中班科学活动《吹泡泡》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤课程中班科学活动吹泡泡课程标准新纲要指出：活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻 合。教学内容 分析1、教材版本：幼儿园自主性活动课程2、在幼儿“玩”的过程中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这 个开放性的问题，与幼儿有效地互动由此产生了科学活动吹泡 泡。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，让幼儿 们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习B的。教学目标1、对科学现象有好奇心和探究热情，能细心地参与探究活动，体 验发现的乐趣。2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、学习用实践的方法验证猜想的结果，知道

2、猜想与实践的结果有 时会有差异。学习目标在“玩”中体验泡泡的特性。学情分析在一次吹泡泡游戏中，幼儿玩得可开心了，大家你一言我一句 地说“为什么泡泡有的会飞、有的很快破、有大有小”等等，由 于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺 乏深度，需要老师适时引导。重点、难点用绘画的方式表达自主探索的过程和结果教与学的媒 体选择有关吹泡泡的视频课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注序号1创设问题情境，引入课题。2创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。.3用绘画的方式表达自主探索的过程和结果4互相交流，分享探究的过程和结果。5活动延伸：同时用几个不同形状的工具放在

3、一起吹泡泡，会吹出怎 样的泡泡？教学活动详情教学活动1: *活动目标对科学现象有好奇心和探究热情，能细心地参与探究活动，体验发 现的乐趣。尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。解决问题吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？用“引”的方法，启发 引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。.技术资源相关视频常规资源吹泡泡工具活动概述当老师出示各种形状的吹泡泡工具时，幼儿的兴趣被激发起来了， 老师及时把握，鼓励幼儿去探究，幼儿始终保持着浓厚的兴趣。教与学的策 略1、设疑激趣，通过“顺”应幼儿活动的方法，以问题引出课题，激 起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。2、感知探究，为幼儿创设自主

4、探究的空间和时间，让幼儿亲历探 究解决问题的过程。反馈评价幼儿在喜欢的“玩”中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并 有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成 果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一 种理解、一种合作、一种友爱。教学活动2 ： *活动目标学习用实践的方法验证猜想的结果，知道猜想与实践的结果有时会 有差异。解决问题借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三 角形、星形等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑 的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？.技术资源相关视频常规资源各种形状的工具活动概述利用开放式问题：“

5、你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡 都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的 学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上 自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工 具和吹泡泡的结果，有什么秘密？，引”发幼儿进一步深入思考 和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具 不同，结果吹出的泡泡都是圆形的工.教与学的策 略1、感知探究，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。2、体验验证，创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿 自己想法的空间，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究 过程，再通过与同伴的讨论，明晰和构建科学知识与经验，以此发 展幼儿准确的表达方式。反馈评价活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效 的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习” 为“自主学习、“变接受性学习”为“自主建构学习、在“玩”中学， 在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。评价量规采用适用于学习过程的评价其它参考书幼儿园自主性课程备注