人教版二年级下册《三个儿子》 教学设计.docx

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1、人教版二年级下册三个儿子教学设计教学设计方案课程三个儿子第一课时课程标准课程标准中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位， 领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我 的教学设计先以兴趣情景作为渲染，把学生引进文本，然后在学生整体感知的基础上， 让学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本的内涵。 体会孝敬父母也是一种爱。以自主、合作、探究的学习方式。自读自悟、引导学生体会孝敬父母的真谛。教学内容 分析这篇课文内容浅显，很好理解，课文中蕴含着深刻的道理，那就是为人子，方少时， 孝与亲，所当执”。本次教学，不必给孩子们

2、讲许多孝敬父母的大道理，也不需要逐字逐 句地深挖文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础匕抓住明明有三个儿子同 时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。教学目标1.知识与能力：会认、会写本课生字，能正确读写词语。有感情地分角色朗读课文。2、过程与方法：通过质疑、讨论等方法，领会故事中的道理和人物的感情。3、情感与体验：懂得孝敬父母，懂得用爱对待生活、学习目标1、会认、会写本课生字，能正确读写词语。2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气，领会故事中的道理和人物的感情。3、感受母爱，懂得孝敬父母。懂得用爱对待生活。学情分析课文贴近学生生活，课文内容浅显易懂。学

3、生以读为主，通过多种形式的反复朗读 和演读，读中理解、读中感悟，感受母爱，懂得孝敬父母。懂得用爱对待生活。重点、难点1、通过朗读，明白和理解老爷爷的话是重点，体会文中第三个儿子的孝心。2、进行“一个一个另一个”的句式训练是难点。教与学的 媒体选择演示文稿课程实施 类型V偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、创设情境，激趣导入。谈话：从古到今，3分钟有许多品种优秀的人。 有的人十分谦虚,有的 人勇于承认自己的错 误，有的人孝敬父母， 关爱他人我们学习 做品种优秀的好少年。1、本单元21画家和牧 童。画家十分谦虚。22我为你骄傲。

4、送报 孩子勇于承认错误。2、今天老师给大家请 来了三位多才多艺的 小朋友，他们有许多特 别之处向我们展示，想 认识他们吗？（板书课 题:23三个儿子）2二、初读课文，整体感知。1、自读课文。读准字 音，读通句子，难读的 地方多读几遍。2、小组合作学习：（1）同桌互读生字。（2）小组内说说怎样 记住各个生字。3、地味识字“摘苹 果”：嗓子晃荡胳膊 停下拎着水桶沉甸 甸聪明（1）你们能拼读吗？（2）个别朗读。（3）识记生字。10分钟3三、多样练读，领悟情感用自己喜欢的方 式朗读课文，思考：三 个妈妈眼中的儿子是 怎么样的？她们是怎 么说自己的儿子的？ 你能从课文中找出相 应的句子吗？1、一个妈妈说

5、：“我的 儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿 子既又。那你能用 “既又”说话吗？（2）你真是既聪明又15分钟能干！那该怎么读呢？ （3）指导朗读。2、又一个妈妈说：“我 的儿子唱起歌来好听 极了，谁都没有他那样 的好嗓子。“（1你读 出了什么? （2）指导 朗读。正高兴的时候，她们发 现第三个妈妈什么也 没说，便问：“你怎么 不说说你的儿子呀？ ”这位妈妈觉得儿 子没有什么特别的地 方，所以语气应该是很 平淡的。我们一起来读 读这位妈妈的话。4四、唤起共鸣，升华情感k创设氛围,进入情境, 引出重点句:一桶水可重 啦！水直晃荡，三个妈妈走 走停停，胳膊都痛了，腰也 酸九2

6、、分层朗读（1）指导学生朗读.你感 受到什么？（水重）你可以 用课文中哪个词语来形容 水很重？你是从哪里感受 出来的？（2）是呀,真是太累了， 此时此刻妈妈们多么希望-（教师引说）过渡：是的，三个儿子都来 了。那个既聪明乂有力气的 儿子来了，他：那会唱 歌的孩子也来了，他: 只有那个妈妈说没什么特 别的孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉仙何的 水桶,提着走了。（3）你能用“ 个 个另一个的句式 说说三个儿子的表现吗？ 假如你看到这一幕,你想对 哪个儿子说点什么？10分钟3、小组合作探究、交流： 明明有三个儿子，老爷爷为 什么说他只看见了一个儿 子？补充（老爷爷看到的究 竟是哪一个儿子？为什 么

7、？）4、那么现住你是否还认为 这个儿子“没什么特别的“ 吗？ “孝敬父母5、是啊！老爷爷看到的是 一个孝敬父母的儿子。5五、课外拓展作业孝敬父母是中华民族 的传统美德，三字经里有关 孝敬父母的格言，,为人 子,方少时”（学生齐 读），老师想起了一首好听 的歌，名字叫感恩的心 （播放音乐）让我们在这美 妙的歌声中，回忆爸爸妈妈 们曾经为我们的付出和关 爱，在这颗空白的心形卡片 上写下你最想对爸爸、妈妈 说的几句心里话，今天回去 送给爸爸、妈妈。2分钟教学活动详情教学活动1： *活动目标初读课文，整体感知。解决问题1、自由读课文：了解这是一个怎样的故事吗？注意要读准字音，读通句子。2、理解老爷爷的

8、话技术资源电脑常规资源教学卡片活动概述在朗读的过程中，把文章的一些相关的重点词语巧妙地结合起来，扎实了词语教学， 并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识教与学的策略1 .想知道三个儿子有什么特别的长处吗？请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句 子。2 .读完了没有，下面老师来考考你。来看大屏幕：出示六个句子：这节课的牛.字都在这六 个句子里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。（自己先读一读） 3、谁愿意读给大家听一听。生读：（评价：一字不差，正确流利）4、妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？ 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳 膊都痛了，腰也酸了。是呀，真是太累了，此时

9、此刻妈妈们多么希望（教师引说）5、孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？（出 示幻灯片：一个一个另一个）试着用这个句式造句。假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？反馈评价“未成曲调先有情“，在语言、图片的渲染下，让孩子心灵体会父母的辛苦，为下文 的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。教学活动2： *活动目标精读课文，领悟内涵解决问题1、你是怎来理解老爷爷说“我可只看见一个儿子。”2、读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？（孝敬父母）板书技术资源电脑常规资源演示文稿卡片活动概述在各种形式朗读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生分角色的朗读，使 学生更

10、深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法。教与学的 策略从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？1.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。妈妈真累啊，多么希望能有 人来帮帮忙。2、质疑讨论（幻灯片出示问题）明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？ 补充（老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？为什么？）3、那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的吗？根据学生的回答，把板书第三个孩子旁的“很普通”改成“孝敬父母”。3、是啊！这真是一个孝敬父母的孩子呀！（课件出示）老爷爷看到的是一个孝敬父母 的儿子。从这句话中你感受到了什么？把你的感受放进去，读一读。指名读，并评价。反馈评价这一环节，通过让学生自主探究，抓住重点词句加以品味，在深情的语 言渲染下，让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值，在潜移默化中对学生进 行了道德熏陶，让他们感受到了 “爱” .评价量规其它参考书备注