14《母鸡》备课方案-部编版语文四年级下册.docx

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1、备课方案14母鸡备教材教法文本解读1 .内容简说母鸡也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌” 到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂 之情。2 .结构特点全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段, 开篇就说：“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。” 课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作 用，这件事也是“我”情感转变的转折点。以此为分水岭，课文

2、前半部分(第13自然段) 写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬和居功炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分(第4 10自然段)，作者将其对母鸡态度变化的原因娓娓道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇 敢和辛苦，塑造了一个“伟大的鸡母亲”的形象，课文的脉络清晰可见。3 .写作特色(1)写法特色。老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致 的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的 三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还 耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现

3、出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”至U “不 敢再讨厌”，先贬后褒，欲扬先抑，形成了鲜明的对比，表达了对伟大的母爱的赞颂。(2)语言特色。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜 操劳的伟大形象。全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听 吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ ”“它 便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，作文如说话，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力。如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像 刚装了一两个汤圆儿似

4、的”把小鸡雏吃得饱饱的形态生动地表现出来。4 .插图解说课文的插图中，草地上，一只母鸡带着一群小鸡雏，可能在觅食，可能在游戏。鸡雏活 泼可爱、无忧无虑；母鸡慈爱、谨慎，似乎在保护着小鸡雏。插图将母鸡和小鸡的外形、神 态刻画得惟妙惟肖，有利于学生结合课文，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象。5 .习题运用课后第二题：老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”，母鸡真的 就是这样。结合课文内容说一说。感受作者是怎样来写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的，要从课文第58自然段中寻 找答案。可以在书上圈出自己感触最深的词句，还可以在旁边写写批注，并进行交流。教学策略1 .认写字词本课需要会

5、认的生字字形和音节都不易识记，需着重强调。双音节词“疙瘩”，前一个 字“疙”注意方言错误，后一个字“瘩”读轻声。“侮”字可以引导学生结合“海”进行自主 识记，尤其要强调读三声，不要以口语化误导。“啄”字可以引导学生进行趣味识记，将右半 部分中间的点当作一粒大米，即小鸡“啄”食。“伏”字可以根据字义进行识记，像一只狗（犬） 趴在人的脚边，本义为“趴，脸向下，体前屈”。“聋”“哼”“啼” “凄”可以引导学生利 用形声字的规律进行识记。引导学生注意“啄”是翘舌音，“聋”和“哼”为后鼻音。多音字 “恶”可以引导学生在具体语境中进行识记，“可恶”的“恶”是“讨厌”的意思，应该读冲, 同时识记另外两个读音

6、。强调“侮、恶”是整体认读音节。本课的会写字，指导书写时可以归类呈现。第一类，左右结构。“讨、坝、绩、咕、汤、掘、伏、啼”要写得左窄右宽。“孵”字左 右同宽，笔画较多，重点指导。尤其要注意“孵”字左半部分笔顺为：撇、竖提、点、撇、 横折钩、竖、点。第二类，上下结构。“忠、毒、警、歪”注意上下部分的比例。尤其注意“警”字上半部 分的“敬”要写得宽扁，下半部分的“言”第一横最长，并写在横中线上，把上面的“敬” 稳稳托住。第三类，半包围结构。“厌”字笔画较少，要把笔画舒展开。“戒”字易写错，左下方为 横、撇、竖，不要写成两竖。文中“欺侮、警戒”可以运用找近义词“欺负、警觉”进行理解；“田坝”可结合图

7、片 进行理解；“颤颤巍巍、如怨如诉”可联系上下文根据语境或者运用查词典的方式进行理解。 另外，文中出现的“一撮儿毛”“一点儿”等带有儿化音的词和具有老北京特色的词语“顶 尖锐，顶凄惨”可以根据作者老舍的背景进行理解。2 .朗读指导课文结构清晰，作者对母鸡的前后态度对比明显，语言生动形象，适合通过对比朗读感 受母鸡的形象，体会母爱的伟大。第13自然段可以抓住“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”“狠狠地”“发了狂” 等词语，通过朗读感受作者讨厌母鸡的原因。第58自然段要读好每一件小事，从中体会母 鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，要读出情感的变化，带着心疼和敬佩的语气。第9自然 段升华情感，要读得慢

8、一些，赋予感情，体现母爱。3 .阅读理解在初步把握文章内容时，可以先运用资料袋中老舍先生的简介引入，然后引导学生初读 课文，借助课后练习“画出我对母鸡的态度前后变化的句子”梳理课文脉络，通过互动 交流明确第13自然段写作者讨厌母鸡，第410自然段交代了作者态度变化的原因，并细 致描写了母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的特点。在理解课文时，可以引导学生围绕中心句展开学习。例如，在理解作者讨厌母鸡时，抓 住“我一向讨厌母鸡”这句话进行体会，总结母鸡令人讨厌的三点原因，然后抓住关键词句 进行深入理解。在感受作者态度变化的原因时，也可以抓住第9自然段的中心句，结合课后 第二题，感受作者是怎样来写母鸡“负

9、责，慈爱，勇敢，辛苦”的。第6自然段通过前后态 度的对比，体会母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感；第7自然段可以结合生活实际，想象父 母对自己的教导，从而感受母爱的伟大；第8自然段抓住两个“顶”字，感受母鸡的负责、 辛苦。最后引导学生将课文最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”与开篇“我一向讨厌母鸡”进行 对比朗读，抓住“不敢”体会作者对母鸡已不是简单的喜欢，而是对母爱的赞美。在突破教学难点，比较同一作家表达上的异同时，可以引导学生自主设计表格，进行小 组交流讨论，最后总结在结构、语言表达和情感表达等多方面的异同。4 .积累运用本篇课文在篇章结构和段落结构上都非常有特点，值得学生深入学习，强烈突出的对比

10、手法对学生来说也十分值得借鉴。同时，在理解作者对母鸡的情感变化中，在有感情地朗读 中，感受老舍先生语言的口语化、通俗化，感受老舍先生用词的严谨、描写的真实、情感的 鲜明。引导学生将这些写作手法和表达方法积累下来，恰当运用到自己的习作当中，学以致 用。备教学资源1 .作者简介老舍（18991966）,原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言 大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说骆驼祥子、 话剧茶馆等经典著作。2 .课外阅读天鹅（节选）天鹅（节选）张抗抗我在沼泽地里见到了它一一美丽的天鹅。刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它

11、，惊叹它的美丽一一洁 白，轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚 落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索也许任何一种飞 禽都无法具有这种个性，它的美是独特的一一高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不 能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略微逊色。不知是它那白云一样的翅膀照亮了 这片水；还是暗色的水更衬托出那圣洁的白色。世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看 见了。可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队 一只走散的鹅。但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅一一它抬起了那细长的脖子，眺 望着深远的秋天的田野。它似乎完全没有留意脚下的黑色。