小学美术人教一年级下册第8课瓢虫的花衣裳《瓢虫的花衣裳》.docx

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1、时 间5月15日星期五课 题瓢虫的花衣裳课时一课时课标要求1、认识常见的绘画工具和常见的颜色，运用点、线、图形、色 彩，尝试使用画纸，通过看看、认认、涂涂、画画、做做等造型 游戏活动，体验活动的乐趣。2、通过多种造型游戏活动，发展手部基本动作，保持良好的姿 势。3、观察生活中常用的物品，初步了解其形状、颜色、材料与用 途。尝试使用不同的工具，进行简单的绘画与模仿制作，体验制 作活动的乐趣。通过绘画与手工活动锻炼手部力量和控制能力。4、观赏自然景物、绘画与手工作品，初步表达自己的感受。在 欣赏过程中，能注视、追视目标，培养视觉感受能力。5、尝试采用不同的造型表现形式，进行简单的综合造型表现。 通

2、过综合探索活动，培养手部握持工具的操作能力。学习目标1、观察瓢虫，能够说出它的外形特征。2、能够用老师教的方法来完成作品。3、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。4、通过各种简单的造型活动，尝试表达自己的感受。5、能辨认1-6种基本颜色（黑、白、红、黄、蓝、绿），能抓握 好工具涂色。评价任务1、积极参与欣赏、绘制等活动。2、乐于参与欣赏学习活动，保持相对稳定的情绪。3、初步运用各种颜色进行搭配，完成简单的装饰活动，制作出 富有特色的瓢虫作品。学习过程教学程序教的活动学的活动评价一、谈话导入师：今天老师发现同学们穿的 可真漂亮啊，特别是你们身 上穿的花花的衣服五颜六 色的特别好看。咱班的同学

3、 可真爱美，其实不仅是人们 喜欢爱美，就连小动物们也 喜欢爱美，今天就有一只小 昆虫他也希望拥有一件漂 亮的花衣服。想不想知道它 是谁？咱们通过一个图片看看它 是谁好吗？（瓢虫）揭示课题。（板书：瓢虫）学生观看图片说一说读一读：瓢虫二、新授课程1 .同学们你们想不想 认识今天得主人公小瓢虫 呢？下面我就一起去简单 的了解小瓢虫的小知识吧！出示课件.播放瓢虫的视频， 介绍瓢虫。2 .观察图片思考：a瓢说一说今天的“好 朋友”是瓢虫。通过认识虫的身体可以分为几部 分？ b.瓢虫有哪些什么特 点？指生回答；教师总结：头部， 身体，触角，眼睛，脚，翅 膀六部分。特点是：圆圆的身体，背上 有斑点，是对称

4、的图形。学生自由说一说， 自己看到的。眼 睛、触角瓢虫的结构特 点，揭示了教 学重点。同时 学会观察的方 法，养成认真 观察的习惯并 为创作中正确 表现瓢虫打下 基础。3.回忆瓢虫的形状，不 同角度观察它的身体有什 么不同？教师小结并演示。说一说4.欣赏一组瓢虫的合集 图片。观察他们的花衣裳有 何特点？为什么这么漂 亮？学生观察并交流。小结：色彩丰富；斑点形状 各异（规则和不规则形状） 板书：花衣裳跟着老师一起说 一说“瓢虫的花衣 裳欣赏不同的瓢虫的作 品，观察画作中瓢虫的花 纹。师简单讲解不同的画作 用到的不同的创作材料，可 以请学生看一看所使用的 画材。欣赏不同的瓢虫 的画作欣赏优秀 的范

5、作认识上 会更加深刻， 讨论装饰瓢虫 身上花纹的各 种方法，拓宽 了学生的想象 空间，开阔了 学生的创作思 路，提高了学 生的审美能三、范作展示力，突破教学 难点。四、教师演示1 .教师分步骤演示制作 过程：a.剪贴b.装饰花纹2 .欣赏课本同龄学生们 的作品。认真观察引导学生观察 并发现斑点可 以用不同形状 去装饰，效果 更好。五、学生活动作业要求：利用剪、贴、 绘画等形式制作瓢虫。发挥自己的 想象力装饰瓢虫 的花衣裳。注意 颜色搭配。在前一阶 段的教学之 后，重点提出 有针对性的要 求，为学生的 创作进一步明 确方向。学生 边听歌曲边制 作瓢虫，能使 他们在愉快的 氛围中自由地 创作，做到

6、寓 教于乐。六、作品展示将自己的小瓢虫贴于 黑板上台展示。师评，自评，互评。给自己喜欢的作 品点赞学生在评 价中取长补短 以促进今后的 学习，同时使 学生学会正确 的评价他人的 作品。七、拓展1 .还可以利用其它方法 制作瓢虫比如：橡皮泥，废 旧的物品。2 .生活中利用瓢虫制作 的工艺品。学习用多种方式 制作瓢虫。把自己的画作特 在教室的墙上，对 教室进行装点。进行美育 渗透，使学生 了解创作来源 于生活。让学 生欣赏美，感 受美，在美的3 ,用我们的画作装点我 们的教师享受中结束本 课。八、小结同学们，今天我们一起学习了怎样制作一只小瓢虫，并且还会 用各种图案就装饰小瓢虫的花衣裳，同学们都发挥了自己的创 意，说明咱班的孩子非常爱动脑筋，希望同学们课下能利用这节 课学过的知识可以试着制作其他的小动物给他们穿上漂亮的花 衣裳。课后反思在这一课中，学生按照自己的爱好，选择了自己所采用的表 现方法,大大激发了他们的创作和表现欲望，增强学生的自信心。 同时也达到了生生互动和师生互动的效果。但由于这种形式的运用，也给一些同学带来了困难，一时措 手不及，不知自己该选择什么，或有些表现欲望很强烈的想每一 种方式都试试。由于课堂时间有限，不能满足学生的要求，而感 到失落，这样学生就不能尽情的发挥。这些问题都摆在我面前， 要我去思考，去探索。