画风 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程15、画风课程标准1、强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方 式的多样化，强调学习的选择性。2、教学模式的多样化。教学内容 分析画风是人教版二年级下册的一篇课文，“画风”这个题目引起 了课本中的小朋友们的思考，也引起了我们的思考，风，看不见， 摸不着，怎么画呢？教学目标1、会认“宋”等7个生字，会写“丹” “乌”“艺” 3个字。2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。学习目标1、会认“宋”等7个生字，会写“丹”“乌”“艺” 3个字。2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。学情分析让学生在分角色、有感情的朗读中，去体会课文

2、中三位小朋友 的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神想出更多、更好的 画风的办法。重点、难点1、认字、写字。2、领会文中小朋友的创意。教与学的 媒体选择多媒体计算机、投影仪课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情境导入。2二、初读课文，学习生字。3三、分角色朗读读课文，领会文中小朋友的创意。4四、写字指导。5五、小结。六、布置作业。（有趣的作业）教学活动详情教学活动1:情境导入。活动目标激发学生的学习兴趣，导入新课。解决问题通过猜谜语，听风声引入新课技术资源播放PPT课件常规资源书本、板书活动概述通过猜谜激发学生学习的兴趣；通过唱风、背风、听风，加

3、深对风 的理解。教与学的 策略1、出示谜语，学生猜。（谜语：动手摸不着，用眼看不到，花 儿见它点头，小树见它招手。）2、谈话：你们会唱有关风的歌吗？你们会背有关风的古诗、对联吗？让我们一起来听听风的声音。（放课件听）3、师：是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听， 但能画一画吗？揭示课题：画风，全班齐读课题。反馈评价学生对谜语很感兴趣，通过猜谜语激发了学习兴趣。教学活动2：初读课文，学习生字。活动目标二、初读课文，学习生字。解决问题通过读文学习生字、读准字音，让学生带着任务去读书，字，让识 字变得更有趣。技术资源PPT课件常规资源生字卡片活动概述1、学生自由读课文，边读边注音。2、检查生

4、字读音。3、知道课文讲了一件什么事。教与学的策略1、学生自由读课文，边读边注音。2、知道课文讲了一件什么事。3、检查生字读音。（课件出示三位小朋友的名字，请学生读， 并扮演角色跟大家打声招呼。）4、联系生活说说谁的名字里也有这几个字。5、开火车读生字。（一列火车认读同一个生字，要全班轮完。）6、再自由读课文，要求读准字音。7、开火车接读全文，检查学生的读音。（每人读一个自然段 其他同学认真听，读完全文后再评议）评：师生互评学习情况。反馈评价通过读文学习生字、读准字音，让学生带着任务去读书，提高读书 效率。另外结合人物插图、人物姓名、联系生活学习生字，让识字 变得更有趣。教学活动3：分角色朗读读

5、课文，领会文中小朋友的创意。活动目标三、分角色朗读读课文，领会文中小朋友的创意。解决问题通过找人物对话，可以加深对文本的理解；通过多形式的分 角色朗读，可以让学生从读中感悟，领会文中小朋友的创意。技术资源PPT课件、投影仪常规资源书本活动概述1、请用不同的符号画出三位小朋友说的话。教与学的1、老师出示要求，学生边默读边标出人物对话。策略2、小组分角色读课文。（小组长安排分工，老师建议可以两人当小评委或两人读旁白）3、小组展示分角色朗读。（选两个小组展示）4、全班分角色朗读课文。（自主选择自己喜欢的角色，也可选择旁白。）5、他们是怎么画风的？请找出相关语句用括号标出来。（小组合作找）6、学生交流

6、汇报。反馈评价通过找人物对话，可以加深对文本的理解；通过多形式的分 角色朗读，可以让学生从读中感悟，领会文中小朋友的创意。教学活动4：写字指导。活动目标会写“丹”“乌”“艺” 3个字。解决问题仔细观察，说说要提醒的地方。技术资源PPT、写字视频软件常规资源生字卡活动概述1、学生自学生字。2、发现要提醒的生字笔画。教与学的 策略1、出示生字“丹”“乌”“艺”，学生认记。2、小组合作交流生字。3、仔细观察，说说要提醒的地方。4、老帅范写，学生书空，练与2个。（提醒与字姿势）5、组词。（请学生上黑板写）6、评议。反馈评价低年级的课堂离不开写字环节，分散学写生字不但可以减轻 学生的负担，还能有充足的时间让学生读记生字，练写生字。评价量规其它参考书鼎尖教案教师参考书备注