小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）25 掌声【教案】.docx

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1、教学目标25掌声1 .认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会读“掌声、文静”等17个词 语。2 .能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。3 .能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。重点1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。难点能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。教学过程一、问疑揭示，导入新课。1 .师：通过课前故事分享，孩子们用掌声鼓励后随即提问学生是为什么鼓掌？再询问故事分 享的孩子得到掌声后的感受。师小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。掌声无处不 在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改

2、变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习 这篇课文一起去认识她。（教师板书：掌声）2 .齐读课题。3 .读了题目你有什么疑问？二、初读课文，识记生字。1 .学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2 .抽生教读生字。3 .分小组朗读词语。4 .回答课题的疑问，谁为谁掌声？鼓了几次掌声掌？是为什么鼓掌？三、再读课文，感知英子前后的变化。1 .带着问题默读，思考：掌声前、掌声后英子有什么变化？用“”画出来。2 .抽学生汇报掌声前的句子。1） .学习掌声前第1自然段。课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最 后一

3、个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。2） .从两个“总是”可以看出，以前的英子是怎么样的呢？（以前的英子不太爱说话，太孤 独了，总是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个来到教室， 又总是最后一个离开。）师：是什么原因英子总是默默地坐在教室的一角？生：因为她孤单、害怕同学笑话她残疾。师：那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当她总是默默地坐在一角时，心里会想些 什么？3） .想象一下，（课件出示）当同学们在操场上跑步时，她；当同学们快乐地做游戏时，她;当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她 o4） .课件出示：一开始，英子给你留下

4、了什么样的印象？英子给我留下了文静、自卑、忧郁、孤单、沉默的印象。（板书：文静、自卑、忧郁）5） .英子忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把英子的心情读出来。评读。 让我们一起走近忧郁的英子，齐读第1自然段。过渡：多么可怜的英子呀！她几乎对自己、对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变了 她，使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！3.学习掌声后，第4自然段。1） .课件出示第4自然段。抽生读课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。2） .你觉得英子的变化仅仅只是和同学们一起交

5、谈、游戏、跳舞吗？你认为她还有什么变 化？谁来补充？（生自由说一说）3） .这又是一个什么样的英子呢？（活泼、开朗、自信）（板书：开朗、快乐、自信）4） .真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地读读第4自然段吧！过渡语：是什么有这么神奇的力量，让我们的英子前后有这么大的变化？生：掌声。（板书：掌声）四、学习第2、3自然段两次掌声，从动作、神态中体会英子心情变化。1 .默读第2、3自然段，边读边用“一”画出描写英子表现的语句。2 . （1）学生汇报勾出的句子课件出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师：英子为什么低下头？这时的她会想些什么？学生自由发言。

6、（生1：因为她心里害怕，不敢站起来。生2：英子立刻把头低了下去，默默 地想：老师和同学看见我走路的样子一定会笑我的。）师:抽学生读出英子心里的害怕、担心。（2）师提问：那英子还有哪些表现？学生接着汇报勾出的句子出示课件：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。师：“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上 去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？师：哪些动作、神态表现她犹豫？因此，从“慢吞吞”“一摇一晃”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无 奈。师提问：你从句子中体会出英子怎

7、样的心情？师：害怕。矛盾，左右为难。师：抽声读出英子的心情。（3）根据英子左右为难的心情，填一填：课件出示：此时英子的心里真是左右为难，上去吧，（担心自己走路的姿势受到同学们的嘲笑），不上 去吧，（又担心老师会批评自己）（4）课件出示第一次送掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？理解“骤然间”。（掌声响得突然，掌声响 得出乎英子的意料）大家为什么给英子鼓掌？同学们心里会怎么想？师：如果英子就站在你们的面前，你们会怎么做？生：我们也会鼓掌。生：我们会说英子，你真勇敢，你一定行，我们大家相信你！师：那这是什么的掌声？生：

8、鼓励的掌声。3 .课件出示：（1）故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。师问：第二次，大家又为什么为英子鼓掌呢？他们可能又会在心里给英子说什么？生：英子讲得好而鼓掌。生：英子普通话很流利。生：英子你是最棒的，说得真好！师提问：同学们的第二次掌声又代表了什么呢？生：对英子的赞扬，（2）师：这时候英子的表现又是怎样的？抽生汇报课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：为什么深深地鞠了一躬？这时候英子心里会怎么想？生：感谢同学们而鞠躬，心里很高兴，很感激同学。指导朗读、品读：体会英子的感激，读出句子的感激。4 .英子一定能听懂你们的掌声！谢谢你们的掌声！听着那热烈、

9、持久的掌声，英子的泪水流 了下来。过渡语：读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号，那就是一一（英子为什么会有这么 大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（英子的来信）5 .课件出示第5自然段中英子来信的内容。课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（1）指名读。（2）掌声竟会有这么神奇的作用！ “微笑着面对生活”的含义是什么？（“微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心。）（3）齐读最后一个自然段。五、总结全文，拓展延伸。同学们，在生活中你接受过他人的掌声或是把掌声送给过别人吗？跟大家分享 分享自己的感人故事。总结：同学们，掌声给英子的是人间最美好的东西：尊重、理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当别人身处困境的时候，我们要毫不吝啬地献出鼓励的“掌 声”；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。因为一次掌声、一次 鼓励犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。