2023年减负提质工作计划二年级减负提质工作计划小学数学(3篇).docx

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1、 2023年减负提质工作计划二年级,减负提质工作计划小学数学(3篇) 1、优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教师擅长启发，学生才能擅长主动思索、开心学习。在讲解过程中启发学生思索生疑，促进学问迁移。为了保证课堂的有效、高效，我在课堂中做到精讲精练。 2、优化学习方式，提高学生学习效率。依据学生实际状况，引导学生把握适合自己的学习方式。 3、落实导优辅差工作，促使学生全面进展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培育，组织他们参与多种活动，使他们的共性得到充分进展。又要特殊重视对局部“差生”的个别辅导，准时帮忙他们克制学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大局部学生的负担

2、，也满意了不同层次的学生对学习的要求。 4、仔细学习新课标，细心备课。依据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有进展水平为动身点，着眼于学生将来的进展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的进展。 5、教师细心设计课内外练习，减轻重复性作业、避开机械性作业。在计算及分析方面”下功夫，练习贵在得法，重在教会学生学习的方法与技巧，使减负真正落到实处。依据学生的学情，分层设计作业，使每个学生都得到不同的进展。 减负提质工作规划二年级 减负提质工作规划小学数学篇二 教师减负工作规划 本学期，学校将仔细贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树

3、立实施素养教育的思想，我的详细措施： 1、细心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过细心预备、细心设计的课确定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进展备课。这4个问题是：你准备这节课让学生获得什么？你准备多长时间让学生获得？你准备让学生怎样获得？你怎么知道学生到达了你的要求，有多少学生到达了你的要求？信任课前经过这样的深思熟虑，在备课时确定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？ 2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包

4、的负担，由于学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改良措施最重要的一项就是优化作业设计。我预备从以下几个方面进展改良： （1）细心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节约了课堂时间。 （2）加强实践性作业的设计。三年级的学生奇怪心重，活泼好动，实践性作业的参加可激发他们的学习主动性。学生在课文学完的根底 上，写的话就会更精彩、更丰富。诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生，并获得高效。 （3）将评价机制引入作业。可将教师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监视，无形中

5、提高学生的学习仔细性。固然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。 3、培育良好的学习习惯，提高课堂有效性。学生学习力量的形成，基于良好学习习惯的培育。因此，在日常的教育教学中，仍旧要加强学生的行为习惯的培育，如读书时的坐姿到写字姿态的训练； 读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。只有有了良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。 4、提高自身素养，练出自己的“绝活”。教师个人的魅力往往也会成为吸引学生仔细学习的一大助力，而教师的魅力不是靠着装装扮展现出来的，而是靠渊博的学问。因此本人预备不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高

6、效率的教学制造自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学习的典范。 “减负不能减质”，这就必定要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避开课内损失课外补； 又要细心设计作业，削减低效劳动，避开加重学生课业负担。虽然过程辛苦，但我信任，果实是甜的。减负提质工作规划二年级 减负提质工作规划小学数学篇三 小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做； 减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈

7、对实施减负增效的几点思索。 兴趣是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣。”对于小学生来说，一开头就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜爱学习数学，感到学习数学是一件欢乐的事情。培育学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，争论沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开头到课完毕都带有兴趣，让学生乐学爱学。 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随便调整课时规划，不依靠加课、补课，不搞题海战术，执行教学标准，提高课堂质量的观念，提倡每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 心理学讨论说明，在课堂教学过程中，学生

8、的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情逐步低落，消失低谷。这就需要教师有意识地适时地进展调整。调整心情的方法许多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调整心情的目的在于准时消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面进展。 教学反应是教学系统有效进展的关键环节，优化教学反应是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“准时反应订正，练习当堂处理”是最优教学反应。我通常用如下两种方法： 1、准时反应。教师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目准时指出错误，让他们马上订正。 2、多向反应。一是学生自我校对； 二是学生互批自纠。总之，“减负提质”的实质就是要求我们教师改良和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而简单的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，需要我们用急躁，责任心和时间去熟悉去探究。我信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会到达最正确的教育教学效果。