《燕子》教学设计方案和反思doc_小学教育-小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 燕子教学设计方案和反思 教材分析 燕子是一篇老课文，相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐。学习者分析 三年级学生感受春天到来，燕子飞来的景象，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。教学目标 一、情感态度与价值观 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。二、过程与方法 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过仔细阅读文本，并结合视频资料，想象燕子飞翔的舞姿。三、知识与技能 1、会认 9

2、 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点 1.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺学习必备 欢迎下载 目。2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教学时间 一课时 教学用具：课件、生字卡片、视频资料（燕子动作）教学过程：导入新课 同学们有没有听过一首歌小燕子，看到小燕子我们感受到春天已经来临了，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文 燕子。（出示课题齐读）授新课 初读课文，读准字音，了解文章脉络 1）学生自由读课文，

3、要求读准字音 2）小组合作学习生字词 a)读准字音：开火车读，个个过关。b)讨论识记难记的生字、不懂的词语。c)出示生字词集体点拨：“俏”读“qi o”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。导学生感受燕子的快乐本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解而是从温暖的感受入手运用学生已有的情感体验来体味小燕子的快乐学习者分析三年级学生感受春天到来燕子飞来的景象激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感教 热爱大自然春天的思想感情二过程与方有感情地朗读课文背诵课文通过仔细阅读文本并结合视频资料想象燕子飞翔的舞姿三知识与技能会认个生字会写个生字能正确读写燕子赶集等个

4、词语学习作者细致地观察和一些表达方积累好词 远细致观察的方法及拟人比喻等的表达方法教学时间一课时教学用具课件生字卡片视频资料燕子动作教学过程导入新课同学们有没有听过一首歌小燕子看到小燕子我们感受到春天已经来临了给早春的山光水色增添了生气把春光点缀学习必备 欢迎下载 3）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4）集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）学习课文第一自然段 1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“

5、凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。巩固字、词，指导书写 6 个生字 1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3自己观察识记，集体点拨：导学生感受燕子的快乐本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解而是从温暖的感受入手运用学生已有的情感体验来体味小

6、燕子的快乐学习者分析三年级学生感受春天到来燕子飞来的景象激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感教 热爱大自然春天的思想感情二过程与方有感情地朗读课文背诵课文通过仔细阅读文本并结合视频资料想象燕子飞翔的舞姿三知识与技能会认个生字会写个生字能正确读写燕子赶集等个词语学习作者细致地观察和一些表达方积累好词 远细致观察的方法及拟人比喻等的表达方法教学时间一课时教学用具课件生字卡片视频资料燕子动作教学过程导入新课同学们有没有听过一首歌小燕子看到小燕子我们感受到春天已经来临了给早春的山光水色增添了生气把春光点缀学习必备 欢迎下载“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；

7、“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。燕子教学反思 燕子 这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。在教学过程中我注意一下以下几点：一、导入自然，又激发学生学习兴趣。歌曲导入，在激发兴趣的同时，让学生注意到小燕子春去冬来的迁徙习惯。二、注重感悟，抓关键词句理解课文。1 在上课文第 1 自

8、然段时，“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。2 我重点抓住了“凑成”和“组成”两个词语进行比较教，导学生感受燕子的快乐本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解而是从温暖的感受入手运用学生已有的情感体验来体味小燕子的快乐学习者分析三年级学生感受春天到来燕子飞来的景象激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感教 热爱大自然春天的思想感情二过程与方有感情地朗读课文背诵课文通过仔细阅读文本并结合视频

9、资料想象燕子飞翔的舞姿三知识与技能会认个生字会写个生字能正确读写燕子赶集等个词语学习作者细致地观察和一些表达方积累好词 远细致观察的方法及拟人比喻等的表达方法教学时间一课时教学用具课件生字卡片视频资料燕子动作教学过程导入新课同学们有没有听过一首歌小燕子看到小燕子我们感受到春天已经来临了给早春的山光水色增添了生气把春光点缀学习必备 欢迎下载 同步让学生理解词语用法的不同。三、创设情境，让学生融入文本当中。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力，教师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的学习兴趣。在本课的教学中，我努力创设一定的情境，让课堂与生活不再

10、分离。例如：我在将呼呼的风声和小燕子叽叽喳喳的叫声放给学生听，让学生感受当时天气的恶劣以及得救后小燕子的欢快。当学生从语言文学中感受到了小贝蒂不在乎饥饿、寒冷、危险，只在乎燕子，一心想救燕子时，我适时出示课文插图，以此来创设情景，引导学生看图后结合小贝蒂的动作、神情，想一想小贝蒂仿佛在对小燕子说些什么？此时，学生情感的火花被点燃，思维的火花被激发。因此，她们进入了文本，把自己当成了小贝蒂，学着小贝蒂的动作、神情，深情地对小燕子说着。导学生感受燕子的快乐本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解而是从温暖的感受入手运用学生已有的情感体验来体味小燕子的快乐学习者分析三年级学生感受春天到来燕子飞来的景象激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感教 热爱大自然春天的思想感情二过程与方有感情地朗读课文背诵课文通过仔细阅读文本并结合视频资料想象燕子飞翔的舞姿三知识与技能会认个生字会写个生字能正确读写燕子赶集等个词语学习作者细致地观察和一些表达方积累好词 远细致观察的方法及拟人比喻等的表达方法教学时间一课时教学用具课件生字卡片视频资料燕子动作教学过程导入新课同学们有没有听过一首歌小燕子看到小燕子我们感受到春天已经来临了给早春的山光水色增添了生气把春光点缀