小学科学教育科学五年级下册热赵忠强热胀冷缩.docx

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1、热胀冷缩一教学背景和目标1学生通过观察水的热胀冷缩现象，体验改进实验和观察方法的重要 性。2从液体热胀冷缩实验观察中，启发迁移到空气实验，并作比较。（一）科学概念1水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化 叫做热胀冷缩。2许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。3气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（-）过程与方法1设计验证水体积变化的实验2用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）3用多种方法观察空气的热胀冷缩现象（三）情感态度价值观1从水到其他的液体及气体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。2意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。3对热

2、现象产生更浓的探究兴趣二、教学准备师备：锥形瓶，玻璃管，橡皮塞，冷水，热水，染色剂，气球，生备: 气球，锥形瓶三、教学过程（一）引入热牛奶1今天早上赵老师准备把牛奶热一下喝，我直接把插着吸管的牛奶 盒放到热水中，结果过一会儿发现一些奇怪的现象。2我们一起来看一看（牛奶往外冒视频）3孩子们想想这是为什么呢？（热胀冷缩）（-）讨论设计水热胀冷缩实验1今天我们一起研究一下牛奶喷泉的秘密。但是赵老师牛奶今天只带 了一袋牛奶，结果还喷完了，孩子们可以用水代替吗？（可以）设计“水的体积变化的观察”的实验装置.师：我们应该设计一个怎样才能够清楚地看到水的体积确实变大了 的实验装置。1 .小组里讨论一下。（师

3、下去了解学生情况） 改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。 改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的 体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。改进方案三：水温差明显一点。 3.当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴 上红墨水。（三）、实施水的热胀冷缩实验L过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？2 .师演示实验步骤：拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变 化。然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）清楚了吗？准备好了吗？3 .实验交流：在刚

4、才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结 果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）.小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体 积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。4 .师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置 上判断出哪杯水更热吗？为什么？5 .有没有发现这个实验装置和生活中那个工具很相似呢？（温度计）7请代表上台演示温度计分别放入热水和冷水中。（四）、其他液体也有热胀冷缩现象吗1.提到其他液体，赵老师这里有一些饮料，但是发现饮料瓶都没有装 满，这个和我们热胀冷缩有关系吗？（五）空气的热胀冷缩师：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教师演示），似乎

5、这个瓶子是空 的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗？生：空气。师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有 空气。请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗？（六）空气的热胀冷缩师：可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清 楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？ 请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题。课件出示：1 .准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；.受热方法和受冷方法不变吗；2 .猜测可能产生的现象。（八）生操作摩擦生热气球膨胀师：但是现在热水用完了，孩子们还有没有其他加热方式让气球膨胀呢？（引导学生搓手摩擦生热）生两人一组用手加热锥形瓶让气球膨胀板书：液体受热后膨胀，受冷缩小 空受热后（体积膨胀）气受冷后（体积缩小）。