小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）坐井观天教案及反思.docx

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1、12.坐井观天【教学目标】1 .有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。2 .能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。【教学课时】1课时【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。【教学过程】一、启发谈话，导入新课1 .小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。2 . “坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相 信咱们班许多同学早就知道了这个故

2、事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个 成语一井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公一青蚌。今天这节课咱们就来认识这一只坐在 井底的青蛙。（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学 习本课的兴趣。）二、初读感知，识记生字1 .用自己习惯的方式读课文，你打算给自己提什么样的学习要求？2 .（课件出示生字）四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。3 .检查小组识字情况。4 .区别“渴”、“喝” ”的字形，练习书写。5 .再读课文，读通顺流利。三、朗读感悟，启发想象1 .出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解

3、青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。板书理解“井沿”。2 .自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找 出文中小鸟和青蛙的三次对话。3 .看插图练读第一次对话。（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）4 .感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话，读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解“大话。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山，飞过山林,飞过城市）理解 一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小

4、鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用因为所以”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙 漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀，飞呀，飞过田野，高山，山村，城市，飞过那么多地方都没有 飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读，评议，齐 读.（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大

5、，无边无际。）（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走 出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为 天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师

6、指导 朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5 .感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心 地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6 .整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）四、读后悟理，

7、理解寓意1 .说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2 .是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙， 所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3 .举一些生活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发 生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起 人家就差远了！4 .所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，

8、多读一些课外书，多出去走走看看，不断地 增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感1 .同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、 批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助 他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？2 .小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说 些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）3 .学生分小组续编第四次对话。六、总结全文。1 .学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题

9、吗？不懂就要问！可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？2 .老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善 于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目，更上一层楼”。3 .实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。七、板书设计坐井观天青蛙：见识短浅、傲慢、自信小鸟：有耐心我们：要做一个见多识广的人教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的 道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。本课的教学过程中学生 能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在， 学生对于青蛙和小鸟的“笑”体会不够到位，这是在我在教学过程中引导不够准确是其中一个原 因。另一方面是学生对于角色的领悟还不够深刻，不能从阅读中体会到角色的内心。