小学科学教育科学五年级上册光教案2.docx

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1、光是怎样传播的【教学目标】知识与技能：光是直线传播的。过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现 象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中 能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重难点】会用多种方法验证光的传播路径【教学准备】课件、镭射笔、带孔塑料板、屏、空心弯头吸管、蜡烛、打火机、牛奶和水混合物。【教学过程】一、画光的传播路线导入：1、光是我们日常生活中司空见惯的物质，今天我们一起看看生活中见到的光的 情形。（配音

2、乐播放生活中见到光的图片）2、画光的传播路线：同学们，看了这些照片，老而理&两幅图，你能帮的硒出这两幅图的光传播蹴吗？（请同学上来试试）为什么这样画？这位同学认为光是这样传播的，其他同学和他的想法一样吗？看来大家的想法都 集中在一点上，那我们今天就一起来研究光是怎样传播的 止尔一、新投：同学们都提出了自己的想法，怎样才能证明我们的想法呢？（实验）（一）设计实验：1 .老师给大家准备好了一些材料（展示：三块中间同一个地方有个小孔的塑料板，一个屏，还有镭射笔），请你们运用这些材料自己设计实验证实你们的猜想。2、小组讨论，教师在班级里进行指导。3、好了吗？哪个小组来说说你们设计的实验。4、请发言的小

3、班上台展示实验操作。5、同学们觉得他们的方法可以吗？实验时要注意什么？眼睛不能直视强烈的光源；三个小孔对齐。要把观察到的现象记录在实验报告 单上。（二）实验探究：对齐1、好，那现在我们小班合作进行实验操作。请在实验记录单上记录你所 看到的实验现象。2、请小班汇报实验现象：当塑料板的三个小孔对齐时，屏上会有光斑。其他 小班观察到的现象和他们一样吗？前后移动、左右移动1、那如果我们移动塑料板，又会有什么现象呢？请大家翻到科学书29页，默 读。请同学来找找重点。（由于我们的塑料板比教科书上的小，所以移动2厘米的 距离就可以了）2 .我们根据实验记录单，再操作试试（小班实验）。记得把得到的结果写在实

4、验报告单上。争取小班内每个同学都能操作一次。3、哪个小班来汇报一下你们看到了什么现象？（前后移动，屏上会有光斑；左右移动，屏上没有光斑。）这说明我们看到光斑的现象，塑料板都是在一条直线上的，说明我们的实验结 论是：光是沿直线传播的。三、再次验证：（一）同学们，我想根据现有的材料，用吸管来再次验证光是沿直线传播的， 你觉得可以怎样进行实验呢？（注意不要让蜡烫到手）（点燃蜡烛，吸管直的、弯的去观察烛光）你是怎么做的？观察到了什么现象？生：吸管是宜的我就能看到光，我把吸管弄弯就看不到了。那这种现象再次验证了光是沿直线传播的。（二）光在空气里是沿直线传播的，那它能在水里传播吗？如果能，还是直线传 播吗

5、？（准备清水+点牛奶）演示+小班实验是的，光在水中也能传播，而且也是沿直线传播的。只是光在空气中传播速度 为30万千米/秒，而在水中的传播速度只是空气中的3/4。四、知识应用：（一）解释影子的形成同学们，我们在之前的学习中，知道了要形成影子，必须要有光源、遮挡物和 屏。那通过今天的学习，你能解释为什么会产生影子吗？生：因为光是沿直线传播的，被不透明的物体挡住的部分光传播不去，于是就 出现了影子。现在我们能解释为什么会产生影子了吗？（能）（二）日食和月食的产生你知道日食和月食形成的原因吗？现在我们一起来看一看。（播放日食和月食 形成原因动画）其实日食和月食形成的原因，也可以用我们今天学到的知识来

6、解释：地球、月 球、太阳运行到一条直线或接近直线时，月球转到地球和太阳之间，挡住了太阳光, 就形成了日食。当地球转到月球和太阳之间，挡住了太阳光，就形成了月食。五、小结：（-）练习题巩固知识点好了，今天这节课，我们学习了光的传播方式，那我们一起来回顾复习一下， 看看谁掌握的知识更牢。（出示练习题，大家一起做）（二）表扬课堂表现好的小班看来今天同学们的收获都不错，今天的小班活动中表现的好的小班是*，小班 内的成员每人加2分，也希望其他小班的同学今后也加油。其实，还有许多关于光的知识等着我们去学，就让我们下节课让继续吧。今天 的课就到这里，请同学们收拾整理好器材和桌面，然后安静的端正坐姿告诉老师， 得到允许后依次排队安静的回教室。