小学语文人教六年级上册夏天里的成长教学设计.docx

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1、夏天里的成长营山镇中心校：喻明芳教学目标.体会文章是怎么围绕中心意思来写的。1 .学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。2 .理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。教学重难点.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。1 .理解最后一句话的含义，从中受到启迪。教学过程：一、温故知新，导入新课俗话说春天是播种的希望，秋天收获希望,那夏天就是植物迅速生长的季节,让我们穿越时空去看看夏天的 植物吧，今天我们就走近课文。板书.二、研读课文，感受“成长”有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？（生答）围绕着这个中心意思，作者写了 许多迅速生长的

2、事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。1 .感受植物、动物的迅速成长。（1）学生朗读课文第2自然段，标出自己喜欢的句子。（2）教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔牌；草坪菜畦。预设：对于农村的孩子来说，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定见过。尽管文本很 简单，但有些学生不一定有直观的感受，因为他们缺乏这些方面的常识。所以教师出示相关图片让学生认 一认是很有必要的。（3）思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行 交流。学生交流后明确：第2自然段的中心

3、句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：生 物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？（“飞快跳跃”活生生，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的， 仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。） 指导朗读：飞快的跳跃的”活生生的看得见的长读出节奏感，语速稍快。（4）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明

4、天就变成了小果实。你是怎么理解这句话的？对这句话有疑问吗？ 预设：对于这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天”今天明天三个词语连用，让我们进一步体会了夏 天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不 会生长得这么快，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。学生读到此句时就自己的阅历提出质疑是 非常正常的，教师可引导学生用昨天今天明天造个句，大多数学生通过造句能够体会到很多 时候“昨天今天明天”并不是实指。（5）合作朗读。师生共读。教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句r由不同的学生来读，要读出生长迅速的 感觉。分组朗读。每组朗读一-句话，看

5、哪组读得最好。2 .感受生活中其他事物的“成长。过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔群、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那 么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？（1）一名学生朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。（2）教师板书因为所以”,引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。（3）小组交流、汇报；质疑探讨。因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，廿蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。质疑：为什么没有生命的铁轨和马

6、路也会长呢？明确：这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所 以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马 路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。（4）指导学生理解俗语“不热不长，不热不大。预设：教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结农家人在年复一年的播 种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。不热不长，不热不大”也是 如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。（5）指名朗读本段。朗读

7、指导：火热的夏季到处是片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。3 .体悟人也在“成长，要用力地成长。过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨其至马路在夏天里都在长大，说明了夏天 的确是万物迅速成长的时.期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？ 请大家读一读文章的最后一个自然段。（1）出示思考题，学生结对或分组讨论。A.学生们在夏天里是怎样成长的？（学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学 生有的成了大学生。）B.读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。（“农

8、作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。预设：学生缺乏农作物方面的知识，教师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识。“六 月六，看谷秀。这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”， 和现在的说法“谷物之“谷的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收， 在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑，处暑 节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节 气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料

9、割掉喂牛。C.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。质疑：这里的“热天仅仅指的是夏天吗？这里的“长只是指身体的长、在学校年级的变化吗？明确：“热天不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说 夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关 键时期。“长不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得 坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青 少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储

10、备的最佳时期，否则可能成为一事无成的 人。（2）学生自由发言，谈一谈对“成长二字的理解，说一说从这一自然段中得到的启迪。（3）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力 量地生长，等到了秋天才会有好的收成！三、体会写法，拓展延伸.体会文章的主要写法。（1）学生结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点，再和同学交流。（第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非 常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。）（2）学生结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。（文中的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感 到亲切、自然、朴实。）.快乐小练笔。（1）夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创 作。示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟 扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！（2）想一想夏天里的事物，写一首在夏天里成长的小诗。四、背诵枳累，作业设计.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。1 .积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。板书设计:夏天里的成长