大班分享阅读：《小鸡》（第一阶段） 教学设计.docx

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1、教学设计方案课程大班分享阅读：小鸡（第一阶段）课程标准分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading）,指的是利用心 理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的 教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享 阅读旨在轻松有效地培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快 的从依赖阅读过渡到独立阅读。教学内容 分析本读本选自幼儿园大班分享阅读系列读本。这是一个故事性很 强的读本，惊险、有趣，包括故事的开始（小鸡遇见了狐狸）、发 展（小鸡逃跑没有成功，于是提出与狐狸比赛）、高潮（狐狸赢了， 但狐狸却逃走了）和结果（小鸡成功地逃脱了）。根据以往的教学 经验，大班孩子

2、对这个读本非常喜欢。教学目标1.理解故事发展的过程和结局，体会其中的幽默与欢 乐。2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。3.引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。学习目标理解故事发展的过程和结局，能体会其中的幽默与欢 乐。能根据对图回和故事的理解，用自己的语言来讲述故 事。能理解故事中小鸡发起比赛的真正用意。学情分析这个读本符合大班幼儿学习特点。他们在活动的自主性、主动 性较以前有很大的提高，能够解决读本中出现的一些问题；活动更 加有目的、有计划，能进行一定的探究阅读；自我控制能力提高， 表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强；好 学、好问，喜欢有挑战性的学习内容；同伴间互

3、动、合作多了，开 始注意向同伴学习；大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的 归纳和推理。重点、难点活动重点：能用自己的语言大胆讲述故事。活动难点：理解故事中小鸡发起比赛的真正用意。教与学的媒体选择电子计算机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1导入活动师：今天老师给 小朋友带来一本 大书，它讲的是 农场里的一只小 鸡独自出去散步 时发生的故事。 这个故事惊险、 刺激，我们一起 去看看吧！Imin2阅读图国(PPT)第1页：你看 到了什么？狐狸看 见小鸡，接下来会

4、发生什么？第2页：狐狸 是怎么做的？猜猜 谁跑得比较快？第3页：狐狸20min追上小鸡了吗？小 鸡的表情是怎么样 的？狐狸会对它说 些什么？第4页：现在 小鸡在哪里？狐狸 的表情是怎样的？ 小鸡对狐狸说了什 么，让它这么吃 惊？第5页、第6 页：看看小鸡的动 作，再看看狐狸的 动作，他们在干什 么？谁赢了？观察 小鸡的表情。第7页、第8 页：这次他们在比 什么？谁赢了？接 下来还会有什么比 赛呢？第9页、第10 页：他们正在比什 么？谁赢了？你是 怎么知道的？他们 的后面站着谁？农 夫看见了狐狸，会 怎么做呢？第11页：农夫把狐狸赶跑了，农 夫怎么会出现的？第12页：小鸡 的表情是怎样的？ 开

5、始小鸡被狐狸捉 住，很害怕，经过 比力气、比跳高、 比嗓门的比赛，最 后把农夫吸引过来 赶跑狐狸，化险为 夷。现在，小鸡会 说些什么呢？3故事接龙图画两页两页分别呈现。给图书取名字。5m in4总结分享边看大书边 听领读光盘一 次。请幼儿说说 小鸡发起比赛的 真正用意。随音 乐“忐忑”舞蹈 庆祝小鸡的胜 利，离场。lOmin教学活动详情教学活动1：导入活动活动目标点出故事背景，为导入读本做准备。解决问题了解故事背景。了解故事背景。技术资源无常规资源无活动概述师：今天老师给小朋友带来一本大书，它讲的是农场里的 一只小鸡独自出去散步时发生的故事。这个故事惊险、刺 激，我们一起去看看吧！教与学的策

6、略情景营造策略反馈评价幼儿的兴趣被吸引了，注意力集中了。教学活动2：阅读图圆(PPT)活动目标理解故事发展的过程和结局。解决问题理解故事发展的过程和结局。技术资源电子计算机常规资源无活动概述第1页：你看倒了什么？狐狸看见小鸡，接下来会发 生什么？第2页：狐狸是怎么做的？猜猜谁跑得比较快？第3页：狐狸追上小鸡了吗？小鸡的表情是怎么样 的？狐狸会对它说些什么？第4页：现在小鸡在哪里？狐狸的表情是怎样的？小 鸡对狐狸说了什么，让它这么吃惊？第5页、第6页：看看小鸡的动作，再看看狐狸的动 作，他们在干什么？谁赢了？观察小鸡的表情。第7页、第8页：这次他们在比什么？谁赢了？接下教学活动3：故事接龙来还会

7、有什么比赛呢？第9页、第10页：他们正在比什么？谁赢了？你是 怎么知道的？他们的后面站着谁？农夫看见了狐狸，会怎 么做呢？第11页：农夫把狐狸赶跑了，农夫怎么会出现的？第12页：小鸡的表情是怎样的？开始小鸡被狐狸捉 住，很害怕，经过比力气、比跳高、比嗓门的比赛，最后 把农夫吸引过来赶跑狐狸，化险为夷。现在，小鸡会说些 什么呢？教与学的策 略问题激疑策略；反馈策略。反馈评价通过“问题推动”，引导孩子学习和运用语言，仔细 看、认真想、大胆说，展现自己的能力，体验分享阅读的 乐趣。在活动过程中，孩子们的表现非常精彩，观察甚微， 妙语连珠。当问到“你怎么知道狐狸的声音比较大？ ”时， 有的小朋友说，“

8、狐狸的嘴巴长得大，小鸡的嘴巴长得小。” 有的小朋友说，“狐狸的嘴巴张得比较大，小鸡的嘴巴张 得比较小。”还有的小朋友说，“狐狸叫的时候，小鸡都 捂住耳朵了”此时并没有孩子注意到狐狸和小鸡发出 叫声的声波图，说明这些孩子对声波图不敏感，因此我将 此回面信息暂时保留，可在第二阶段的阅读中引入学习。活动目标能用自己的语言讲述故事。解决问题能用自己的语言讲述故事。技术资源电子计算机常规资源无活动概述图画两贝两贝分别呈现。给图书取名字。教与学的策略反复演示策略反馈评价能运用自己的语言讲述故事，并给图书取名字。教学活动4：总结分享活动目标梳理故事，理解小鸡的“聪明”之处。解决问题梳理故事，理解小鸡的“聪明

9、”之处。技术资源电子计算机常规资源大书活动概述边看大书边听领读光盘一次。请幼儿说说小鸡发起比赛的真正用意。随音乐“忐忑” 舞蹈庆祝小鸡的胜利，离场。教与学的策略突出重难点策略反馈评价为了让孩子们理解“拖延时间、等待救援”，我设计 了一张图表，将拖拉机由一开始出现到最后农夫从车上下 来的所有页面按顺序展示，这样，孩子们一目了然，为推 理提供了很好的支持。结束部分是另一个高潮，歌曲忐忑所营造的氛围非常契合这个故事的发展情节，让孩子在身体的律动中再 次梳理了故事内容，很自然地为这次教学画上句号。评价量规1 .喜欢图书，喜爱阅读图书。2 .了解图书基本结构，掌握正确阅读方法。3 .有细节观察的意识能力，具备初步的预测、关联、推理能力。4 .能形音对应、流畅、有感情地朗读读本。5 .有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。6 .敢于、乐于当众表达，能清楚地进行自我表达。其它参考书备注