小学学校心理健康的教育工作总结.docx

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1、小学学校心理安康的教育工作总结一学期来，我校心理安康教育工作在学校领导、老师的大力关 注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理安康教育活 动，在匡助学生培养健全人格，保持心理安康及全面推进素质教育 的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：心理安康教育课是心理安康教育主要渠道之一，是我校课程改 革的重要一环。上好心理安康教育课有利于我校心理安康教育工作 的整体开展。首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，标准课堂 进程和课堂内容，活泼课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的 成绩。其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室 为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立

2、“以学生为中心，以学生 的学用为中心，以全体学生的主动参预为中心”的教学理念。教师 再也不是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引 导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动 为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录 相、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课 堂进程中都有发言的时机，都有参预课堂活动的时机，真正做到 全体学生参预，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得 到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间 的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明 显。以上的改进使心理安康教育课真正成为了学生放松身

3、心，完善自我的催化剂，也到达了我们学校开设心理安康教育课的目的。专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参预全过程，参预 心理安康教育，选派教师参加省市级心理安康教育培训，提高广阔 教师实施心理安康教育的水平。在此根抵上，各科教师联系自己所 任教的学科适时、适度、有机渗透心理安康教育内容，使各科都能 在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。心理安康教育是素 质教育的重要内容之一，心理安康教育主要是针对儿童心理开展的 需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，匡助学 生学会如何恰当地对付现实中所面临的各种压力，如何发展情绪调 节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的开展变化，促

4、进儿童青少年心理安康的开展。所以促进心理素质提高,预防问题发 生才是小学生心理安康教育的主要目标。随着社会的飞速开展，人们的文化观念、生活方式、思维意识 都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的 考验。有资料说明，在我国约有1/5摆布的儿童青少年都存在不同 程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、做弊、自私、 任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的 心理行为问题。这些心理行为问题非但严重地影响着儿童青少年自 身的安康开展，而且也给正常的教育教学工作带来宏大的困扰，直 接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展 心理安康教育是十分迫切的

5、和具有重要意义的举措。1 .小学生心理开展特点从心理学角度看，小学期年龄段为67到112岁，儿童生 长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特殊是脑的神经系 统的均匀和平稳的发育构成为了小学生心理的协调开展；成为主导 活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且 也使他们的心理得到迅速开展。小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动 容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富 有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不 善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之 间，亲子之间的关系容易融洽。小学生心理开展和变化具有较大

6、的可塑性。无论是思维能力， 还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一 类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理 特征的核心成份，只是开始形成时期，良好的或者不良好的习惯都 能 通过教育措施加以改变。2 .小学生心理开展根本规律(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理开展的生物前提、自 然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常开展的物质根抵。儿童心 理开展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教育条件决定 的，其中教育，特别是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作 用，主要表达在教师的主导作用上。(2)教育与开展的关系。小学生的心理开展主要在其内动力驱 使下由适合

7、他们心理开展的教育条件决定的。小学教育要选择适当 的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从 而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前开展。我们的教师只 有在教育过程中注意安康心理的培养，才干不断激活学生学习兴趣。在课外活动中渗透心理安康教育，使课外活动具有开放性、愉 悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展， 为学校的心理安康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课 外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理安康知识，受到心理 安康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体味到心理安康教育 生活，实践于生活的根本道理。因此，我校的心理安康教育实验取得了较满意的效果

8、，学生的 心理品质有了提高，情商、智商得到了开辟，人际交往面扩大了， 社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念， 改进了教学方法；学生的家庭建立也得益匪浅。我校在学校心理安 康教育工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们 带来了新的思量、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎 实推进我校心理安康教育工作的深入开展。本学期，根据学校领导对学校心理咨询的要求，并以学校教育 工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理咨询工作的现状研究 后，制定了心理咨询的方案，加强对学生心理辅导的宣传力度，将 集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的 硬件，落实制度，

9、提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不 断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的根抵。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份。心理安康 教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内 容。在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进 素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分 开辟他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格 的健全开展，我校认真地开展了心理安康教育工作。我校的心理安康教育目标定为匡助学生在学习生活中培养良好 的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自 己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的

10、乐趣，培养面临毕 业升学的进取态度；培养集体意识，在活动中，善于与更多的交 往，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主自动参预 活动的能力。针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富 的心理安康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强 心理安康教育的效果。一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理安康 教育的重要性，也较自觉地发展心理方面学习与探索，及对学生进 展心理安康教育。1、心理知识讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其 学生家长们造成为了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可 防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，匡助他们解除心理恐慌 压力。2、个别咨

11、询与辅导。我校开设心理咨询室对学生发展个别辅 导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式，对学生在 学习和生活中浮现的问题赋予直接的指导，排解心理困扰，并对有 关的心理行为问题发展诊断、矫治的有效途径。3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并非孤 立地发展，而是与学科的教学渗透起来，全方位地对学生发展心理 安康教育。如在语文学科中发展心理教育，在思品课中发展心理教 育的渗透等，让学生并非孤立地承受心理安康教育，而是多方位 地受到心理安康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是 学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安 康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学

12、生的，塑造高贵优雅的 品质；数学可以发展科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有 关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身 的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而 且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理安康，是对学生进 展心理教育的重要方式，当我们发现学生心理浮现一点苗头时，就 及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热生活、热爱科学、关 心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐 观进取的精神。在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的 需求和认可，也体味着匡助苦闷中的学

13、生走出烦恼的欢跃，咨询过 程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今 后的工作中，再接再励，为广阔学生提供力所能及的心理援助。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部份。因此，在 小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进素质教育 的必然要求。小学心理安康教育是匡助学生在学习生活中品尝解决艰难的快 乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的 进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交 往，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主自动参预 活动的能力。我校根据学校的实际情况开

14、展了丰富的心理安康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理安康教育的效果。1 .心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理安康 科学常识，匡助学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理素 质。心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是 面向全体学生的重要课题，因为心理安康是全员性的问题，是每一 位学生在成长与开展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、 在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。许多 研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。 因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理开展中不安康的 侧面就往往被无视，得不到教师的重视

15、和及时的匡助教育。如，一 些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱， 稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施发展打击、报复，甚至走 上犯罪道路。可见，心理安康教育应成为我们学校教育的重要的防 止心理安康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识 讲座，使全校学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理素 质。2 .个别咨询与辅导。除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教 师根据实际情况对学生发展个别辅导。对学生在学习和生活中浮现 的问题赋予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲 生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。3 .为部份家长发展辅导。让家长懂得家庭是心理安康教

16、育的第 一课堂，家长的心理安康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常 识性的知识。4 .与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。积极参加之级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。5 .心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并非孤 立地发展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生发展 心理安康教育。如在语文学科中发展心理教育，在思品课中发展心 理教育的渗透等，让学生并非孤立地承受心理安康教育，而是多 方位地受到心理安康教育。6 .开展丰富的活动渗透。学校根据自己的实际情况，一些班级 还编排了 “情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生 活中许多问题的解决方法。心理安康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放， 也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境 的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。在今后的工作中，我校将在心理安康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。