2023年高三数学下教学计划与总结高三数学教学计划(13篇).docx

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1、2023年高三数学下教学计划与总结高三数学教学计划(13篇) 做任何工作都应改有个安排，以明确目的，避开盲目性，使工作按部就班，有条不紊。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 高三数学下教学安排与总结 高三数学教学安排篇一 本学期文科数学内容为苏教版一般中学课程标准试验教科书(必修)3、选修系列1-1两册全部内容，依据状况确定是否上一点系列3的选讲内容， 1、仔细探讨和学习新课程数学课程标准的教学要求。通过学习，明确中学数学课程的总目标和详细目标，精确把握每一个学问点的教学难度，切实领悟新大纲、新教材的意图，力求恰到好处的教学成效

2、。 2、教学应留意突出新课程理念，要突出新课程的教学六环节，特殊是情境创设、问题建构、学生活动，但反对盲目套用，要重视让学生体会、发觉学问的发生过程，要注意培育学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的实力，发展学生的创新意识和应用意识，要提高数学探究实力、建模实力和沟通实力，进一步发展学生的数学实践实力，这也是新课程标准的核心要求。 3、教学要注意基本学问、基本技能、基本方法的驾驭，要面对全体学生，绝不能将新授课上成高三的复习课，练习要以课本为主，适当补充难易适中的课外习题，保证学生经过自身努力能基本完成。要体会教材按部就班、螺旋上升的编写意图，更要领悟标准和教学要求的精神，精确把握好度，切忌

3、将选修内容纳入必修课程。 4、教学要注意激发学生学习数学的爱好，使学生树立学好数学的信念，形成实事求是的科学看法和锲而不舍的钻研精神，相识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辨证唯物主义的世界观，实实在在地在培育学生数学素养上下功夫。 5、要尽可能在每学期结束按要求完成教学任务，既不要提前，也不要滞后。以便于全区统一调查测试。要精确理解广东高考改革以后的高考新导向和08年广东省高考方案，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。 6、系列3的课程可以按讲座形式开设，每本书开设一、两次即可，主要是布置任务以学生自学为主，以拓宽学生的学问面为目的。另外，望能结合教学内容，支配适度的阅读、调研、实践

4、等探讨性学习活动。 7、月考单独出题。命题原则是面对全体学生，以课本例、习题为主，采纳高考试卷模式，适当渗透高考要求，充分爱护学生学习数学的主动性。 8、试卷分值、试卷结构、考试时间待定，难度系数为0.600.65。 9、培优补差按分部要求支配。在期末对培训内容进行一次质量检测。 1.充分利用有利条件课组成员在一个办公室，每天探讨探讨其次天的内容，教法。总结当天的得失之处。 2.每周四开本组教研会，集体备课并探讨探讨布置下周的教化教学任务。 3.本学期每人上一堂公开课，安排上交教学处。 4.培优补差任务按轮番负责学问点的方法。培优内容为必修五，补差内容为本学期难点。 5.每个学问点的学案，单元

5、检测，假期作业，各种考试试卷轮番出题，详细支配每周课组会上探讨通过。 6.争取做一个课题，详细内容与支配由科组合议。 高三数学下教学安排与总结 高三数学教学安排篇二 本学期我任教高三数学，所用的教材是浙江省高职（单考单招）招生考试复习丛书当中的数学复习点要和数学总复习（上、下册）。 数学复习点要旨在引导学生自己学习，把握学习要点，指导同步训练；针对性强，学生可接受性高，以“必需，够用”为度。 数学总复习上册依据最新的高职考试大纲和教材内容，对学问点特殊是重点、难点进行系统梳理，并精选例题；并对xx年高职考试试卷进行分析。供第一轮复习运用。 数学总复习下册依据高职考试的内容进行分专题编写，共十章

6、。每章设有高职考命题趋势、应试对策、例题分类解析、同步精练a、b。供其次轮复习运用。 本学期我担当04高考辅导班的班主任并任教数学，该班是原来计算机专业与财会专业的合并班，目标干脆面对高职考。由于两个班级的学生相互间不是很熟识，原来的班级管理模式也不尽相同，因而在整合管理的过程增加了肯定的难度。从总体上讲，高辅班学生的数学基础相对较好，整个班级的学习氛围还比较好。但还有一部分的学生是因为不想去不熟识的就业班而选择留在高考班，事实上他们对参与高考并不感爱好，因而这部分学生的学习热忱不高。另外，在以高考为目标的学生当中，也存在很大的差异性。基础好的学生在少数，大部分学生虽有上进之心，但受基础薄弱限

7、制在学习上有肯定的困难。 对于高考辅导班而言，好的学习环境、学习氛围至关重要，因而良好的课堂环境是任课老师首先要保证的。特殊是对于学习看法不够坚决的学生，在激励其坚决信念之外，要尽量使他们在课堂上保持宁静，不影响其他学生。 由于班级里学生的成果由于基础不同，存在较大的两级分化现象，所以在课堂教学上不能搞单一教学，不能只顾及一小部分学生。因而在复习过程当中，我在学问回顾的环节，尽量放慢速度、从简洁例题动身，习题演练环节由浅入深，尤其在涉及到其他学问点时要做好那一学问点的刚好回顾，帮助学生查漏补缺，力求让绝大部分的同学在复习过程中都能有所得。并实行分层作业形式让不同程度的学生都能在肯定程度上得到最

8、有效的巩固和提高。 此外，有一小部分学生基础较好，能处理一些敏捷、综合的学问点。对这些学生而言，光靠课堂上的听课根本“吃不饱”，因而，这学期设立其次课堂，旨在帮助这部分学生在学习上的提高，让他们在高考复习这条路上走的更快、更稳。 另外，舒适的环境对学生的心情也有挺大的影响，因而在教学过程中应渗入环境教化，培育学生的环境爱护意识。 高三数学下教学安排与总结 高三数学教学安排篇三 一、指导思想 适应性新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是中学数学复习的重要内容。通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学基础学问和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培育学生思维实力，激发学生学习数学的爱

9、好，使学生树立学好数学的信念。了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要，的各项基本要求，立足基本学问、基本技能、基本思想和基本方法教学，留意数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断探讨数学教学

10、，改进教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五实力”，着力培育学生的创新实力和运用数学的意识和实力，奠定学习数学的实力，使数学学科的复习更加高效优质。 二、学生的基本状况分析： 高三183，184为文科班，总人数72人。相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，183班有少数尖子生，但是两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重，目前形势特别严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰难。 三、教学目的要求 1 深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化探讨教材

11、中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的逻辑体系和网络结构，细致领悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2 精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要驾驭结论，还要驾驭相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学学问的广度来求得学问的深度。 3 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。 4 加强课堂教学探讨，科学设计教学方法。 四 、教学详细措施 1 不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻

12、求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。注意基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，敏捷运用；力求有意识的分析理解实力；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清楚、整体完整。 2 学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究；其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。 3高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个学问点要驾驭，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建中学数学数学学问网络体系；不但要重视概念和结

13、论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，驾驭它的运用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、须要留意的事项等等， 以达到用老方法解决新问题的高度。 4以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清晰，算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精确性，注意书写过程，举一反三，刚好归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。 合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 5协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注意实效，努力提高复习教学的效率和效益；细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担

14、，避开“题海战” ，细心打算，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是学问和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。 6 试题的把握： a） 注意对“四基五实力”的考察把握，贴近课本； b） 注意学科内容的联系与综合； c） 注意数学思想方法、通性、通法，淡化特别技巧； d） 注意实力立意，以考察学生逻辑思维实力为核心，全面考察实力； e） 注意考查学生的创新意识和实践实力，设计应用性、探究性的问题； f） 试题体现层

15、次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法驾驭的程度。 g） 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道； h） 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 7 周密安排合理支配，现数学学科特点，

16、注意学问实力的提高，提升综合解题实力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。 8 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力之目的。不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。 9更新教学手段，提高复习效率 （1）用电脑多媒体技术协助数学复习教学，提高课堂教学效率， （2）利用电脑课件和积件，突破教学难点， 10注意学法指导及心理辅导。 （1）刚好向学生介绍学习

17、方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。 （2）针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。 （3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提中学等生的数学解题水平和实力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：a类边缘生采纳各个击破，b类边缘生抓基础，促实力，a类边缘生留意备课组集体探讨，个别指导；b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。 11时间支配： 高三数学复习教学参考进度：第一阶段（3月30日）主要是加强课本基础学问和基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个学问点；加强章、节学问过关，训练以基础题、中档题为主

18、；使学生“双基”过关；加强数学思想、方法复习；注意训练的规范性，思索的严密性。适当提升学生综合运用实力，适度提高一轮复习要求。 其次阶段（3月30日4月30日）主要以学科主干学问为重点，在学问交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注意速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题精确性；每周一套综合训练，旨在提高学生运用所学学问解决问题的实力，提升学生综合运用实力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；（6）实力问题等等，提高学生分析问题、解决问题

19、的实力，提高综合实力。 第三阶段（5月1日26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回来课本；加强信息的收集与整理。依据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过规范训练，发觉平常复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践实力，走近高考； 第四阶段（5月276月5日）回来课本，查缺补漏，再现学问点，学生整理，考前辅导，树立信念，轻松应考。 五、教学重点 1、数学思想方法 ， 2、教材的重点、高考的热点 ， 3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和

20、形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。 六、教学细微环节问题 1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第一、二轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 （1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。 （2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 （3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切

21、实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。 留意探讨高考考试说明，及近5年高考试题，特殊是近2年的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到本市各重点中学的考试试题，特殊是平常的练习题，进行探讨。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。 在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所供应的信息资料进行归纳

22、、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建 立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明 在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题 在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，

23、体现锲而不舍的精神 4、加强备课组的协作，发挥集体才智 针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同探讨找寻对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强探讨探讨，加强合作，发挥每一位老师的特长。 5、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。 6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应留意什么？ （1）力求作到“三个避开” 避开须要死记硬背的内容； 避开呆板的试题；避开繁琐的计算 （2）“用学过的学问解决没有见过的问题”利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，

24、找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题 7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用；全面精确把握好所用概念的前提条件；娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号 8教学基本模式为： “基础练习 典型例题 巩固练习作业 课后检查” 基础练习：一般5道题左右，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完，此练习在课前完成（以前“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱）。 典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要干脆

25、运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。 例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要留意方法的升华。 巩固练习：一般4道左右，对应例题类型； 作 业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。 9、加强学法指导 在教学中要让学生明白： 其次轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学

26、问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”， 所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。 适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。 第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇

27、”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。 留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习

28、的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生干脆、主动的研读考试说明，探讨近年来的高考试题，驾驭高考信息、命题动向，并要求学生做到： 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施（可请老师特地为你拎一拎）；锁定重中之重，驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点，注意典型题型。 阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。 博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充溢信念，打算应考 高三数学下教学安排与总

29、结 高三数学教学安排篇四 175班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。 1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。 高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计

30、试题。 3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。 4、注意应用题的考查，20_年文科试题应用有3道题，共28分。 5、注意学生创新意识的考查，注意学生创建实力的考查。 1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。 调整教学方法，采纳新的教学模式。教

31、学基本模式为： 基础练习典型例题作业课后检查 (1)基础练习：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。 (2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 (3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。 3、脚踏实地做好落实工作。 当日内容，当日消化，加

32、强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。 4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。 每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。 6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 高三下学期数学教学安排3 一、理论学习 抓好教化理论特殊是最新的教化理论的

33、学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。 二、做好各时期的安排 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元的进度状况进行具体安排。 三、备好每堂课 仔细钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践实力。 创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是的老师。”激发学生的学习爱好，是数学教学过程

34、中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。 高三数学下教学安排与总结 高三数学教学安排篇五 这学期不仅要做好学习和复习，还要上新课程内容教学，还要复习高考一轮，所以教学任务特殊重 学生的学习任务特殊重。有科目要学，有选修课，学数学的时间很少 数学的基础学问、基本技能、定理、公式都比较薄弱和单薄 三、教学目标：注意学习

35、方法的指导和心理辅导。 （1）刚好向学生介绍学习方法和学习策略，收集教学过程中的反馈信息，弥补学生的不足。 （2）依据不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利的情感体验，促进其提高。 （3）重视数学问题和方法的教学 脚踏实地地抓落实，从课堂教学到“组织学习”，促进学生学习方式的转变，培育学生的学习实力，提高课堂教学效率，少说话多实践，普遍发挥学生的主体作用。 （1）当天消化当天内容，加强日常运行检查监督。有所作为就要变更，变更了就要改正。 （2）坚持每周小题训练，每周综合训练一次。 （3）每周练习和综合训练，仔细把握试题的选择，仔细把握高考脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，

36、注意思维的层次性（即解题的多样性），刚好引入一些新题型，加强应用题的考察。每道试题都坚持集体探讨，集体备课，加强学习，多听讲座，探究教学模式。 高三数学下教学安排与总结 高三数学教学安排篇六 为了备战高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定安排如下： 一、指导思想。 探讨新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 二、学生基本状况。 新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制实力差，上课留意力不集

37、中，简单走神，课后独立完成作业实力差，懒散思想严峻，因此高三下学期的复习任务相当艰难。 三、工作措施。 1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细体现。因此要仔细探讨近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 2、教学进度。 根据高三数学组学年教学安排进行，结合本班实际状况，进行其次轮、第三轮高三总复习，协作学校实行的月考和地区统考，并刚好进行教学反思。 数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题

38、，每次练习后都必需刚好进行反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法；反思总结做错题的缘由：是学问驾驭不精确，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。 3、了解学生。 通过课堂展示、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的改变等途径，深化的了解学生的状况，刚好的视察、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让教 师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多激励、多指导学法，增加他们学下去的信念和志气。 4、细心备课。 细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科老师

39、的课，向老老师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教实力。 5、优化练习。 提高练习的有效性：学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变实力。 6、注意学习方法、数学方

40、法的指导。 考试说明明确指出要考查数学思想方法， 要加强学科实力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。 针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 7、留意心理调整和

41、应试技巧的训练。 应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课起先，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教化学生要以平常心来对待每一次考试。 附：其次轮复习进度表：（专题训练综合复习） 其次阶段的综合复习是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。 i、学问专题： （1）、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用； 2、基本不等式及其应用； 3、线性规划； 4、函数的图像和性质；

42、 5、函数与方程； 6、导数的概念及其运算； 7、；利用导数探讨函数的性质； 8、函数与方程、不等式的综合应用； 9、不等式、函数的实际应用。 （2）、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质； 2、等比数列的通项、求和及其性质； 3、等差、等比数列的综合问题； 4、数列应用。 （3）、三角函数与平面对量：1、三角函数的化简与求值； 2、三角函数的图像； 3、三角函数的性质； 4、向量的运算和应用； 5、正、余弦定理的应用； 6、三角函数、解三角形在生活中的应用 。 （4）、解析几何：1、两条直线的位置关系； 2、直线和圆的位置关系； 3、圆锥曲线的定义和几何性质； 4、曲线（轨迹）与方程； 5

43、、定点定值问题； 6、最值、范围问题； 7、圆锥曲线的综合问题。 （5）、立体几何：1、三视图与直观图的转化； 2、几何体的棱长、表面积和体积； 3、空间直线、平面平行与垂直的推断、证明； 4、立体几何中的探究性问题； 5、绽开与折叠问题。 （6）、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用； 2、数字特征与统计图表； 3、用样本估计总体； 4、古典概型； 5、几何概型； 6、变量间的相关关系与回来分析； 7、独立性检验。 ii、题型专题 （7）、高考数学选择题中的解题策略： 1、干脆法； 2、特别法； （特别值、特别函数、特别数列、特别位置、特别方程以及特别图形） 3、图解法（数形结合）； 4、

44、代入检验法（验证法）； 5、筛选法（解除法、淘汰法）； 6、推理分析法； 7、估算法。 （8）、高考数学填空题的解题策略： 1、常规填空题的解法 （干脆求解法、特别化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析法）2、开放性填空解题法 （多选型填空题、探究性填空题、新定义性填空题、组合型填空题） iii、阅读专题 （9）、高考解题中的数学思想 、函数与方程的思想 1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题； 2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题； 3、函数与方程中的变量转换思想； 4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。 、化归与转化的思想 1、以换元法实现化归与转化； 2、正向思维与逆向思维的转化； 3、特别与一般的转化； 4、命题与等价命题的转化； 5、函数、方程与不等式之间的转化。 、分类探讨的思想 1、由数学概念、运算引起的分类探讨； 2、由图形或图像引起的分类探讨； 3、依据公式、定理、性质的条件分类探讨。 、数形结合的思想 1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题