小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）2.docx

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1、教学目标:1 .会正确认读洼、EfJ”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写金色、水泥”等17个词语。2 .能运用多种方法理解明朗、凌乱等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。3 .能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4 .仿照课文或“阅读链接，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点：1 .正确识字、写字。2 .能运用多种方法理解明朗、凌乱等词语的意思。3 .能正确、流有感情地朗读课文。教学难点：1 .能运用多种方法理解明朗、凌乱等词语的意思。2 .能仿照课文或“阅读链接，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程一、褐题，理解词语“金色巴掌”(-

2、)谈话揭题，正确读题3 .由前篇课文古诗导入，出示课题。4 .正确读题。相机正音铺，复习铺的一字多音。(二)联系课文，理解金色巴掌1 .凸显词语金色巴掌。生说说金色巴掌指什么。2 .读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。3 .比较读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道读一读，体会原课题富有诗意。二、预学反馈，梳理文脉（一）预学检测1.检测段落的朗读，重点检测词语的读音。（1）出示语段。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展映在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌 乱，然而，这更增添了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。

3、（2 ）同桌当小老师，互相正音。（3 ）指句读标红的词语，生评议。2.检测课文的大意梳理。选一选：A整条水泥道B 我走在水泥道上的心情C掉下金黄的叶子D每一片落叶一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，我去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜 秋风，一夜秋雨，我觉得水泥道真美！（二）梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段，相机理解词语(-)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。(二)指名读，相机正音。注意明朗、潮湿、亮晶晶的读音。(三)练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。出示第一至四自然段：1 .生朗读，相机指导。一夜秋风，一夜秋雨中的一夜应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间

4、之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。啊！多么明朗的天空。要语气要读得强烈些。2 .理解词语明朗3 1)同桌试着说说明朗的意思。4 2 )全班交流。A.找近义词来理解。近义词晴朗大致解释了 “明朗的意思。8 .联系生活实际理解。说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。(:联系上下文理解。引导学生读读第二自然段我背着书包去上学时，天放晴，再读读第四自然段”地面还是潮湿的，不时还能看见一个 亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天，学生不难发现其中的放晴、一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天”等词 语就解释了 “明朗的意思。(3 )小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。3.全班有感情地

5、朗读。四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美(-)读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。(三)交流。1 .指名说，相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。)2 .理解词语(1)出示第7自然段，凸显难懂词语凌乱、熨贴(2 )同桌合作，互相说说用什么方法理解的。(3 )全班交流。凌乱联系前一句排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思 便是不整齐、杂乱。“熨贴联系第五自然段紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上和下文的平展理解。五、写字指导(-)观察归类指导出示左右结构的字，归类。左窄右宽：铺泥院排规棕左右等宽：印乱左宽右窄：列则(二)重点指导难写字规：左边的“夫的末笔捺要改成点。印：强调第三笔是横。（三）生书写，评议。