发掘自己的潜能 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程发掘自己的潜能课程标准了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形 成客观、完整的自我慨念。教学内容 分析2011年版思想品德课程标准“成长中的我”中的“认识自我” 部分。教学目标目标一：学生认识到潜能是可以被发掘的，了解发掘潜能的方法。目标二：学生懂得发掘自己潜能的方法。目标三：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心。学习目标1、第一个具体目标中，第一个动词“认识”，名词短语是 “潜能是可以被发掘的”，属于理解概念性知识。第二个动词是 “了解”，名词短语是“发掘潜能的方法”属于记忆事实性知 识这个类别。2、第二个具体目标中，第一个动词

2、“懂得”，名词短语 “发掘自己潜能的方法”，属于分析程序性知识。3、第三个具体目标中，第一个动词“鼓励”“开发”，名词短语 是“自我潜能”，属于运用程序性知识。第二个动词是动词“完 善”，名词短语是“自我的信心”，属于分析程序性知识。学情分析进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新 审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能 力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每 个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识， 有必要加以正确的引导。重点、难点认识和发掘自己的潜能，发掘潜能的方法。教与学的媒多媒体体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类

3、偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动一：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人 的潜能是巨大的！诉浮出水面的部分属于已开发的能力，约 占全部智能的5%,而95%潜藏在水底的智 能属于人的潜能。就算爱因斯坦、爱迪生等 一天才，一生也不过运用了他们不到10%的潜在智能。结论：我们每个人都有一座潜能金矿。2活动二：猜猜这是人哪方面的智能？人的潜能是多方面的：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、 空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。思考：（1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着 你不具备这方面的潜能？（2）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它

4、方面也不如别人？（3）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？（4）我最擅长的智能是如何形成的？3活动三：认识自己的潜能途径：结论：通过自我观察认识自己的潜能。通过他人了解自己的潜能。通过集体了解自己的潜能。4活动四：发掘潜能的方法方法一：经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和 勇气，能帮助我们激发潜能。方法二：在心中想像出一个比自己更好的“自我形象”，能够 激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。方法三：只有在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能 的习惯，从小事做起。5教学活动详情教学活动1: *活动目标我们每个人都有一座潜能金矿。解决问题什么是潜能？人的潜能是巨大的！技术

5、资源多媒体，图片常规资源文字活动概述学生思考、回答教与学的策略引导反馈评价学生容易明白教学活动2： *活动目标（1）让自己在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜 能所在。（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被 开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。解决问题人哪方面的智能技术资源多媒体，图片常规资源文字活动概述学生思考、回答教与学的策略讨论反馈评价学生容易明白评价量规其它参考书2011年版思想品德课程标准广州市义务教育阶段思想品 德学科学业质量评价标准（2012年6月）备注