清澈的湖水 教学设计.docx

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1、VV清澈的湖水教学设计方案教学设计方案课程清澈的湖水第一课时课程标准1、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望， 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁， 初步感受汉字的形体美。2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。教学内容 分析清澈的湖水是人教版小学语文第三册第七单元的一-课，这 个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水 过程中，不随手乱丢面包纸，爱护环境的事，告诉我们保护环境， 人人有责。这篇课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学 生通过文本感

2、受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启辿， 在情感上受到感染和启迪。教学目标1、会认读“侧、卷、欣赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、 跨，12个生字，正确规范书写“扔”字，继续养成自主识字的习 惯和提高识字能力。能用“像”说一句话。2、了解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读第14自然 段的一部分，感受风景的优美，为小洁的行为做好铺垫。3、发展想象能力。学习目标会认读12个生字,正确规范书写“扔”字,能用“像”说一 句话；了解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读第14自然 段的一部分，感受风景的优美；发展想象能力。学情分析二年级学生已经形成了一定的识字能力和阅读能力，他们能初 步预习课文，

3、大部分学生能自主识字，把课文读通顺，这为学习活动的开展打下基础。但是还不能把整篇课文放手让学生去理解，教 学中应精心设计，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点， 启发学生思考想象，激发学生的童心童趣，加深学生的情感体验， 使学生自然地意识到人与环境应该和谐相处，从而使环保意识植根 于学生的心灵。重点、难点了解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读第1-4自然段 的一部分。教与学的媒 体选择PPT、 MP3课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，感知美2走进文本，感受美3品读文本，欣赏美4回归切入，感悟美教学活动详情教学活动1：创设情境，感知美活动

4、目标创设情境，感知美解决问题让学生在美仑美奂的景色中，快速进入课文情境的学习技术资源PPT播放美景的图片，学生以游客身份代入游览，目的是让 学生对文本内容有一个初步的感知和认识。常规资源黑板粉笔活动概述1、教师问：孩子们喜欢去旅游吗？孩子回答后，教师出示图 片，教师通过描述带入文本。学生游览后谈感受。2、揭示课题，读好课题。教与学的策略直观教学法，角色代入法反馈评价评价方法：专注投入，能表达感受。对学生的反馈：你是一个会发现美、欣赏美的孩子。教学活动2：走进文本，感受美活动目标走进文本，感受美解决问题解决字词的读与，能正确、流利朗读课文，了解课文大意。技术资源PPT出示生字词学习，目的是能快速

5、聚焦学习内容，提高学习 效率。MP3的应用主要是为学生营造放松宁静的写字氛围。常规资源黑板粉笔活动概述1、学生初读课文。2、检查会认读的生字词，并练字。（1）（出示带拼音生字词）自由读一一提醒读音一一交流识字 方法（2）（出示去拼音生字词）小老师领读一一开火车读一一齐读（3）指导正确规范书写“扔”字。3、学生再读课文，了解文意：抓住“攥”和“扔”作为切入点，了解课文大意。教与学的策 略交流分享法、以读为本反馈评价评价方法：自主学习、交流收获。对学生的反馈：你是我们班的识字大王/写字高手教学活动3：品读文本，欣赏美活动目标品读文本，欣赏美解决问题由孩子的对美的欣赏与体会上升到对美的珍惜与爱护技术

6、资源PPT出示学生自主学习、小组合作学习、全班展示学习的要求和方法指引，让孩子在老师的一步步精心引导下，由易到难逐步习 得学习方法，达成教学目标。PPT出示重点句子和相关图片，通过 不同形式、不同层次的朗读进行语文的理解，和进行相关句子的练 习运用，体现语文学科的工具性。常规资源黑板粉笔活动概述1、抓住“攥”，提出：为什么小洁要紧紧地擦着面包纸？2、引出：到底多美的景色，令小洁要紧紧地攥着面包纸不丢？3、出示自主学习和小组合作学习建议，孩子们进行品读、研读。4、全班交流：主要抓住“山石、湖水、小鱼”三个句子进行品读，引导理解， 指导朗读，感受“风景美”。教与学的策 略以读为本、交流讨论法反馈评价评价方法：乐于思考，乐于交流，乐于分享对学生的反馈：你是个爱思考的孩子;从你的朗读中，我感受到了教学活动4：回归切入，感悟美活动目标回归切入，感悟美解决问题引发学生的思考，为第二课时的学习做好情感铺垫技术资源PPT出示，引发学生的思考常规资源黑板粉笔活动概述1、小洁接住的仅仅是面包纸吗？2、小孩扔走的又仅仅是香蕉皮吗？教与学的策 略对比思考反馈评价评价方法：乐于思考与交流对学生的反馈：你真是个会学习的孩子