苏教版三年级语文下册习作 教学设计_小学教育-小学课件.pdf

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1、苏教版三年级语文下册习作 3 教学设计 学校：班级：三（2）教师：时间：年 月 日 学科：语文 课题：习作 3 教时：1 课时 人数：人 教学目标：1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。制定依据：一、教学内容分析：“发现”说好写也好写，好写在，孩子发现的东西会有很多。但是说难写也比较难写。难写是孩子只会用简单的语言写出他发现了什么，这样的只言片语很显然不能算一篇文章。如何才能让学生写出一篇文通句顺，还有点新意的作

2、文是本节课的一个重点和难点。三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。本次习作，有意安排两次范文引路，一次安排在习作指导前，通过阅读优秀习作，让学生学会观察，学会如何把观察到的东西表达出来；一次安排在习作修改时，通过教师下水习作或学生优秀习作，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，学会修改。二、学生实际分析：叶老曾在文章例话中的“序”中说，生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。这次习作，就是写生活中的发现，

3、因此，在习作教学前，指导学生留心生活，寻找“发现”；习作指导时，紧扣生活，叙述“发现”；习作评讲时，还原生活，修改“发现”。课前准备:提前一周让孩子观察，完成学习卡。第一课时 教学目标：1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。时间 教 学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语 热身 1、今天，老师来给大家上作文课，先来考考你们，出个谜语 两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃,白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡 大家猜猜，打一人体器官。？（眼睛）2、反应真快！我们每个人都有一双明亮的眼

4、睛。看看谁的眼睛最厉害，请仔细看看老师，你发现了什么？3、引导学生细致地观察老师形象上变化，说出自己的发现。4、同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。学生猜 一起说 学生观察老师说发现。从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。界影响的教育文献是大学中庸孟子学记孔子的教学纲领是博学于文约之以礼基本科目是诗书礼乐易春秋诗书礼仁义智德智礼义诗春秋德书礼乐义仁古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是德谟克利特亚里士多是理想国大教学论政治学普通教育学在人类教育史上首次提出

5、教育遵循自然的学说开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是苏格拉底柏拉图赫拉克利特亚里士多德在世界教育学史上被称为是现代教育学之父或科学教育学的义与教育凯洛夫的教育学夸美纽斯的大教学论将教学理论建立在心理学的基础上把道德教育理论建立在伦理学的基础上奠定了科学教育学基础的教育家是康德第斯多惠赫尔巴特福禄贝尔资产阶级传统教育学的代表人物是梭洛克杜威5 二、师说 发现，激趣 导入 师说“发现”。最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。（我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；河水清清，鱼儿自由自在地游着，红艳艳的桃花引来了美丽的蝴蝶，金灿灿的油

6、菜花找来勤劳的蜜蜂。快乐的儿童忙趁东风放纸鸢，这群小朋友呢？你们猜一猜？（挖泥土，发现了蚂蚁，找什么，捡花瓣）你怎么知道的？从哪里看出来？学生猜猜。交流 5 三、学生 分享 发现 那你们一个星期的发现有哪些呢？赶快把你们的发现拿出来吧！老师点评 分三类 景（动、植）物 人 请同学们在小组里把你发现和大家分享，另外，请选出一名代表把大家的发现归归类。小组分享 交流归纳 界影响的教育文献是大学中庸孟子学记孔子的教学纲领是博学于文约之以礼基本科目是诗书礼乐易春秋诗书礼仁义智德智礼义诗春秋德书礼乐义仁古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是德谟克利特亚里士多是理想国大教学论政治学普通教

7、育学在人类教育史上首次提出教育遵循自然的学说开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是苏格拉底柏拉图赫拉克利特亚里士多德在世界教育学史上被称为是现代教育学之父或科学教育学的义与教育凯洛夫的教育学夸美纽斯的大教学论将教学理论建立在心理学的基础上把道德教育理论建立在伦理学的基础上奠定了科学教育学基础的教育家是康德第斯多惠赫尔巴特福禄贝尔资产阶级传统教育学的代表人物是梭洛克杜威看来同学们不仅生活中会发现，课堂上也很会观察。生交流 10 四、范文 引路，学会“发现”1、老师这里也有一位同学的发现，而且他也记录了下来，现在发表在我们的语文书上了。请同学们看大屏幕。自由大声朗读：他发现了 什 么？是 什

8、 么 样子？2、默读文章。划出你认 为 他 写 得 好 的 句子？说说好在哪里？3、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者在仔细观察地基础上，加上了恰当的比喻，展开了合理的想象就把自己的发现写得这么有指名交流。我拨开小草，惊喜地发现 小作者把蚂蚁挖洞说成是造新家，因为他细心地看到了洞口有一堆新土。他看到的是什么-但 是 写下来的是什么，这是因为他加入了自己的想象。啊，离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫。-他又是怎么写这只甲虫的。写到了它的颜色，特别写了它的三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，

9、都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。界影响的教育文献是大学中庸孟子学记孔子的教学纲领是博学于文约之以礼基本科目是诗书礼乐易春秋诗书礼仁义智德智礼义诗春秋德书礼乐义仁古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是德谟克利特亚里士多是理想国大教学论政治学普通教育学在人类教育史上首次提出教育遵循自然的学说开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是苏格拉底柏拉图赫

10、拉克利特亚里士多德在世界教育学史上被称为是现代教育学之父或科学教育学的义与教育凯洛夫的教育学夸美纽斯的大教学论将教学理论建立在心理学的基础上把道德教育理论建立在伦理学的基础上奠定了科学教育学基础的教育家是康德第斯多惠赫尔巴特福禄贝尔资产阶级传统教育学的代表人物是梭洛克杜威趣了。小作者真是生活的有心人，看来不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现在再来看看我们的发现，你能不能选择其中一个，也像刘常宁那样写写呢？须，不仅用了比喻，还用了拟人。让我们一下子看到了怎样的 一 只 甲 虫呢？可爱的，机灵的甲虫。8 五、学生 片段 练习 现在你能在仔细观察地基础上把你的一个发 现 写 得 有 意 思 了吗？记

11、住不要忘了：可以加上恰当的比喻和合理的想象。教师巡视 个别指导 不打断创作中的孩子 选择一个发现模仿着写一写。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。10 六、各抒 己见，细说“发现”教师点评 学生交流 板书设计 景 仔细地观察（动、植）物 恰当地比喻 人 合理地想象 界影响的教育文献是大学中庸孟子学记孔子的教学纲领是博学于文约之以礼基本科目是诗书礼乐易春秋诗书礼仁义智德智礼义诗春秋德书礼乐义仁古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是德谟克利特亚里士多是理想国大教学论政治学普通教育学在人类教育史上首次提出教育遵循自然的学说开辟后代在教育中注重人的发展之先河的教育家是苏格拉底柏拉图赫拉克利特亚里士多德在世界教育学史上被称为是现代教育学之父或科学教育学的义与教育凯洛夫的教育学夸美纽斯的大教学论将教学理论建立在心理学的基础上把道德教育理论建立在伦理学的基础上奠定了科学教育学基础的教育家是康德第斯多惠赫尔巴特福禄贝尔资产阶级传统教育学的代表人物是梭洛克杜威