部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿.docx

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1、部编版四年级上册语文爬山虎的脚说课稿一、说教材爬山虎的脚是部编版四年级语文上册第三单元中的 一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶 子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。 从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也 都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定 了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特 点。过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与 文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中， 理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达 的方法，运用到自己的习作中去

2、。情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点 是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是： 爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时, 第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文 章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重 点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作 学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而 且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设 计作进一步说明。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与 学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合 作探究精神、创新精神，

3、是新课程标准的重要理念，因此教 学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读 中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片, 拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现 思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如 何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾 画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨 不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备 了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又 充分享受了语言美，

4、音乐美，画面美，让学生体会到了上语 文课就是美的享受。三、说教学过程：2为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课 堂教学我准备按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸 引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时, 我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音 演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样 引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千 丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知 道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念, 激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进 行板题。【教师创

5、设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学 习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情” 的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手， 直奔重点段“品脚【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法 让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对 课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原 则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批 的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后 请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、 形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、） 接着提问：细

6、丝是什么样的？全班齐读出比喻句（每根细丝 像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的 对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生 的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可 爱。第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样 向上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎 是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、 拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作， 推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方 应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。 再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷 用词的精准

7、和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓 展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬 山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来 赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导 注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读, 再难的点也会被攻破的。【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理 解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效 帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向 上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力， 提升观察兴趣。】第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的 默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接

8、着看脚的变 化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了 解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山 虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察, 热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活 的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你 手中的笔去描绘美好的生活。第六步：积累语言拓展延伸1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接” 的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用 本课的写作方法写一篇观察日记。【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写 能力，达到学以致用的目的。】四、说板书设计细致观察位置脚的特点 形状颜色如何爬6爬山虎的脚茎上 反面枝状 细丝嫩红触、巴、拉、贴