小学美术人美四年级上册9猜猜我是谁猜猜我是谁.docx

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1、教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析猜猜我是谁是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学 生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服 装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人 物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣，人物背面是很少被关注的对象， 但是，这其中不乏美的元素，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识 的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。（二）学情分析四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性, 又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”

2、，在上课的过 程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。本课指导 学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战， 是一个比较有难度的创作过程。二、教学目标1、知识与技能目标学生能够初步观察人物背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法， 增强观察能力、线造型能力及画面的组织能力。运用线描技法，表现出人物头部 背面的特征。2、过程与方法目标在学习中认真观察自己的前桌头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表 现头部背面的线描写生作品。3、情感、态度和价值观发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，学生 创作出表现人物背面头部背面的作

3、品，感受线条造型之美。三、教学重点学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背 面的作品。四、教学难点使用线描技法表现出人物头部背面的特征。五、教学准备课件、学生图片、画纸、画笔等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、游戏 导入先出示两张本班同学背面 头像让其他同学猜一猜他们是 谁？（课件展不由背面到止面 的过程）学生观看 课件，进行猜 想。通过游戏 和身边同学的 照片导入激发 学生学习兴趣二、讲授 新课1、展示另一位女同学的背 面头像，猜猜是谁，你们从哪 些方面确认出来的？发型、头饰、服装。刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？ 一会我们用画 笔画，你们还能猜出

4、是谁吗？_学生猜想 画面中的人物， 总结出背面头 像的特有哪些。通过观察分 析，辨别人物背 面，总结出观察 的方法，为后面 的学习做准备。这节课我们将要用线描的方法画人物背面的头像，接下 来让我们一起来学习“猜猜我 是谁，比比谁能成为这节课 的“小画家”！（-） 作品欣赏（二） 探究发现2、出示课题：猜猜我是谁。3、思考与讨论（1）出示一位女同学的背 面头像作品，提问：这幅作品 抓住了人物的哪些特征？（2）出示一位男同学的背 面头像作品，提问：作品中的 同学是男生还是女生？你是怎 样看出来的？（3）请欣赏课本中的作品， 选取喜欢的作品，同学之间相 互讨论一下，说说本课中男女 同学的头发走向有什

5、么不同？ 它们是用什么样的线条表现跟随教师 欣赏美术作品。引导学生 从作品中多角 度感受线描的 美感，找到有特 点的发型、头饰 和服装。（三） 教师示范的？（4）引导学生分析感悟 中国和西方艺术作品中背面人 物的表现。（5）请一位同学上台做模 特，另一位同学当小小解说员， 向同学们解说分析模特的背面 头像特征，其他同学可做补充。4、教师根据观察的同学的 发型、头饰和服饰特征，用单 色线描的方法进行绘画。观察比较， 通过对教材中 学生作品的研 究，学习线条的 变化方法。学生对作品观 察思考。体会线条 的表现力及感 染力，解决教学 中的重点和难 点。三、艺术 实践1、学生：从后面认真地观 察一位同

6、学的头部背面特征， 研究头发的走向，使用线描方 法创作完成一幅表现人物头部 背面的作品。2、教师巡视辅导。（1）指导学生所画人物形 象要大，充分利用好纸张大小， 表现出头部背面的主要特征。（2）使用线描技法表现作 品，尤其是对头发的表现。（3）表现出头饰、服装的 特征。学生写生创作。训练学生 线描写生能力。关注全体 学生，指导需要 帮助的学生。四、作品 延伸展示指导学生将完成的作品剪 下来贴于情景画面之中相互欣 赏。提醒使用剪刀时注意安全。1、你能认出哪个背影？从 哪些地方认出来的？2、谁的背影画得最形象？3、你能为作品提些建议 吗？学生自评、互评，说说自 己的感受和收获。大胆表达， 相互评价作品。培养学生 的自信及表达 能力。五、课堂 小结小结本节课学习情况，在 以后的生活和学习中学会从不 同的角度观察事物。鼓励从不 同角度关注对 象，体会美。