小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）识字1.docx

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1、1天地人【教材分析】天地人是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我 国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学 习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会 为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发, 也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识 字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。【教学目标】1 .能正确认读“

2、天”等6个生字新词。2 .能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。3 .在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。【教学准备】生字字卡，PPTo【教学时数】1课时。【教学过程】一、激趣导入1 .小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们 认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2 .逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3 .指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况

3、下认识这些字宝宝。二、学习“天地人”.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；1 .出示“天”，读一读；.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；2 .同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；3 .读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才, 就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。三、学习“你我他”1 .出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2 .根据句式：“你是,我是，他是,我们都是 o ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3 .课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。四、 识记生字1 .教师

4、引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3 .开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5 .教师相机指导：“天”字(1)联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。(2)字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字法：天上，每天，天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。(2) “加一加”

5、的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“彳”。(3) “加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关, 所以是一 ，“地”与土有关，所以是。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节

6、放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一 “撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，力口尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。五、巩固游戏1 .课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词 并说一句话。2 .小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热 爱学习、勤奋努力的人。六、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里 遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋 友最多。1 .用6个字各组两个词语，并各说一句话。2 .亲子阅读半小时。板书设计：