英语教学 unit2book3 healthy eating 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit2 Module 3 NSEFC Healthy Eating Listening & Speaking课程标准对语言技能中的听、说训练，着重训练英语交际能力。教学内容分析本单元是人教版必修3Healthy Eating的话题，听力部分的材料来自于workbook 的听力材料。讲述学生Emma因为饮食方面不均衡导致了一些健康问题而向医生咨询的 一段对话。木课皆在通过听力练习，让学生深刻领悟出健康的价值，尤其是饮食平衡的 重要性。能通过听力练习和完成相关任务，鼓励和帮助同学朋友合理饮食加以积极参加 体育锻炼，养成良好的生活习惯。教学目标（一）、认知目

2、标1 .学生能听懂听力材料中Emma与医生的对话内容及完成听力信息填写。2 .学生能说出自己对均衡饮食的重要性的理解且能判断什么样的饮食才是健康均 衡的饮食。3 .用所学的相关知识，可以判断出所给的例子中的人物的饮食是否存在问题和给 出有效的建议。（二）、情感目标设计贴近生活的情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，充分引起学生对健康的 重视。本部分旨在培养学生通过合作探索，巩固所积累的有关知识，强化健康意识，使 他们正确对待日常饮食，形成科学健康的饮食习惯。（三）、智力目标使学生在运用语言的过程中培养他们的分析能力、合作能力和解决问题的能力，帮 助学生提高思维能力和运用英语的综合能力，激发用

3、英语思考问题的能力。学习目标能够运用单元词汇进行基木的英语交际向医生咨询健康问题及领悟出健康的价值，尤其 是饮食平衡的重要性。学情分析高一（13）班共30人，是文科实验班，适合开展以小组为单位的合作性学习。学生的英语基础相对比较好，也初步掌握了英语听力的基本技巧和方法，他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。能比较主动配合老师，但不是很 主动开FT讲，怕错。听力课之前已上完阅读课，学生对食物的分类及均衡饮食的概念有 了基本的了解。因此，听力后的练习是设置他们感兴趣的贴近生活的情景活动，让他们 运用所学去判断和解决生活中有关饮食均衡方面的问题。而与此同时，学生运用英语进 行

4、交际活动的能力还是较差，因而要加强此方面的训练。重点、难点1 .学生听懂听力材料内容，能找出Emma饮食上存在的问题。2 .学生通过小组讨论,能针对Emma饮食上存在的问题提出合理的建议，提高运 用英语的综合能力。3 .使学生能够通过小组合作，运用所学的相关知识，判断出所给的情景中的人物 的饮食是否存在问题和给出有效的建议。教与学的媒体选择多媒体运用课程实施 类型偏教师课堂讲授类4偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming up2Listening task:3Speaking: Make a dialogue based on the task.4Conclusion: G

5、ive an example to show your understanding of the proverb “ We are what we eat.”5Self-assessment教学活动详情教学活动 1： Put the given foods into groups. (Group work)活动目标通过食物分类活动的热身，让学生复习下事物的分类和这类食物的功能并且简单 回顾一下刚学过的阅读课文中关于饮食不均衡造成的健康问题。从而引出听力话题：Emmas problem.解决问题解决交际中词汇问题技术资源Ppt网络常规资源Workbook 课本活动概述形式把六个学习小组分成三组，

6、每组leader抽小卡片，抽到红色的找出energy-giving foods,橙色的找出body-building foods,绿色的找出protective foods,完成后把 食物名称写到黑板上表格里的相应位置。教与学的策略小组合作反馈评价各小组互评，黑板上打分。教学活动 2： a. Listen and fill in the blanks.b. Design a balanced diet for Emma活动目标巩固所学知识，及练习如何给建议给示范解决问题如何咨询和给建议技术资源Ppt电脑投影常规资源课本活动概述第一听力部分是学生各自听及填写表格，老师提问学生给答案。学生听录音抓

7、住主来信 息来完成填空这不仅可以训练学生的听力而且让学生初步解Emma的饮食问题。第二 针对Emma的问题为她设计合理平衡的饮食是以小组合作讨论的形式，通过组员的讨论 及交换意见，使学生在讨论过程中互相学习，达到巩固所学知识的目的，及练习如何给 建议，也为下一步情景对话做好铺垫和准备。教与学的策 略小组合作反馈评价小组互评，老师评价，纠正。教学活动 3: Speaking: Make a dialogue based on the task.Patient: tell the doctor about your problem.Doctor: ask at least 3 questions

8、about your patients problem and give some advice according to the patients situation.活动目标把这堂主旨与现实生活近紧紧联系起来，使学生树立并且坚定正确的健康饮食观念。解决问题在情景中如何用英语交际，学以致用技术资源Ppt常规资源活动概述先是以小组活动形式，根据所给的提示，（或回到Emmas problem的表格提示学生 在设计对话时要注意的问题）通过共同探讨，找出三个情景中人物由于饮食不当而引起 的健康问题，并且给出合理的建议。接下来是用英语交际部分，小组leader安排组员角 色是doctor还是病人，然后所有doctors站成三排，所有病人分成三批分别扮演三位 不同的病人且分别与三位不同的医生进行对话。最后由自愿者进行演示。此部分把这堂 主旨与现实生活近紧紧联系起来，使学生树立并且坚定正确的健康饮食观念。教与学的策略小组活动形式反馈评价师生评价评价量规学生课堂活动评价Group:Name:Score:ItemsUnderstandable54 321Logical54321Creative54321Active54 321Cooperative54 321Others54321此项设计充分体现新课程的标准。让学生自主学习自主评价。参考书教师参考书备注