浅析初中文言文教学课件.ppt

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1、浅析初中文言文教学浅析初中文言文教学理清三个问题 n n一、教什么。n n二、考什么。n n三、怎么教 一、教什么n n走进新课标 n n新课程标准“新的国家课程标准”的简称。是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标既有理论性，也具备实践性。可以说是我们教学的指南，因此认真研究新课标，就可以让我们更加明确教什么，怎么教，也有利于把握考什么或者说明白怎么考，原本像“雾里看花”的语文教学，就会变得清晰。新课标的解读 n n课程标准包括“前言”“课程目标”“实施建议”以及“附录”四大部分。设计思路是：首先明确语文课程性质、地位，提出语文课程的基本理念；而后阐述语文

2、课程的总目标和阶段目标；接下来提出为了实现课程目标的几项建议教材编写建议、开发与利用课程资源的建议、教学建议、评价建议；最后是附录，包括推荐的优秀诗文的背诵篇目、课外读物的建议以及语法修辞知识要点。新课标的解读。n n语文的课程性质与地位n n课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重要”，表明了在课程性质上的倾向性课文课程具有工具和人文的性质。接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，难也难在真正做到二者的统一上。要既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。新课标

3、的解读。n n具体到文言文上其工具性的内涵应该是：n n教育学生热爱祖国的语言文字，既古老的灿烂文化，能够正确理解和运用祖国的语言文字，运用所学的文言知识去阅读更多的文言作品，从而进一步了解中华民族的历史和传统文化，增强民族自豪感和文化底蕴，提高听说读写的能力，提高进行思维、交际的、从事学习和工作的能力。新课标的解读。n n文言文的人文性应该包括一下几方面的内容：文言文的人文性应该包括一下几方面的内容：n n1 1、在文言文的学习中，理解文言文所包含、在文言文的学习中，理解文言文所包含的民族的思想认识，历史文化和民族情感，的民族的思想认识，历史文化和民族情感，学习中华民族优秀的传统文化；学习中

4、华民族优秀的传统文化；n n2 2、知道学生理解不同时期、不同作者、不、知道学生理解不同时期、不同作者、不同文体的文言文的独特感受与审美价值，培同文体的文言文的独特感受与审美价值，培养学生对文言文较深层次的感悟能力和审美养学生对文言文较深层次的感悟能力和审美创新能力；创新能力；n n3 3、尊重并发展学生的个性，通过文言文的、尊重并发展学生的个性，通过文言文的学习，陶冶学生高雅的志趣和情操，培养学学习，陶冶学生高雅的志趣和情操，培养学生健全的人格。生健全的人格。新课标的解读n n新课标要求：新课标要求：n n浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵

5、优秀诗文内容。背诵优秀诗文8080篇。篇。n n诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。n n了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会他们在的难点；了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。家作品知识和文化常识。新课标的解读n n初中语文文言文的教学目标n n掌握一定的文言语法知识、文史知识和一定的文言文修辞常识；n n能够熟练的背诵一

6、些文言基本课文，从而达到自主阅读欣赏文言文，从而获得审美感受和审美情趣的目的。走近教材n n学段的发展性 n n人教版初中语文文言文编选的总体特点：n n1、从量的多少来说，由少到多，逐年增加。n n2、从点面分布特点来看，呈由分散到集中的趋势。n n3、从课文的难易的角度看，按照由易到难的梯度编选。初中语文文言文的教学目标n n掌握一定的文言语法知识、文史知识和一定的文言文修辞常识；n n能够熟练的背诵一些文言基本课文，从而达到自主阅读欣赏文言文，从而获得审美感受和审美情趣的目的。主题的相关性 n n人与自我n n人与自然n n人与社会 人生感悟n n七年级上册第一单元人生感悟，所选文言文闲

7、情记趣n n七年级下册第一单元成长的历程、成长的烦恼，所选文言文伤仲永n n八年级下册第五单元古诗文对自然、社会、人生的深刻感悟走近先贤n n七年级下册第三单元走近先贤，所选文言文七年级下册第三单元走近先贤，所选文言文孙权劝学孙权劝学n n九年级上册第五单元古代白话小说、走近经九年级上册第五单元古代白话小说、走近经典著作典著作n n九年级上册第六单元经典著作中感受古人的九年级上册第六单元经典著作中感受古人的智、勇、节操智、勇、节操n n九年级下册第五单元先秦诸子散文、了解传九年级下册第五单元先秦诸子散文、了解传统文化，九年级下册第六单元先秦两汉时期统文化，九年级下册第六单元先秦两汉时期人们的政

8、治信念、生活理想和人生追求人们的政治信念、生活理想和人生追求感悟大自然之美n n七年级上册第三单元感悟自然之美n n八年级上册第六单元优美的自然山水n n八年级下册第六单元古代散文写景记游考什么09年中招原题一）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。

9、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。寓之酒也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自醉翁亭记醉翁亭记）09年中招原题（二）欧阳修谪滁州，自号（二）欧阳修谪滁州，自号

10、“醉翁醉翁”。既老而衰且病，。既老而衰且病，遂退于颍州，则又更号遂退于颍州，则又更号“六一居士六一居士”。客有问曰：。客有问曰：“六一何谓也？六一何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三吾家藏书一万卷，集录三代代以来金石以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居居士曰：士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？乎？”客笑曰：客笑曰：“子欲逃名子欲逃名乎？乎？”居士曰：居士曰：“吾因吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，

11、聊以知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志志吾之乐尔。吾之乐尔。”（节选自（节选自诗人玉屑诗人玉屑）【注释注释】三代：指夏、商、周三代。三代：指夏、商、周三代。金石：指金石：指钟鼎文及碑文。钟鼎文及碑文。逃名：逃避名声，不求名声。逃名：逃避名声，不求名声。志：志：记述。记述。09年中招原题16解释下面句子中加点词语的意思。（2分）（1）名之者谁名：（2）欧阳修谪滁州谪：17用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。命名命名 降职（远调、贬官）降职（远调、贬官）有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的（有一个四有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高

12、踞在泉水边的（有一个四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的亭子），是醉翁亭。角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边的亭子），是醉翁亭。09年中招原题18根据上面语段内容，分别写出欧阳修自号“醉翁”和“六一居士”的原因。（2分）19在不同时期，欧阳修分别以什么为乐？请根据上面语段内容加以概括。（4分）在滁州时：在颍州时：饮少辄醉，年又最高（饮少辄醉，年又最高（1分）家有六个分）家有六个“一一”（一万卷书，（一万卷书，一千卷金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁）（一千卷金石遗文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁）（1分）分）与民同乐（与民同乐（2分）（若答分）（若答“山水之乐山水之乐”给给1分）分）

13、在琴棋书画中自得其乐在琴棋书画中自得其乐 09年中招原题阅读下面一首词，完成2021题。（共分）江城子?密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。09年中招原题20请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。（2分）21在下阕中作者运用了两个典故，表达了怎样的思想感情？（2分）示例：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过示例：太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山岗。小山岗。希望得带朝廷重用希望得带朝廷重用杀敌报国、建功立业杀敌报国、建功

14、立业试题评析2009年文言文阅读采用比较阅读的形式。课内语段是语文课程标准规定的基本篇目之一醉翁亭记，课外语段是诗人玉屑中关于“六一居士”名号来历的记载，课内外衔接紧密，延伸自然，思想性强，难度适中，符合学生的阅读实际。试题仍以考查考生对文言文词语的理解，文言文句子的理解，文言文文本内容的理解、分析、概括等能力为主，题型没有新变化。试题评析诗歌鉴赏题选取了苏轼的江城子 密州出猎，能代表苏轼豪放词的特点。两道题分别从描述场面、用典中蕴含的词人的思想感情两个角度进行考查。2010年中招原题阅读下面两个语段，完成1720题。(11分)（一）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；（一）若夫霪雨霏

15、霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，

16、把酒临风，其喜登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，噫！微斯人，吾谁与归？吾谁与归？（选自（选自岳阳楼记岳阳楼记）2010年中招原题（二）初，范文正公贬饶州（二）初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，朝

17、廷方治朋党，士，士大夫莫敢往别，王侍制质大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门，大臣责独扶病饯于国门，大臣责之曰：之曰：“君，长者，何自陷朋党？君，长者，何自陷朋党？”王曰：王曰：“范公天范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！厚矣！”闻者为之缩颈闻者为之缩颈。（选自（选自渑水燕谈录渑水燕谈录）注：注：范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突，遭诬告，主张革新与宰相发生冲突，遭诬告，贬官饶州。贬官饶州。朋党：同类的人为私利而结成的小集团。朋党：同类的人为私利而结成的小集团。王

18、待制质：王待制质：即王质，待制是官名。即王质，待制是官名。为人谨厚博学，正直敢言。为人谨厚博学，正直敢言。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。2010年中招原题17解释下面句子中加点词语的意思。(2分)(1)去国怀乡(2)至若春和景明18用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4分)（1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（2）微斯人，吾谁与归?离开离开 日光，阳光日光，阳光在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。(如果如果)没有这样的人，我和谁同道呢没有这样的人，我和谁同道呢?2010年中

19、招原题19文段(一)中的景物描写有什么作用?(2分)20王质说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段(二)中，范公之“贤”又是如何表现出来的?(3分)一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出下文对古仁人下文对古仁人“不以物不以物喜，不以已悲喜，不以已悲”这种更高境界的这种更高境界的议论。议论。“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，的忧国忧民之心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。的济世情怀。(2分分)范公之

20、贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。(1分分)2010年中招原题阅读下面一首诗，完成2122题。(共4分)饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。2010年中招原题21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2分）22.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分)示例一：示例一：“悠然悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：示例二：“见见

21、”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。任选一词，言之成理即可。2分分)自然之趣和人生真谛。自然之趣和人生真谛。试题评析古文是古文是岳阳楼记岳阳楼记选段与选段与渑水燕谈录渑水燕谈录配读，古诗阅读是陶配读，古诗阅读是陶渊明的渊明的饮酒饮酒诗，分值诗，分值14分与往年一样，题型也与往年基本相分与往年一样，题型也与往年基本相似。第似。第17小题考查实词，共小题考查实词，共2分，部分学生因对分，部分学生因对“景景”字解释不字解释不准确而失分。第准确而失分。第18小题是用现代汉语写出下

22、面句子在文中的意思，小题是用现代汉语写出下面句子在文中的意思，共共4分，此题难度不大，少数学生没有把分，此题难度不大，少数学生没有把“则则”“微微”等词准确等词准确地翻译出来。第地翻译出来。第19小题考查关于文段（一）景物描写的作用，得小题考查关于文段（一）景物描写的作用，得分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误分率很低，此题不算太难，失分原因一是学生没有细心审题，误认为文段（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文认为文段（一）就是第一个选文的第一段，而忽略了是整个选文里的景物描写及作用，一叶障目；其二关于引起下文议论的作用，里的景物描写及作用，一叶障目；其二关于引起

23、下文议论的作用，几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系。第几乎没有考生能答出，这与平时复习演练不到位也有关系。第20小题是考查信息的筛选与表述能力，共小题是考查信息的筛选与表述能力，共3分。第一问文段（一）分。第一问文段（一）是范公之是范公之“贤贤”表现在哪些方面，第二问文段（二）中范公之贤表现在哪些方面，第二问文段（二）中范公之贤又是如何表现出来的，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，又是如何表现出来的，第一问筛选列举信息很容易考生作答很好，但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语但第二问考生多数不能对原话进行整合和概括，而把王质的话语直接抄下来，这样一来就不够

24、准确具体，因而造成失分。直接抄下来，这样一来就不够准确具体，因而造成失分。试题评析第21小题是关于古诗名句“采菊东南下，悠然见南山”炼字作用的考查，2分分值，得分率较高。第22小题是考查古诗名句的理解或对全诗主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均1分，失分也是很严重的，失分原因主要是理解作答不全面，有所偏废，这与我们复习备考不到位有关系。2011年中招原题古诗文阅读(共l5分)阅读下面两个语段，完成1720题。(共11分)(一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为

25、岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去。(节选自柳宗元小石潭记)2011年中招原题(二)青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温于玉，滑于纨；至寒至腴，可拊可餐。(节选自袁中道游青溪记)2011年中招原题17.解释下面加点词

26、语在句中的意思。(2分)(1)潭中直可百许头(2)斗折蛇行 18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分)以其境过清，不可久居，乃记之而去。大约大约 像北斗星那样曲折像北斗星那样曲折 因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字(记下这里的景致或记住这个地方记下这里的景致或记住这个地方)后就离开了后就离开了2011年中招原题19.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?(3分)20.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4分)语段(一)：语段(二)：.由乐到忧由乐到忧(1分分)从从“心乐之心乐之”“似与游者相乐

27、似与游者相乐”可以看出乐；可以看出乐；(1分分)从从“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。可以看出忧。(1分分)用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。用“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。(用“含烟新柳”“脱箨初篁”“玉”“纨”和水进行比较)(意思对即可。一个语段2分，其中方法l分，具体内容l分。2011年中招原题阅读下面一首诗完成2122题。(共4分)行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难!行路难!多歧路

28、，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2011年中招原题21.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?(2分)22.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分)对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。“破破”“挂挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。想的执著追求。试题评析2011年中招语文试题依旧是比较阅读。考查点还是解释词语，翻译句子，理解文章内容，把握的思想感情，以及对写作手法，修辞手法作用的考查。可以说这些试题是紧扣新课标要求的目标的。中

29、招题型：古诗文默写直接默写理解性默写09中招原题（1），长河落日圆。（王维使至塞上）（2）受任于败军之际，。（诸葛亮出师表）（3）白雪歌送武判官归京中的“，”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。（4）古诗中，诗人常借物传情。“，”（次北固山下），王湾借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念；“，”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄），李白借“明月”寄托他对远方朋友的牵挂。2010年中招原题（1）_，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）(2)潭中鱼可百许头，_，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭记)(3)韩愈早春呈水部张十八员外中细腻生动地描写了早春景色。(4)牡甫春望中“_，_”化无情之物为有情

30、，抒发了感时伤世之情；李煜相见欢中“_，_，是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。2011年中招原题(1)_，思而不学则殆。(论语)(2)安得广厦千万间，_!(杜甫茅屋为秋风所破歌)(3)自居易观刈麦中与“锄禾日当午，汗滴禾下土”一样，写出了农民劳作艰辛的诗句是“_，_”。(4)为国效力是大漠边关永恒的歌。李贺雁门太守行中的“_，_”借“燕昭王筑台”的典故把这首歌唱得慷慨激昂；范仲淹渔家傲秋思中的“_，_”通过刻画守边将士的矛盾心理把这首歌唱得苍凉悲 壮。怎样教教学小建议一、教给学生学习文言文的方法。二、在学生初步翻译课文，一定要让学生脱离学习资料，进行猜读。三、注重教给学生翻译的方法。四、注重教给学生归纳文言实词的含义，让学生掌握学习文言文的基本方法。五、在组织学生讨论，合作探究时注重要有明确的分工，避免小组合作只注重形式，忽略实质，缺乏实效。六、在指导学生理解文意，感悟情感时要注重学习形式的多样化，努力建设开放而富有活力的语文课堂。如：写信、写诗、辩论会等。教师课堂教学技能试误技能是指在课堂教学中，教师创设情境，推动学生不断尝试，并对学生尝试行为的结果提供及时的反馈，使学生在尝试过程中错误出现的频率逐渐减少，错误的性质不断向有利于学生学习的方向变化，直至学生能够避免和杜绝错误。