《福楼拜家的星期天》教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 教学目标：1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。教学重点、难点：重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。难点：比较不同人物不同的描写方法。教学时间：2 课时 教学步骤：一、导入新课。在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。我们今天学习的这篇文章写的却是人物群像。这些人物是谁？他们在干什么？请跟莫泊桑一起去看看吧。二、“朗读”体验认识他们。1、教师利用多媒体出示四位人物画像，问

2、：他们是谁？2、学生自由快速读课文，找出文中肖像描写的语句。福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。屠格涅夫：白皙的脸。都德：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。左拉：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他

3、的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。3、学生交流人物的外貌特点，猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿插介绍这四位作家的一些生平情况。三、“发现”体验了解他们。1、教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？2、学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。全班交流。同学们发言的内容可能有：福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨

4、到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头”。福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。都德是一个活跃、

5、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。3、小结。明确四位作家的性格特征：福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。同人物不同的描写方法感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识宽广的胸怀谦逊的品质和出色的谈话智慧努力塑造自己成为一个高素质的人教学重点难点重点抓住外貌性格特征写

6、人的描写方法难点比较不同人物不同的描写方法教 却是人物群像这些人物是谁他们在干什么请跟莫泊桑一起去吧二朗读体验认识他们教师利用多媒体出示四位人物画像问他们是谁学生自由快速读课文找出文中肖像描写的语句福楼拜古高卢斗士式的大胡子蓝色的大眼睛屠格涅夫白皙 缝眯缝着却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视他的眼光有时很模糊左拉中等身材学生交流人物的外貌特点猜测多媒体出示的四位人物画像的名字并穿插介绍这四位作家的一些生平情况三发现体验了解他们教学活动围绕 屠格涅夫怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。明确写作手法：作者善于抓住四位

7、作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。除了 我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都 没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。四、“学法”体验模仿他们。1、模仿形象。假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作？你们能合作

8、表演一下吗？2、模仿写法。下面是福楼拜指导莫泊桑进行人物“速写”时说的一段话，请你照此写几个人，然后大家交流一下。“当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候，请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。”五、课后活动。（任选其一）1、利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。2、搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。3、以一次同学聚会或一次生日晚会为主题，按照一定的顺序，描

9、写一个场面，字数不限。同人物不同的描写方法感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识宽广的胸怀谦逊的品质和出色的谈话智慧努力塑造自己成为一个高素质的人教学重点难点重点抓住外貌性格特征写人的描写方法难点比较不同人物不同的描写方法教 却是人物群像这些人物是谁他们在干什么请跟莫泊桑一起去吧二朗读体验认识他们教师利用多媒体出示四位人物画像问他们是谁学生自由快速读课文找出文中肖像描写的语句福楼拜古高卢斗士式的大胡子蓝色的大眼睛屠格涅夫白皙 缝眯缝着却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视他的眼光有时很模糊左拉中等身材学生交流人物的外貌特点猜测多媒体出示的四位人物画像的名字并穿插介绍这四位作家的一些生平情况三发现体验了解他们教学活动围绕