小学科学教育科学三年级下册磁铁《磁铁的两级》教学设计.docx

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1、课名磁铁的两极教学设计省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称四川省泸州市泸县云龙镇学校教师姓名游亮学科科学学科（版本）教育科学出版社章节第四章第一节学时第1学时年级3年级学习者分析磁铁的两极是在前一节学习了 “磁铁有磁性”这一知识点基础上进 行的进一步探究与延伸，本课以学生熟悉的现象出发，激发学生兴趣， 让学生通过本节课的学习，能对磁铁的磁极有一个理性的认识。教学目标科学概念1 .磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。2 .两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法1 .在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2 .通过实验获取证据，用证据来检验

2、推测。情感、态度、价值观1 .体会认真实验、细致观察的重要性。2 .体验重复实验的必要性和重要性。教学重点难点 以及措施教学重点1 .鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不 同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。2 .指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁 极磁力最强。教学难点：1 .通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，并且这种吸 引、排斥的作用是相互的；2 .磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。教学准备为每组学生准备：小钢珠，没有标志的磁铁，回形针。 教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁。多媒体教学环

3、 境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析复习环节磁铁不同地 方的磁力不一样请每位同学拿 着小弹珠在磁铁上 方0. 5厘米的地方 保持相等的距离从 磁铁的这边移到磁 快的另一端（边讲 解边演示），感觉 F你的手会有怎样 的感觉呢？引导说 出磁铁上不 同地方的磁 力不一样。通过活动的方法来探 窕下磁铁上到底什么地方 的磁力会比较大。教学环节1、我们把磁铁 上磁力最强的部分 叫做磁极1、在磁铁上的不 同地方分别挂回形 针，哪个地方挂的 回形针个数比较 多，哪个地方的磁 力就比较大。）2、给我们要测的 地方做上标记，这 样呢能更加方便地 进行实验。大家翻 开书本P69,我们

4、 按照书本上的划分 方法将我们桌上的 磁铁分别标上A、B、 C、D、E的标记3、为了使我们的实 验效果更好，我们 一个点一个点来进 行实验：首先我们 来测出A点能挂多 少个回形针，实验 完了，我们把结果 写下来，然后再测 B点挂的回形针数 量，完了同样写下 来，最后再测C点、 D点和E点。4、根据相关步骤， 进行磁铁磁力大小 测量的实验，并得 出结论：我们把磁 铁上磁力最强的部 分叫做磁极（板书:1、磁铁上磁 力最强的部 分叫做磁极通过实验得知：磁铁上 磁力最强的部分叫（磁 极），磁铁有（两个） 磁极2、我们把两块磁铁 的磁极相互接近 时，往一块吸的情 况，我们叫它们相 互吸引；往两边推 的情

5、况，我们叫它 们相互排斥。3、标记不同，不易 看出是否是同级磁极。5、设疑：刚才我们 研究是条形的磁 铁，条形磁铁的磁 极在它的两端。那 么像这种蹄形的磁 铁，它的磁极又在 哪里呢？是不是 也在它的两端呢？ 6、分别在蹄形磁铁 的两端及中间取三 个点，然后进行吸 引回形针的实验， 统计出分别挂的回 形针数量，从而得 出相应的结论：蹄 形磁铁的磁极也在 磁铁的两端。7、定义：磁铁的这 两个磁极呢，我们 就把它们统称为磁 铁的两极（板书课 题：磁铁的两极）。 我们接卜来就来瞧 瞧磁铁的两极都有 哪些性质。8、实验：请你的两 只小手分别握一个 磁铁，然后将磁铁 相互靠近，看看， 我们的小手会有什 么

6、感觉（边讲解边 演示。）9、那么我们能准确 地说出，两块磁铁 相互接近时是哪两 个磁极相互吸引， 哪两个磁极相互排 斥吗？10、讲述：请在一 个磁铁上标上N1、 S1,在另外一个磁 铁上标上N2、S2（边2两个磁极 相互接近， 可能可能相 互吸引，可 能相互排 斥。、3、标记字母 是随意的， 没有统一标 准。2、感受磁极的相互排斥 和相互吸引。3、活动设疑：我们怎样才 能做到标记统一呢？这个 问题就让我们下节课一起 来继续研究吧讲解边利用多媒体 辅助）。课堂小结环节1 .实验中比较困难 的步骤，以及是如 何解决的。2 .教师总结分组汇报：让学生明白 实验中涉及 到的相关知 识。展示本实验中学生感觉到 困难的问题以及解决方 法。课后反思教师引导学生在实验中探索并做出实验，得出实验结论，效果不是很好。因实验步骤太多，学生有点凌乱。