小学科学教育科学一年级上册植物科学一上13《观察叶》吴巧.docx

《小学科学教育科学一年级上册植物科学一上13《观察叶》吴巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学一年级上册植物科学一上13《观察叶》吴巧.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、3.观察叶-植物单元教学设计【教材简析】观察叶这节课是一年级上册第一单元植物的第三课。通过前面2节 课的学习，学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物，还对植物进行了观 察，知道植物有根、茎、叶等结构。本节课要用科学方法研究各种各样的叶，描 述叶的特点，用画图的形式记录叶。聚焦板块：通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣。探索板块：主要是通过学生观察各种各样的叶，了解叶的结构，发现叶的特 点并用科学的词语描述叶的特点。同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄 叶的枝条，展示叶生长、发育、衰老的生命过程，指向植物的叶是有生命的，最 后学生用画图的方式描述和记录叶的结构。通过研讨活动，学生对本节课

2、所学叶的特点进行总结归纳，并了解到叶是在 不断变化的，叶是有生命的。拓展板块：通过欣赏叶画作品激发学生制作叶画的兴趣，了解叶画制作的方 法，课后完成叶画作品。【学情分析】叶，学生是非常熟悉，对叶结构、外形也有一定的认识，通过观察学生也能 描述出叶的很多特点，并且能用简单的语言描述，但是都比较的零散。同时，一 年级学生刚入学不到三个星期，很多科学素养和行为习惯还没有养成，例如：认 真倾听他人的回答，实验开始、结束的时间把握，实验结束要马上整理好材料静 等交流等，这些科学习惯都需要在平时的课堂中慢慢渗透，逐渐养成良好的科学 习惯。【教学目标】科学概念目标1 .植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、

3、大小、颜色等方面都具有自己 的特征。2 .知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学探究目标1 .在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行 描述。2 .通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标1 .能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2 .愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标1.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。【教学重难点】重点：通过观察能描述叶的外部特征。难点：在教师引导下能遵守课堂常规，同时通过比较不同的叶，建立起叶具 有相同的结构，但又存在形状、大小、颜色等差异的

4、认识。【教学准备】教师：多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、一盆绿萝小组：银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题材料准备：多媒体PPT、课本、植物叶标本1 .教师引导：秋天到了，佩奇走进我们校园，发现有很多的落叶，他一边走 一边把落叶收集了起来。哇，有好多落叶啊。让我们一起来认识一下他们吧！ （PPT 出示4种树叶并介绍它们的名字）2 .提问：这些叶都有什么特点呢？请大家再看看课本上的树叶和叶标本上树 叶，看看它们有什么共同的特点呢？【教学反思】学生通过观察课本叶图片和也标本图片，要想学生叶具有叶柄、 叶脉和叶片的结构非常困难，需要老师进行引导，找

5、出叶的共同结构。3 .揭示课题：发现了叶的一些共同特点，我们再来看看不一样的地方，今天 我们就一起来观察叶。二、探索：各种各样的叶材料准备：每组4种树叶、学生活动手册1 .教师拿出叶片，提问：老师已经把刚才的4种叶子带到了课堂上，你们想 观察它们吗？那怎么来观察呢？（预设：教师拿出其中一片叶子，生：可以用眼 看。师追问：你看到了叶子的什么？）【教学反思】学生能够说出一些观察方法，但是教师的示范引导性不强，导 致后续观察活动学生没有很强的指向性和针对性。2 .师总结：看来小朋友们都是观察小能手，我们可以用以下方法：（1）用眼看，看一看树叶的颜色、形状和大小。（2）用手摸，摸一摸叶子是光滑的还是粗

6、糙的。（3）用鼻子闻，闻一闻叶子的气味。老师给大家的叶都非常安全，但是如果去室 外观察可不能随意去闻啊。（边说边演示）（4）用耳朵听，听一听叶子有没有声音。3 .培养科学习惯：小小科学家不仅要会观察，还要学会记录，我们向佩奇一 样将观察结果记录下来吧！请学生打开活动手册，写上日期，让学生如何做记录， 先画叶片，再画叶柄，最后画叶脉。4 .观察温馨提示：小组合作，分组轮流观察。有组长、记录员、发言人和实 验员的职责明确，不争抢树叶防止损坏，实验时间5分钟。5 .学生观察叶，教师巡视观察，学生边观察边记录。【教学反思】学生观察完树叶直接进入全班交流环节，没有给小组发言人表达 的机会，也没有展示小组

7、观察的记录结果，没有进行评价，教师评价，学生自 评，生生评价方式都可以参考，小组分工的职责性还不够明确，要加强。6 .交流：谁先来说说你都发现了什么？仔细听，他的发现和你的一样吗。说 过的可不能重复？我们可以这样来介绍：我发现4片树叶在形状上不一样，银杏 叶是【教学反思】学生能发现一些不同的特点，例如形状不一样，大小不一样,当学生说出一两个不同特点时，教师给出了很多不同特点的提示，让学生思考的 机会变少了，可以先让学生充分表达再加以总结，黑板汇总展示不同特点。7 .猜树叶游戏：小朋友们观察得真仔细，个个都是观察小能手。下面我们一 起玩一个猜叶子小游戏，请四位同学来猜宝盒里面的4片叶子，通过用手

8、触摸形 状大小粗糙等特点猜出是哪种树叶。三、观察同一种植物的叶（预设5分钟）1 .教师出示不同大小、颜色的同一根枝条的叶照片，提问：老师这里还有几 片叶子，你觉得同一株植物的都一样吗？说说判断的理由？（预设生：不一样，大小，形状不一样）2 .叶是会发生变化的，叶会从叶芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，老叶最后还 会枯萎死亡。它也和我们人类一样是有生命的。四、拓展：做叶画（预设5分钟）材料准备：多媒体1 .教师播放叶画，和学生一起欣赏叶画。2 .讲解叶画制作过程。3 .学生回家完成叶画作品。【板书设计】3.观察叶眼颜色、形状、大小手 叶 粗糙/光滑鼻气味五、教学反思1.教学逻辑合理，结构清晰完整,但是

9、教学节奏把握不强，剩余课堂时间充裕。原因之一内容不够丰富，再增加一些必不可少的细节处理环节，例如展示学生记录结果，原因之二给学生思考和观察的时间太少，导致课堂节奏加快，剩余 时间过多。2 .本节课的难点叶的相同和不同之处，不同之处的难点容易突破，但是相同 之处的难点没有突破，学生知道观察叶的方法，但是要找出叶的共同特点具有叶 脉、叶柄和叶片的结构，本节课中也只是引导让学生知道有三种结构，如何让学 生生成性的知道三种结构，突破这个难点还需要下功夫思考。3 .本节课儿童主体不够突出，内容不够有趣。课本上和学校的几片树叶学生 很多都不认识，因而不能引发共鸣产生兴趣，如果请学生带来一种生活中的叶片 可能效果更佳。4 .本节课一些细节处理需要加强。第一，实验活动前先示范，学生实验指向 性更强；第二，实验材料可以等到实验时才拿出，避免吸引学生注意力；第三， 实验结束后应该展示记录结果而不是忽略，否则记录显得没有意义；第四，学生 分组可以考虑男生和女生的年龄生理和心理认知规律，更加科学和规范。5 .课堂的评价方式可以多样性呈现，奖惩分明，教师评价，学生自评和生生 互评需要灵活运用。