小学科学苏教五年级下册2单元形状与结构建桥梁教案.docx

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1、建桥梁南江县长赤镇桥梁小学：康贵先教学目标过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁。2、能够收集有关桥梁的图片和资料。知识与技能：1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。2、了解掌握桥梁的特点，会对桥梁进行分类。3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。情感态度与价值观：1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。2、意识到科技在建设桥梁中发挥的重要作用。教学重、难点重点：知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。难点：能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。教学准备相同大小材质的桥墩、卡纸、木棍、细线、同等重量的钩码。教学过程一.导入新课师：上课，同学们好。请坐!师：同学们，你们都见过桥吧，桥在我们

2、的生活中很常见，而且很重要。 今天老师给同学们带来了一些桥的图片，请同学们边看边想，桥是由哪些部分 组成的？出示图片并简单介绍同学们你们知道答案了吗？老师给你们点暗 示吧，是什么直接承载着桥的负荷？ 一答案是桥墩，人们经常使用桥的什么部 分呢？回答得非常好，一是桥面）。小明在做作业时，区分不开哪是桥墩，那是 桥面，有没有哪一位同学想帮一帮他吗？找同学上讲台指出桥墩和桥面），由 于你的帮助小明顺利地完成了作业，你真是一个乐于助人的好孩子呀。掌声送 给他吧！师：请同学们再仔细观察桥的图片，并根据桥的形状进行分类。（引导学生按桥的形状分为：平板桥、拱桥、斜拉桥。）为什么这样分？平板桥：只有桥墩，桥面

3、和简单的护栏。斜拉桥：桥面上有很多的拉索直接拉在桥塔上的桥梁。拱 桥：有明显的拱形组成的桥梁。师：今天我们来探究不同形状的桥的设计方法和不同形状的桥的承受力大 小，好吗？二、合作探究（一）学生操作实验一：探究不同形状的桥的设计方法师：随着当今社会的高速发展，桥在我们的生活中越来越重要。同学们， 你们想做一次桥梁设计师，亲自建一座属于自己的桥吗？师：在建桥梁之前，老师今天给同学们带来了一份礼物。教师相继分发给 小组长。同学们你们想不想知道这是什么呀？打开它吧。这是老师根据教材内 容设计了一个创新实验装置，通过这个创新实验装置，我们可以更加直观地认 识这三种桥。完成这个对比实验。同学们想不想让老师

4、给你们变一个魔术呀！ 同学们请看，在实验中我们用相同大小材质的木板代替桥墩，卡纸代替桥面， 木棍和细线代替桥柱和铁索。1、出示实验要求分男生读和女生读，老师讲重点。师：现在我们一起来见证这神奇的一幕吧！2、教师演示实验。3、学生小组实验。请同学们按照实验要求，小组合作搭建好三种不同的 桥梁）看一看那一个小组搭建的最快最好？4、展示学生实验，教师点评。（二）学生操作实验二：探究不同形状的桥的承受力大小师：同学们，请猜一猜我们设计的这三种桥哪种桥的承受力最大？哪种桥 的承受力最小？（学生预测）师：要比较这些桥谁的承受力大，你认为桥的承受力的大小与哪些因素会有关 呢？（小组讨论）引导学生说出：材质，

5、跨度，形状重点。同学们这节课我 们主要来探究桥的形状不同承受力就不同。为了准确，在实验中不变的是桥的 跨度和桥面的材质。我们要变的是桥的形状。出示实验要求全班一起读，老 师讲重点，并演示。师：为了实验的准确性，要保证这三种桥的：1、材质和跨度相同。2、三种桥要选择一样的重物，把重物放在一样的位置，以便比较各种桥的 承重能力。（用同等重量的钩码作重物，在桥面的中间轻轻地放上钩码，每次放一个，边放边注意观察桥面的变化，当把钩码放到平板桥上时，可以看到平板桥 的桥面明显发生了变化，不能再承受重物。继续测量拱桥和斜拉桥的承受力， 当再放一个钩码在拱桥上时，可以看到桥面仍没有发生变化，而当把钩码放在 斜

6、拉桥上时，可以观察到斜拉桥的桥面发生了变化。）3、学生小组实验，做好实验记录并填写好实验报告单。（请同学们按照实验要求和老师的演示，小组合作测量出这三种不同形状 的桥的承受力。）4、小组讨论：通过对比实验，你能得出哪种桥的承受力最大？哪种最小 吗？（引导学生得出，拱桥承受力最大、斜拉桥的承受力居中，平板桥的承受 力最小。）5、整理教学器材并展示成果。三、巩固练习（一）填一填1、平板桥、拱桥、斜拉桥是按桥的（）分类的。2、桥梁主要由（）（）基本构成的。3、（）的承受力最大，（）的承受力居中，（）的承受力最小。（二）判断正误1、桥梁的承重力只与桥的形状有关。（）2、因为拱桥的承受力最大，生活中都应

7、该建拱桥。（）3、平板桥、拱桥、斜拉桥是按桥的形状分类的。（）四、拓展延伸那么同学们在平坦的小河上，你想要建一座什么样的桥呢？学生展开讨论、交流。（说明理由。看看各小组同学建的桥，课后请同学们自己建一架既美观又牢固的桥。）五、总结1、今天你有哪些收获？桥的承受力跟桥的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重力分 散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结 构。2、及时整理实验器材，归还老师。同学们生活处处是科学，只要同学们多用你们的双眼去观察，多动动你们 的大脑去思考，多动动你们的双手去实验。我相信，你们都会是小小科学家 的。板书设计桥的承受力平板桥小斜拉桥中拱桥大

8、教学反思教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。所以我在处理教材时，就 针对学生的年龄特点以及现有的他们能力对教材进行再处理，吸纳相关教学素 材，使其成为教学的有机组成部分，首先，在学生汇报认识和见过一些桥的基 础上，我增加一些更为丰富的各式各样各个国家的桥梁图片，这样可以让学生 在最短的时间内认识和了解更多的桥，在较短时间内加深学生的印象，拓展视 野。课的最后教师创设一种情境，利用学生身边的事物来让学生解决，让学生 作为课堂的主人，发挥他们的主动性、创造性，激发他们的热情，不仅让他们 能认识桥、了解桥、搭建桥、探究不同形状的桥的承受力，而旦能让他们自主 的设计桥。为了让学生在有限的时间内把更多时间用来探究不同形状的桥的设计方法 和不同形状的桥的承受力，于是我改变了教具，设计了创新实验装置，此实验 装置集中凸现以下几个特点：操作方便，形象直观，效果明显，循环使用利于 课内外探究，同时节约资源，制作成本低，教师可省下很多无用之功。