小学语文人教五年级上册搭石2.docx

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1、5 .搭石教学目标：1 .掌握会认字7个，会写字10个，注意词语的积累。2 .快速阅读课文，不回读，了解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中 受到感染。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在 平凡的事物中发现美的习惯。教学重难点：1 .快速阅读课文，不回读，了解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中 受到感染。2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在 平凡的事物中发现美的习惯。教学用时：两课时教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：1 .认识7个生字，会写10个生字，理解“无名

2、、汛期”等词语。指导书写难写字。2 .快速阅读课文，不回读，了解课文主要内容。教学过程：一、导入新课1 .同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件）同学们想知道什么是搭石吗？它 有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）改为：看搭石的图片，猜一猜，什么时候，什么地点需要用到搭石，又是什么原因要搭石，乡 亲们之间因为搭石发生了什么事情2 .回顾上节课学习的阅读策略。二、初读课文，整体感知1 .请同学们带着课后问题默读课文，并且在自己不懂的地方做上记号。（1）学生默读课文，并记下所用时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不 回读。（

3、2）抽生汇报所用时间，并说说课文主要讲了一件什么事？2 .各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。（1）互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。（2）抽生认读生字、词。（3）提出自己不能理解的词语，全班交流。3 .分自然段指读课文，全班解决刚才画出的不明白的地方。三、学习课文第一自然段1 .学生自由读第一自然段，思考：什么是搭石？用横线勾画出相关句子。2 .全班交流：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出 重点词语理解体会。平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，

4、找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让 人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。四、指导写字1 .出示生字，先让生观察，抽生说，师才适时指导。2 .指导书写生字，师巡视。3 .全班展示优秀作品。五、布置作业L抄写生字词。4 .熟读课文。六、板书设计5.搭石善良、朴实第二课时教学内容：1 .通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到 熏陶。2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程：1、复习导入1 .认读生字词。（放在熟读并理解课文内容之后，认读生字完了之后马上检测并听写）2 .上节课我们学

5、习了搭石这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？三、细读课文，理解感悟1.学习2-4自然段。（1）指名读这三个自然段，同学们边听边思考：你都看到了哪些美丽的画面？把给你留下最 深印象的句子有波浪线画出来。（2）交流反馈：（直接小组交流印象最深刻的语段，先找出，再说一说为什么，并做好批注） 预设：“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人 们会谴责这里的人懒惰。”思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？（勤劳）“上了年岁的人直到满意了才肯离去。”（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读

6、出自己的体会来。）（无私）“每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”说说：你 看到了什么？听到了什么？真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感 读出来吗？读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（协调有序）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石 的美？“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 人们把这看成是理所当然的事。”师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应

7、该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文 中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到浓浓乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？ （再指名读）（谦让敬老）三、用朗读来理解最后一段1 .师：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是一（生接：走在搭 石上的人）难怪作者在最后一段读发出这样的感叹一生齐读第五自然段。2 .师：读到这儿，相信你对着一段深有感触吧，请谈谈你的感受吧。预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是传递村民们情感的纽带，更是家乡人 无私奉

8、献的写照 四、总结写作方法1 .仔细观察，生动描写。2 .用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。五、作业布置小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。 六、板书设计5 .搭石摆搭石走搭石勤劳、无私、有序、谦让敬老家乡的一道风景感情纽带六、课后反思.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生边读边思考。抓住重点段落，通过朗读升华情 感。1 .本节课的学习学生知道了想要用较快的速度默读课文可以在遇到不懂的词语时直接跳过的方法读课文。2 .在课堂教学的过程中，对于课堂的调控能力我还是有欠缺的。在本节课的最后，因为学生的积极性太高，每 个孩子都强烈地想表现自己，所以一度有点失控。