小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）我要的是葫芦详案.docx

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1、部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦第二课时教学设计荣县西街小学万樵月教学目标：1 .复习“葫”、“芦”等十一会认字，掌握“棵”、“盯”等四个会写字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。3 . 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之 间的联系。教学重点：1、复习“葫”、“芦”等十一会认字，掌握“棵”、“盯”等四个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。教学难点：1、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入

2、导入语：小朋友们，今天我们继续学习14课我要的是葫芦（齐读课题）,瞧， 葫芦园里这么多小葫芦，我们赶紧来跟它们打招呼！1、复习字词、短语2、复习第一和第四自然段重点句子。那这样的葫芦藤、葫芦花、葫芦叶会结出什么呢？（出示：多么可爱的小葫芦 啊！）小葫芦这么可爱，等它长大了那该多棒啊，可是（出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了！）3、质疑预设：小葫芦为什么一个一个都掉了？过渡：我们赶紧去课文去课文的二、三自然段找一找吧？（出示：2自然段全文）二、学习第二自然段1、找出葫芦主人所想的句子并指导朗读。（1）学生回答质疑问题（板书 蝇虫一一叶子）（2）那面对这些蛎虫葫芦主人是怎么想的？（出示：有几

3、个虫子怕什么！）（3）指导朗读，读出对虫子的毫不在乎。师：句末感叹号里藏着葫芦主人对虫子的毫不在乎，谁有信心读好它。生读一一生评一一评生读一一齐读2、对比朗读体会感叹和陈述句的不同语气。（出示：有几个虫子不可怕。）（1）反复朗读两句话，体会不同语气（2生读一一男女读）（2）学生交流发现：意思相同，语气不同。感叹句表达更强烈。3、理解“盯”和“自言自语”，指导朗读葫芦主人说的话。（出示他盯着小葫芦大南瓜才好呢！）（1）表扬学生“盯”老师，眼里只有老师，引出葫芦主人盯葫芦（2）师生交流自言自语的意思和朗读的语气（1生读一一齐读）（3）指导朗读，读出对小葫芦的期待之情。过渡：就在葫芦主人自言自语的时

4、候，葫芦叶上的蛎虫越来越多，邻居看见来到葫芦园，那接下来又发生什么了呢？三、学习第三自然段1、自读学习（出示：学习提示）（1）自由朗读（2）勾划邻居和葫芦主人的话。2、指导朗读邻居说的话。（出示：邻居说的话）（1）学生汇报找到的邻居说的话（2）交流邻居心情，指导读出邻居着急的语气（3）代入邻居、葫芦叶、葫芦的角色读句子（生读一一小组读一一齐读）过渡：为什么要治一治呢？（板书一一葫芦）那葫芦主人明白这个道理吗？3、指导朗读葫芦主人说的话。（出示：葫芦主人的话）（1）葫芦主人不明白难怪他会“奇怪”地回答道（出示：葫芦主人的话）（2）思考：“叶子上的虫还用治？ ”的意思是什么？（出示：叶子上的虫不用

5、治）4、对比朗读体会反问句和陈述句的语气（1）反复朗读，体会不同语气（2生读一一男女读）（2）学生交流发现：意思相同，语气不同。第一句语气表达更强烈。（3）再读葫芦主人说的话5、分角色朗读葫芦主人和邻居的话（出示：对话内容）（师生读一一生生读一一男女读）过渡：因为葫芦主人眼里只有小葫芦，没有蛎虫和叶子，所以我们的小葫芦到最后 都落了。四、揭示寓意，续编故事（1）师总结寓意，联系实际举例子（板书 联系）（3）小组合作续编故事（出示：插图和续编故事的开头）（4）学生展示续编的故事五、书写指导，练习写字1、齐读生字，组词2、生观察生字，找共同点3、指导书写(1)观察范字，小老师归纳生字书写特点(2)师范写，生书空4、生描红，练习写字5、反馈指导再练习。六、板书设计14我要的是葫芦蛎虫一一叶子一一葫芦联系