人教一年级语文第二册《乌鸦喝水》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教一年级语文第二册课程标准1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字550个，会写250个字。3 .能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5 .认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6 .能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。教学内容 分析乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文 是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目， 很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它 发现了一个装有水的玻璃瓶，可是

2、由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦 通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌 鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成 教学。教学目标1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“办，法”2个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。学习目标读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、 放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。学情分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字， 才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识 字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办 法，阅

3、读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。重点、难点本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦 遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。教与学的媒体选择黑板，多媒体课程实施类型4偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1激趣导入猜谜语2-32初步感知课文着视频4-63自主、合作学习生字认读生字10 - 124自主学习课文，感悟课文中蕴含的道理学习课文10 - 125指导背诵背诵课文4-56拓展头脑风暴2-3教学活动详情教学活动1：激趣导入活动目标激发学生

4、学习兴趣解决问题激发学生学习兴趣技术资源图片资源：通过直观图片加深学生印象，为后续铺垫常规资源简笔画或课本图片活动概述教师通过适当的肢体语言引导学生“猜谜语”教与学的策 略游戏教学策略反馈评价一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生 学习的欲望。教学活动2：初步感知课文活动目标为后续的课文学习做铺垫解决问题对课文有了初步印象技术资源视频资源：通过视频让学生对课文有了更加深入的了解篱规资源书本课文活动概述教师播放视频让学生观看并有所感悟教与学的策略视频教学策略反馈评价小学生对动画片非常酷爱，因此，接着让学生看IP资源乌鸦喝 水的动画片，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过

5、观 看，让学生初步掌握这篇课文的主要内容。并通过简单的语言说说 通过观看，知道了些什么。这样一个过程，加深了学生对课文的印 象。教学活动3：自主、合作学习生字活动目标解决生字解决问题解决课文生字难字技术资源常规资源书本课文活动概述小组合作学习，解决课文生字教与学的策略小组合作学习反馈评价引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、 全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习， 在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。教学活动4：感悟课文、背诵课文活动目标学习课文、解决课文解决问题理解课文，学习课文技术资源音频资源常规资源书本课文活动概述学生自学、组

6、内交流、汇报学习、教师指导、听唱背诵教与学的策 略小组合作学习反馈评价学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、高兴”的心情， 并理解重点词语“渐渐”，为了让学生更容易理解这个词语，我找 到了一个透明玻璃瓶和一些小石子，通过现场实验，学生轻松地理 解了词语，并能用“渐渐” 一词说一些句子。课文学完后，利用很 短的时间利用IP资源教学生唱乌鸦喝水的歌曲，由于歌词和 课文内容一样，学生在唱起来很容易，同时也帮助学生记忆了课文。评价量规在我的教学中，我充分运用了 IP资源，在这样“有谜语、有动画片、”的一 个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的 反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴 趣。在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的 意识，让学生养成善于思考的好习惯。另外，一年级的学生虽然年纪小，但已具 有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是， 我运用“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮乌鸦吗？ ”这样 一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人 赞叹的办法。这样，培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困 难应该动脑筋想办法解决，而不是依靠别人的帮助。其它参考书备注