八年级下册Unit5Reading教学评价与反思.docx

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1、八年级下册Unit 5 Reading教学评价与反思梁树炎课程开始阶段教师提出与动物相关的问题激发学生的兴趣和思考，从而让他 们了解本节课的主题。通过图片和播放相关短片让学生形象、直观地认识濒危动 物及其生存状况，从而自然导入新课。期间采用小组讨论的形式培养学生的合作 意识，并适时给予思维上的引导。在阅读环节，通过多种形式的阅读活动与任务，帮助学生理解课文。同时指 导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：寻读，找出关 键信息等；扫读，获取文章大意；通过构词法或上下文猜测生词大意；推断等。 重点把握常用到的单词和短语，并把它们运用到实际生活中。在整个的阅读过程 中,寻读，可要求

2、学生进行限时阅读,培养学生的快速阅读能力和对关键信息的敏 感度。扫读，即培养学生通过获得文章大意并概括文章主题的能力。通过构词法 或上下文猜测生词大意，不仅是锻炼学生的逻辑思维能力，还能推动学生大胆独 立思考。阅读的目的在于应用。这一阶段重在于培养学生用英语分析问题和解决 问题的能力。但值得注意的是，在听、说、读、写当中，阅读部分，尤其是单词 和语法部分相对比较枯燥，所以使用现代信息技术，如多媒体平台、包含图片或 视频的课件等来激发学生的兴趣，显得尤为重要。深度阅读环节结束后，教师再次提出开放问题给同学小组讨论，这是语言输 出的活动。除了培养学生用英语表达的能力，还能培养发散思维和团队精神。评

3、价中运用了自评、小组评价和教师评价相结合的方式。自评，能帮助学生 树立自信心和学会反思；小组评价能提高学生的比较鉴别和判断是非的能力；教 师评价，能有效指导和引导学生更好地接受知识。最后进入总结和作业部分。课程结束前的总结能帮助学生及时“温故而知 新”，所布置的对应练习作业进一步延伸了课堂活动，有利于学生进一步理解和 掌握文章内容和重要的单词和语法。由于本单元主题为濒危动物，学生普遍对动物这一主题比较感兴趣。但由于 学生阅读能力和英语口头表达相对比较薄弱，所以例如在小组讨论环节，出现学 生不开口的情况，还有在扫读和联系上下文猜测生词大意的时候，耗时比较长。 针对这种情况，老师会尽量在阅读环节投入多一点的时间，多让学生练习，做到 精讲多练。另外，学生面对庞大的阅读量，有可能一下子接受不了甚至产生抗拒心理。 教师在阅读环节需要更有耐心并适当投入更多的时间，以实现学生由“要我学” 到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变，真正地实现英语教学“以人为本”、“以人的发展为本”。