苏教版三年级第一单元教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 全新苏教三年级数学上册教案 第五册教材分析 教学内容：.数与代数 整十数、整百数乘一位数的口算，积在 100 以内芙蓉两位数乘一位数的口算 接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算 两、三位数乘一位数的笔算 整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算 两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算 分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法 千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算 求一个数是另一个数几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题 用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题 间隔排列现象中的规律.图形与几何 长方

2、形个正方形的基本特征 平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题 生活中的平移、旋转和对称现象，轴对称图形的初步认识.综合与实践 周长是多少 多彩的“分数条”教学目标：.知识技能方面（）联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍“有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简单实际问题。（）通过观察和操作，初步认识长方形和

3、正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步认识轴对称图形。.数学思考方面（）在探索两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简单的分析、比较、抽象和概括，逐步增强思维活动的条件性和灵活性。学习必备 欢迎下载（）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的能力，不段加深对数的大小及相互关系的理解，增强数感。（）在认识“倍”的含义，解决与“倍”有关的简单实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具

4、体情境中抽象出属性问题的过程，积累分析数量关系探寻解题思路的经验，尝试进行简单的推理，反战初步的抽象思维。（）在探索长方形和正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法，以及认识平移旋转现象和简单轴对称图形的活动中，不断丰富对现实空间和平面图形的认识，初步感受图形的运动与变化，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，逐步增强初步的空间观念。（）在认识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，初步建立千克和克实际轻重的观念，培养初步的估测能力，发展初步的形象思维。（）在探索和交流间隔排列现象中的规律等活动中，经历简单的猜想和验证过程，培养初步的合情推理能力。.问题解决

5、方面 培养数学应用意识，锻炼实践能力，增强解决问题的策略意识和合作交流的意识，并进一步体会反思性学习环节的意义。.情感态度方面 在活动中，通过观察、操作、比较和交流，逐步增强对事物的数量及其大小物体的形状及其变化的好奇心。通过一些成功经验，逐步增强克服困难的意志。初步形成严谨认真的学习态度，进一步培养良好的学习习惯。教学重难点 课时安排:一 两、三位数乘一位数 17 课时 二 千克和克 3 课时 三 长方形和正方形 5 课时*周长是多少 1 课时 四 两、三位数除以一位数 15 课时 五 解决问题的策略 4 课时*间隔排列 1 课时 六 平移、旋转和轴对称 2 课时 七 分数的初步认识(一）4

6、 课时*多彩的“分数条”1 课时 八 期末复习 5 课时 积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关

7、数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 第一单元 两、三位数乘一位数 教学内容 苏教版数学27 页 教学目标.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在 100 以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。.使学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际的问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法

8、，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。.使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系、增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。教学重难点 重点：重点是两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。难点：难点是两、三位数乘一位数的笔算，特别是连续进位以及乘数中间和末尾有等问题的具体处理方法。课时安排 17 课时 单元知识点*整十（整百）数乘一位数、两位数乘一位数的口算，以及相应的估算。*两、三位数乘一位数的笔算*倍的认识，求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的简单实际问题*用乘法和加（减）法两步计算解决

9、的简单实际问题 积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单

10、实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 第一单元：两、三位数乘一位数 第 1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做 教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学

11、难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件 教学过程：一、复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正

12、确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。203=（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。（6）教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3

13、 得 6 个十，6 个十是 60。C、23=6，203=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方

14、形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 5总结规律。23=20 3=200 3=（1）让学生说说其中的规律。（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第 2 题。（二）估算两位数、三位数乘

15、一位数。1.教学例 2（8）出示例 2 情景图。（9）学生口头列式，教师板书。296（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。（11）教师简要的板书学生的想法。484200（元）（12）完成“试一试”。（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。三、综合练习。1.想想做做第 3 题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认

16、识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 正。2.想想做做第 4 题。3.解决实际问题。（1）想想做做第 5 题。（2）想想做做第 7 题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学

17、会了哪些知识？第 2 课时：求一个数是另一数的几倍 教学内容：教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做 教学目标：1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题

18、间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学过程：一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。2看图说说有几个几 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想

19、考考大家。”1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认

20、识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？

21、（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3倍。”随机板书：求：6 是 2 的几倍 想：6 里面有几个 2 （3 个 2）所以：6 是 2 的 3 倍。3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵）。那么把红花圈成了几个

22、2（4 个 2）因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。随机板书：积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法

23、能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 （4 个 2）所以：8 是 2 的 4 倍。（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答，8 2=4（3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第 1

24、题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，巩固提高。1想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题 积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平

25、面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结 今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个

26、数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）第 3 课时：求一个数是另一数的几倍练习课 教学内容：教材第 6 页 5-9 题 教学目标：1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学过程：积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略

27、解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 一、口算训练。（想想做做第 5 题）二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生 2 拍:。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几

28、倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习 1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第 9 题。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位

29、数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？第 4 课时：求一个数的几倍是多

30、少实际问题 教学内容：教材第 7 页例 4、想想做做 教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学准备：课件 教学过程：一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。第二行小棒的根数是第一行

31、的（）倍。（2）第一行摆 4 个圆片。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理

32、解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3个 5 棵时是多少，可以用什么方法

33、来计算？6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第 2 题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题

34、间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 目。3.做“想想做做”第 3-5 题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？第 5 课时：练习一（1）教学内容：教材第 9 页练习一第 1-5 题。教学目标：1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；

35、能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教学准备：课件 教学过程：一、谈话导入。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现

36、象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。二、整十、整百数乘一位数的练习。1.练习一第 1 题。学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。2.练习一第 2 题。学生分组完成，

37、然后集体订正，教师注意巡视指导。三、求一个数是另一数的几倍练习。刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？（一）完成练习一第 3 题。1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。（二）完成练习一第 4 题。学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。（三）完成练习一第 5 题。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三

38、位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 学生独立完成，指名两名同

39、学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。四、拓展延伸。今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁。提出一个数学问题并解答 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？五、全课小结。你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？第 6 课时：练习一（2）教学内容：教材第 10 页练习一第 6-11 题。教学目标：1通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。教学准备：课件 积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位

40、数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 教学过程：一、复习导入。1填一填。

41、4 个 6 可以说成 6 的（）倍。3 个 5 可以说成 5 的（）倍。5 个 8 可以说成（）的（）倍。7个 9 可以说成（）的（）倍。2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！二、求一个数是多少的实际问题练习。1练习一第 6 题。出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：（1）已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？（2）学生独立列式解答。2.练习一第 7 题。（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？（3）根据学生回答，教师相机板书。鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅

42、的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让学生列式解答。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认

43、识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 3.练习一第 9 题。学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。4.巩固加深。（1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。（3）观察下：书包比文具盒贵 32 元，这 32 元相当文具盒的几倍？联系书包价钱是文具盒的 5 倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）三、利用估算解决实际问题。1.练习一第 10 题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分钟大约打了多少个字？（引导学生说出

44、估算的步骤和方法）2.练习一第 11 题。学生先和同桌说一说，再指名回答。四、全课小结。通过这节课你掌握了哪些知识？第 7 课时：笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：教材第 11 页例 5 及试一试。教学目标：1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长

45、方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 掌握竖式的书写方法，能正确地计算 2培养学生的归纳推理能力 教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。教学准备：课件 教学过程：一、复习导入 1口算：2竖式笔算：二、进入新课 1教师出示图：（如果需要可出示例 5 的情境图，然后再画出下图。）（1）请同学看图列

46、出算式，指名回答，教师相机板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理。让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两

47、步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式。教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

48、b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？d积是 36，是哪部分合起来的结果？学生边回答，教师一边在图上画出来。并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2教学试一试 积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律图形与几何长方形个正方形的基本特征平面图形

49、周长的含义有关周长计算的简单实际问题活中的平移算的已有认识及相关的计算经验探索并掌握两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算方法能正确进行相关的口算估算和笔算联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识理解并掌握与倍有关的简单实际问题和简单的两步计学习必备 欢迎下载 （1）教师出示试一试。提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。（3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题。二、巩固练习 1想想做做第 2 题。（学生独立完成后集体交流。）2想想做做第 3、4

50、 题。3想想做做第 5 题。（先让学生说一说先计算什么。）三、全课小结。笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？第 8 课时：笔算两、三位数乘一位数（一次进位）教学内容：教材第 13 页例 6 及试一试。教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。积在以内芙蓉两位数乘一位数的口算接近整十整百的两三位数乘一位数的估算两三位数乘一位数的笔算整十数整百数几百几十除以一位数的口算两位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算除法的验算分数的初步认识简单分倍的简单实际问题求一个数的