人教版语文四年级上册《猫》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版猫教学设计方案课程人教版语文四年级上册猫课程标准语文课程标准对四年级语文“阅读”的要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习按要求预习课文。 注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。继续提高默 读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课 文的思想感情。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。懂 得做人的道理，热爱生活。教学内容 分析猫是人教版语文四年级上册的一篇课文，这是学生接触 的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫 的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是 将看似矛盾的

2、事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先 生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可 爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩 栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热 爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的 美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小 猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有 些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总 起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两 部分内容紧密联系在一起。课文包含了许多知识点：一是关联词，通过关联词体现出了

3、猫的古怪性格；二是反问、反语、比喻、拟人等修辞手法，把猫 的古怪和可爱描写得细致生动，也体现出了作者对猫深深的喜 爱；三是通过具体事例表现动物特点的描写方法。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课 后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断， 意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可 以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上 的不同特点。教学目标1、通过游戏让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性 格、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2、通过有感情地朗读课文，用抓重点词句的方法，让学生理解 大猫的古怪性格，体会“人

4、爱猫，猫亲人”的感情。3、通过仿写让学生理解作者是怎样通过修辞手法来写猫的。学习目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏 息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，通过抓重点词句的方法，理解大猫的古 怪性格，体会“人爱猫，猫亲人”的感情。3、理解作者是怎样通过修辞手法来写猫的。学情分析学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理 解和分析能力，不能很好地独立阅读课文。重点、难点1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句的方法，理解大猫的古 怪性格，体会“人爱猫，猫亲人”的感情。2、理解作者是怎样通过修辞手法来写猫的。教与学的媒体选择PPT,多媒体电

5、脑设备课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1回忆导入导入2分钟2初步研读“古怪”研读第一自然段，教师 引导学生掌握阅读的方法5分钟3小组合作，进一步研读古怪学生用刚才学到的方 法研读二三自然段，进行 自主探究式学习。20分钟4感受淘气研读第四自然段5分钟5拓展练习仿写，用上修辞手法8分钟教学活动详情教学活动1:初步研F读“古怪”活动目标引导学生用抓重点词句的方法，理解大猫的古怪性格解决问题引导学生掌握阅读的方法技术资源PPT常规资源黑板粉笔活动概述1、师：（出示朗读要求）自由朗读第一自然段，找出作者具 体刻画猫古怪性格的句

6、子，并用“这只猫既（ ）又（ ）, 既（）又（）”的句式来概括。2、师：读完了，我们来交流一下。你找到了哪些句子？（生 答）谁能用这个句式（指着课件）来概括？（生答）3、这种种矛盾的性格集中在猫的身上，它可真够古怪的。 作者讨厌这只古怪的猫吗？（生答）（板书：喜爱）你怎么知道 的？（学生自由说）（教师引导学生具体到词句的理解；学生读 到哪一句，赏析哪一句）（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（品读方法：个人读） 师：这个句子用了什么方法写？（拟人）谁能把这个句子 读好？（评价：你读出了猫的乖巧，难怪作者会喜欢它。）过渡：还有其他句子吗

7、？（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁 怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩口巴，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？（品读方法：创设情境，小组读）师引导：你从哪些词语看出来？有不同意见吗？（评价：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。）师引导：同学们，当出走了一天一夜的猫回到家，刚好有客 人在，老舍先生是怎么对客人说这只猫的呢？在这里找出相应的 句子。（指着课件）（生读）（评价：读得太好了，把老舍先生对猫的宠爱读了出来。） 谁还想读这句？好，想读的一起读。（生读）过渡：老舍先生如此宠爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能 读一读猫的尽职？（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽

8、职。它屏息 凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（品读方式： 演示，比赛朗读）师：哪里可以看出猫的尽职？（生说）屏息凝视是什么意思？ （生说）师：来，同学们，让我们来学学猫屏息凝视的样子。（生做） 师：你刚才动作做得很好。你有什么感受？（生说） 师：这么尽职的猫你们喜欢吗？（生说）师：来，男女同学比赛读一读。（生读）（评价）教与学的策略体验式教学反馈评价采用点评式评价教学活动2：小组合作，进一步研读古怪活动目标小组合作探究，用抓重点词句的方法，理解大猫的占怪性格解决问题提高学生的阅读能力技术资源PPT常规资源黑板粉笔活动概述1、师：刚才我们通过抓重点词句品读的方法学习了第一自 然段，接

9、下来，小组合作，用学习第一自然段的方法来学习二三 自然段。（出示自学要求）（1）猫的古怪还体现在哪里？（2）哪些句子能体现出猫喜欢人或者人喜爱猫？（小组合作学习，讨论）师过渡：好，我们来交流交流。2、学生汇报：（1）猫高兴时，（）；不图兴时，（）。它既（）又（）。（评价：你们很会读书，很快就找到了猫的特点。）师过渡：谁来回答第二个问题呢？（2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿， 把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来， 在稿纸上踩印几朵小梅花。师引导：一般人看到猫在自己的稿纸上踩脚印会怎么样？ （生说）老舍先生却把猫的脚印比作小梅花，你体会到什么？（生 说）这里用了

10、什么方法？（比喻）（如果学生不用引导就能说出来，就评价：你很会读书，读 出了词语蕴含的感情。）师：谁能把这个句子读好？（生读，相机找个朗读水 平高的带读）（评价：你读得很好，你能带着大家感受一次这个句子吗？）（3）师：同学们，人爱猫、猫亲人，这是多么美好的境界啊。教与学的策略小组合作，自主探究式学习反馈评价量规式评价评价量规序号评价项目评价项目细则评价参数1学习活 动中参 与程度 （20 分）围绕目标，积极参与探究，在探究活动中运 用多种方法主动收集资料。好(10 7)围绕目标，较积极参与探究，在探究活动中 主动收集资料。较好(8 7 )目标不太明确，参与程度不够。一般(54 )没有明确的目标

11、，只是消极地收集了一些资 料，未达到目标。需修改（40）2合 作情况 （20 分）积极参与小组探究，在小组学习中，积极发 言，整理资料，有较强的合作意识和能力。好(108)较积极参与小组探究，在小组学习中，能够 主动发言，有一定的合作意识和能力。较好(8 6 )在小组学习中，能够积极发言，有合作意识 但不太积极。一般(64 )在小组学习中，被动学习，不主动整理资料， 合作意识和能力欠缺。需修改（40）3创 新意识 （20 分）在学习中，能前后联系所学知识，并结合所 学知识，深入思考，具有创新性。好(108)在学习中，能前后联系所学知识，理解新知较好(8 6 )在学习中，能够主动学习，态度不太积极。一般(64 )学习不主动，缺乏创新精神，只是做了点记 录。需修改（40）4学 习态度（20 分）积极，热情，主动参与探究活动，具有较强 的责任心好(108)较积极，能够参与探究活动，完成自己应尽 职责。较好(86 )有一点热心，能够参与小组学习探究。一般(65 )态度不端正，敷衍塞责，效果欠佳。需修改(50)5自 主探究 (20 分)探究活动中，能发挥自己的主观能动性运用 多种工具独立探究，能力较强。好(108)探究活动中，能发挥自己的主观能动性，积 极参与。较好(86 )有独立探究意识，较主动探究知识。一般(64 )独立探究能力较差，能参与，但效果欠佳。需修改(50)其它参考书备注