数字”学习方式，教学方法灵活多样，学 生自主参与的机会明显比传统的充分，学生学习进程逐步提升：从 “要我写” 一一 “我要写” 一一 “我会写 一一 “我爱写”。同时 为学生提供了多渠道的资源，给学生很大的发挥空间，因此自始自 终学生都能积极主动地参与到课堂上来，而教师摆脱了说教式的方 法，教学的有效性高。教学目标认知目标的达成：使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。能力目标的达成：1、通过一对一网络环境下数字化模式的探究，培养学生自主

2、探究、合作互助的能力。2、利用“聊天室”的特殊功能，学会描写人物外貌的方法， 提高学生的习作能力，提升习作水平。情感目标的达成：通过学生网络互动交流，激发学生的写作兴趣，同时培养学生的写 作的积极性、自主性、互助合作性。学习目标学生在本次的活动中，需要掌握简单的搜索资料能力，懂得上传资 料及相互点评的方法。语文学科知识需要掌握一定的习作能力，学 生需懂得到人物描写的方法有很多，如动作描写、语言描写、肖像 描写、还有细节描写等等，但是能真正写出精彩文章的学生却为数不多。学情分析这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功 底，积累了一定的词语，而且对于人物的描写，同学们并不陌生， 似乎是

3、小菜一碟，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么 特色。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意 什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说 却是有难度的。希望通过这节“一对一数字化”的学习方式，培养 学生分析问题和解决问题能力，提高学生的习作水平。重点、难点（1）学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、 衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。（2）学会描 写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要， 有选择、有重点地进行描写。（3）通过一对一网络环境下数字化模 式的探究，培养学生自主探究、合作互助的能力。教与学的 媒体选择一对一

4、网络环境下数字化模式的探究，培养学生自主探究、合 作互助的能力。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激趣导入， 目标定向。1、老师充当模特儿，调动学生积 极性。学生观察老师，说说老师今天有什么 与众不同的地方。2、师展示思维导图,明确学习目标。3、（揭题）：人物片段描写2主动学习，突破难点。1 .学会写作的第一步一一仔细观察。小 结刚才观察的结果。2 .再次对其他老师进行观察，巩固学习方法。3 .学会写作的第三步一一精心构思。提供两个片段描写对比(PPT),做小 老师进行分析，动嘴说说、动手改改怎样 修改片段更合适。指导

5、学生如何在动笔前 构思好文章。4 .学会写作的第四步一一动笔写作。老师在网络中画了一幅人物漫画。学 生猜出漫画画的是谁？并说说是怎样猜出 来的。3相互评价， 自我激励。设计“聊天室”网络习作空间。学生 可互相查看别人文章，并留言提出意见， 可根据意见再修改。45教学活动详情教学活动1: *活动目标在思维导图的指导下，明确本节课的学习目标。解决问题明确本节课的学习目标。技术资源通过“一对一数字化”学习模式，利用网络课件自学常规资源活动概述1、老师充当模特儿，调动学生积极性。学生观察老师，说说老师今天有什么与众不同的地方。2、师展示思维导图,明确学习目标。3、(揭题)：人物片段描写教学活动2： *活动目标培养学生的观察能力，打下习作基础。解决问题通过“一对一数字化”学习模式，利用网络课件自学：收集写作资 料，在资料库中遨游，拓展知识面。提高学生的自学能力。技术资源网络常规资源活动概述学会写作的第一步一一仔细观察。学会写作的第二步一一收集相关资料。学会写作的第三步一一精心构思。学会写作的第四步一一动笔写作。教与学的策略反馈评价让沉闷的写作变成自由的创作。评价量规其它参考书备注