小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）识字1《日月水火》教学设计.docx

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1、日月水火教学设计土主镇中心校教师张玉杰教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学 生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。教学目标：1 .通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。.2 .会写日、田、禾、火4个字和捺、点2个笔画。3 .初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火、口、田和笔画。

2、课前准备：1教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。4 .学生预习生字。教学过程：一、复习导入。1 .复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。2 .同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。（“很有趣三个字重读，引起学生 注意。）.“有趣”在哪儿呢?看看咱么办谁是第一个发现的人！4 .板书课题。二、图文结合，了解象形字。1 .打开课本口页，仔细观察。说说自己的发现。2 .同桌交流，师巡视，了解学情。3 .这些汉字最早是什么样子的?仔细看每一幅图的右下角，那是每一一个字的甲骨文书写。4 .你发现了什么？5 .对了!这样的文字就叫象形文字。象形文字是中国最古老的文

3、字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出 来的文字。当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。现在我们的许多字都是这样演变过来的。我们 可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。6 .出示生字卡片，说说记字方法。力口一力口:口 日，口 田，木禾，人火，口石(2)减一减;目一一日，白一一日(3)数笔画:山、月、火找朋友旧子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰， 火柴、禾苗。7 .识字游戏:出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。8 .说话练习引导学生说一说家乡的山水。例如:我的家在杭州，有天下最美的西湖水。颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。家乡的

4、琅哪山闻名中外。春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。三、指导书写。1 .学写日”观察汉字:仔细看，和我们昨天学过的“口和“口有什么区别？(2)对，高矮不一样!你的眼睛真明亮！师范写:日字窄窄长长的，上下一样宽。这样看起来你的字会特别精神。(4)书空 (5)生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“田”认真观察:它和字还有日字又有什么区别？(2)师范写;款款扁扁的，上大下略小。书空，练写。3学写禾”第一笔撇和手字是一样的。师范写:撇捺要舒展，才能站得直，有精神！生练写，师巡视。4.学写火”认真观察，笔顺很重要哦。师范写:笔顺依次是:点、撇、撇、捺。第二笔是短撒，稍高于点，第三笔是竖撇。四、板书设计：4.日月水火日月水火山石田禾教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生 掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解.，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。