【高考】语文古诗鉴赏答题技巧(20200202102338)_中学教育-高考.pdf

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1、高考语文古诗鉴赏答题技巧按内容分类：1.怀古诗：形式标志：古迹、古人名、“怀古”写法特点：借古讽今、借景抒情、对比内容特点：1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。2.咏物诗形式特点：物象为题、“咏”写作特点：托物言志、托物抒情3.山水田园诗形式特点：景物描写写作特点：借景抒情、融情于景内容特点；1）热爱自然美景 2）喜欢田园生活恬淡闲适 3）归隐，厌弃官场，对现实不满4.战争诗形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字

2、写法特点：典故使用内容特点：1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦5.行旅诗形式特点：特殊意象写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想内容特点：1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人6.闺怨诗 1）妇女队征战在外的丈夫的思念 2）盼归 3）希望丈夫建功立业 4）对战争的厌恶7.送别诗形式特点：“赠”、“送”、“别”写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象内容特点：1）依依不舍 2）慰勉或告白 3）想象别后4）祝愿答题方法一、鉴赏人物形象型提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？本诗塑造了怎样

3、的形象？答案构成 (1)什么形象；（性格特征+身份）(2)结合诗句分析形象的基本特征；(3)形象的意义。1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词8爱恨情长的形象。如柳永9.孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的闺怨10.积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。11.爱民惜才的形象。如龚自珍二、鉴赏事物形象型提问方式：作者为什么要描写这一形象？某某指什么？某

4、某在诗中是什么意思？某某的寓意是什么？答题步骤：1）概括诗中所描绘诗中的主要物象 2）分析物象的特点，探求其象征意义 3）结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。意象：冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的

5、痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的草木繁盛反衬荒凉菊花象征隐逸品格的高洁折柳表惜别梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神松树象征坚贞高洁。竹象征正直谦虚的胸怀梧桐象征凄凉悲伤莲花象征出淤泥而不染的高尚人格杜鹃鸟象征凄凉哀伤鹧鸪鸟象征离愁别绪落叶代表悲秋、失意落花流水象征韶华易逝、美人迟暮闻雁叫而思归望月怀远（思人、感慨人生）西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归鹿车:归隐山林草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。漏

6、声：时间短暂渔樵：隐士归隐山林落叶落木：凋零失意人生、事业的挫折，岁月的衰老。鹰：刚劲自由人生的搏击事业的成功猿猴：哀伤凄厉沙鸥：飘零伤感玉：高洁、脱俗沧州:隐居。蝉：高洁寒蝉：凄凉。露：人生的短促生命的易逝.春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面.秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清二、鉴赏意境型(或景物形象）提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这首诗营造了怎样的意境氛围？这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力

7、求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典

8、故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅三、鉴赏诗歌的语言1.鉴赏炼字型提问方式：这一联中最生动传神的字是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它（比另外某字）好在哪里？结合诗句评析某字的艺术效果。答题步骤与

9、要点：A、首先表明看法；B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义；C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。公式：含义+(手法)+表达作用（应关注词语的不同词性）2.鉴赏关键词型提问方式：（1）某词是全诗的关键，为什么？（2）本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。解题方法：该词对突出主旨有什么作用；该词在诗中结构上有什么作用。公式：对主旨的作用+在结构上作用四、鉴赏表达技巧型提问方式：这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？答题步骤与要点：准确指出诗中运用了什么表现手法或

10、技巧；结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎样的主旨。公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟人表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发

11、昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的双关、比兴、用典等。表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说

12、明等。托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。烘托本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。动和静艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。虚和实虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。柳咏雨霖铃上片寒蝉凄切，对长亭晚是实写。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，便纵有千种风情，更与何人说。是虚写。全诗

13、虚实相生，收到相得益彰的效果对照又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。用典作用：言简义丰反复作用：强化情感，形成回环往复的美排比作用：增强语势，节奏美和韵律美，使感情抒发强烈比兴作用：生动形象，扩大诗歌意境，丰富诗歌内容叠字作用：声律和谐，突出景物特征，营造意境氛围五、理解诗句意义型提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析。某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析试从内容主旨鉴赏这首诗？答题步骤与要点：阐明诗句表面意思，并发掘其深层含义；指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和主旨。公式：表意+深意+（手法）+感情主旨+评价思想感情:迷恋、忧愁

14、、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间疾苦等六、评价观点态度型提问方式：有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途

15、命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的答题步骤与要点：明确表明你的观点；结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。公式：观点+理由（表现手法、形象特征，主旨）七、鉴赏诗歌的语言风格设问方式：

16、1.这首诗歌在语言上有何特色？2.这首诗歌具有怎样的语言风格？3.分析诗歌的语言特色？解题方法：明特色（用一两个词准确点明整首诗的语言特色）、举例证（结合诗中语句、内容及思想感情具体分析这种特色）、析情感（表达了作者怎样的思想感情）。语言特点含蓄、幽默、风趣、直露、洗练、沉郁、委婉、平实、典雅、通俗、自然、清新、雄浑、优美、质朴、华丽、准确传神、言简意丰、音韵和谐等。平实淳朴、含蓄委婉、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑磅礴、豪迈奔放、沉郁顿挫、悲凉慷慨、英俊飒爽二、高中诗词鉴赏2阅读下面这首唐诗，完成下列小题。夜泊牛渚怀古唐 李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢

17、将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注释】：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运租船中诵己作咏史诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。（1）列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。B.颔联正面怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。C.诗中用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美谈不再。D.这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。（2）首诗的尾联表达了诗人

18、怎样的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。【答案】（1）B（2）第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送

19、别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的第二问：融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【解析】【分析】（1）B 项，“颔联正面怀古”表述错误，颔联是由望月过渡到怀古的。故选 B。（2）本题中，三、四句由牛渚“望月”过渡到“怀古”。由于这种空阔渺远的境界本身就很容易触发对于古今的联想。“空忆

20、”的“空”字，表现了诗人对过去的回忆，也暗示了这份回忆注定没有回应，显然表现诗人知音难觅的怅然和失落。从整首诗看，首联写内心的澄澈安详，颔联则表现了失落和怅惘，颈联满含自信与豪放，尾联则在旷达中深含寂寞凄清的情怀。从表现手法上看，尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，融情于景，以景结情，抒发作者的寂寞凄清。当然，这是作者的想象，属于虚写，寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。故答案为：B；第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。第二问：融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让

21、人回味无穷。虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。3阅读下面这首唐诗，完成各题。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，

22、山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌题目概括性强，将诗人的行程、月夜拜访“斛斯山人”、留宿、置酒等备述于中。B.“美酒聊共挥”一句中“挥”字生动传神，写出诗人与友人举杯畅饮潇洒自如的情态。表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战

23、争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的C.全诗按时间顺序来写，从“暮”到“河星稀”，结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。D.全诗写景色彩鲜明，叙事细腻生动，写人神采飞扬，融情于景、于事，又直抒胸臆。（2）古人评价李白这首诗说“此篇逼真渊明遗韵”。这首诗与陶渊明的诗有哪些相似

24、之处？请简要分析。【答案】（1）C（2）从诗歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、田家，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘；从诗中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材；从表达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀；从体裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的风格。【解析】【分析】（1）C 项中“结尾写与友人同醉同乐，共销万古愁。”错误，尾联写酒后风味，陶陶然把人世的机巧之心一扫而空，显得淡泊而恬远。故选C。（2）陶渊明往往以自然景物入诗，所写题材和内

25、容多贴近平淡的日常生活，用清新质朴的语言来表现浓厚的生活气息。分析本诗与陶诗的相似之处可以从诗词意象、情感内容、语言风格等方面加以分析。故答案为：C；从诗歌选用的意象（或意境）来看，这首诗写了山、月、竹、松、田家，表现了美好的田园风光，也多为陶诗所描绘；从诗中所写人物的活动来看，童稚开门、欢言、饮酒、长歌，也是陶诗中常写的题材；从表达的情感来看，这首诗表达的对田园风光、田园生活的赞美，与朋友畅叙幽情，开怀畅饮的快乐，也是陶诗中常有的情怀；从体裁、表达上看，这首诗是五言古诗，语言清新、自然，也有陶渊明五言古诗的风格。【点评】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握

26、诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯鉴赏一首古诗的命题角度基本相同,都是从诗歌的意象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是,比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则,即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有一个鉴赏的方针，用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异。4诗歌赏析题老学庵壁陆游此生生计愈萧然,架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日,一窗昏晓送流年。太平民乐无愁叹,衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子,煎茶

27、扫地亦随缘。【注释】此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作,此时金兵已占领北方领土,宋朝统治者偏安江南一隅。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战

28、争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的A.首联描述了老学庵的概况,由竹子搭建、茅草覆盖而成,十分简陋。B.诗人把老学庵当作自己的精神家园,可以在书斋中读书度过一整天。C.颈联写诗人虽年老退居山阴,可看到百姓生活太平无忧,依然感到高兴。D.尾联是对诗人日常生活境况的描述,照应首联中的“萧然”，同时充满生活气息。（2）诗人为什么“少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。【答案】（1）C（2）从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁;从颈联看,诗人一方面因年事已高,晚上本来就睡不好觉;另一方

29、面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹,诗人感到忧虑。【解析】【分析】（1）C 项，“可看到百姓生活太平无忧，依然感到高兴”错误，颈联其实是说国土沦丧，百姓却安于现状，只有高兴，没有愁叹，所以诗人为此担忧。故选C。（2）要求概括诗人“少睡眠”的原因，注意根据诗句的内容作答，此题可根据首联中的“生计愈萧然”“架竹苫茆只数椽”可以看出生活窘迫,心生忧愁；颈联“太平民乐无愁叹”写统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑”因而“少睡眠”；“衰老形枯”写诗人年事已高，形神衰老，因而“少睡眠”。故答案为：C；从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁;从颈联

30、看,诗人一方面因年事已高,晚上本来就睡不好觉;另一方面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹,诗人感到忧虑。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题考查分析诗歌内容、把握情感态度的能力。考查形式一般有两种：一是就诗词中某一句或几句话设题，要求结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析情感；一种是从整体入手，要求考生分析概括诗歌的思想感情。解答此类题，不仅要借助诗词的字、词

31、、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。5阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人 有美堂赠述古苏轼湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊。沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。【注释】此词作于熙宁七年（1074）七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）调任，宴僚佐于杭州城中吴山上的有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上片前两句极写有美堂美丽壮观的胜景，大处落墨，境界阔大，气势不凡。B.上片后两句运用设问，询问友人，期待与述古有朝一日能再次

32、相会，把酒痛饮。表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从

33、诗中看到了一个什么样的C.下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，直抒内心痛别之情。D.上片以乐景写忧思，寓情干景；下片因景寓情，由忧而乐：情感表现极有层次。（2）词的最后两句如何理解？请结合诗句简要分析。【答案】（1）C（2）夜深风静扶醉欲归时，夜景如画：一轮明月映照下，钱塘江水澄明如镜（玻璃）；词人以明澈、温静的江月，象征述古为人高洁耿介，也象征二人友情的纯洁深挚；以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依依惜别的深情。【解析】【分析】（1）C 项，“直抒内心痛别之情”表述错误，下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，杜牧在他的著名的扬州诗中写道：“谁家唱水调

34、，明月满扬州。”直到宋代，此曲仍风行民间。这种悲歌，此时更增添离怀别思。离思是一种抽象的思绪，能感觉到，却看不见，摸不着，对它本身作具体描摹很困难。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写出心境，离怀别思表现含蓄蕴藉，并非直抒胸臆。故选C。（2）诗歌最后两句是“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”，写有美堂上所观夜景。词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的夜景。走笔至此，词人的感情同满江明月、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到人与自然融为一体的美妙境界。这里，明澈如镜、温婉静谧的江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁

35、深挚。这首词把景物和情思交织起来，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和佐僚们的友情，上片写揽景兴怀，下片写有美堂上所观夜景，从艺术特色方面来看，全诗以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依依惜别的深情。故答案为：C；夜深风静扶醉欲归时，夜景如画：一轮明月映照下，钱塘江水澄明如镜（玻璃）；词人以明澈、温静的江月，象征述古为人洁耿介，也象征二人友情的纯洁深挚；以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依依惜别的深情。【点评】（1）本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分

36、析概括。（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。6阅读下面这首诗，完成各题。早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道谿雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归

37、隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的【注释】（1）五盘岭：亦称七盘岭，位于梁州利州交界咽喉处。即今陕西宁强、甘肃成县与四川广元交界处，有石磴七盘而上，号称西秦第三关，诗中五盘亦指五盘岭。（1）请赏析“江回两崖斗，日隐群峰攒”一联。（2）试分析本诗的

38、点染手法的运用。【答案】（1）用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。（2）全诗首两句直笔点出时间，地点及入蜀事件。中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。【解析】【分析】（1）这一联运用了拟人的修辞手法，出句把山崖人格化，因江流曲折，两岸山崖对峙写

39、成两岸山崖互斗。对句把群峰人格化，日出之前，群峰相连，说成群峰聚集在一起。在这一联中“江回”对“日隐”，“两崖”对“群峰”，“斗”对“攒”，对仗十分工整。这一联之中有两个字“斗”、“攒”运用的十分传神，赏析时也可以从炼字的角度，赏析“斗”、“攒”两字。（2）仔细阅读诗歌，本诗中开头两句和结尾两句为“点”，中间八句为“染”，开头两句“平旦驱驷马，旷然出五盘”直接点出时间“平旦”，地点“出五盘”（进入蜀地，空旷绵延的五盘岭尽收眼底）及入蜀事件。然后运用的“染”的手法，由远而近，层层皴染，写所看到的景物江流曲折回转，两岸石崖对峙；太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗

40、阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。中间这几句勾勒妙画出美景的形神，风烟美景，琳琅满目，尽人于画面，而又疏密有致，层层有序，诗人从容悠然的心绪被有力地渲染烘托出来。最后两句“此行为知己，不觉蜀道难”，又回到“点”上，点出了此次入蜀，是为了报知己，不觉得蜀地道路艰难险阻。故答案为：用拟人手法（斗，对峙；攒，聚焦），写出了江流曲折回转，两岸石崖对峙，江崖陡峭峥嵘，日出之前，群峰相连，层次莫辩，密集、重叠的奇伟、险峻景象。（或可着重炼“斗”、“攒”两字也可）对仗工整、巧妙，音韵、意蕴配合协洽。全诗首两句直笔点出

41、时间，地点及入蜀事件。中间八句着力于染，由远而近，层层皴染，色调均匀，风烟美景，峻朗旷伟，有力渲染烘托了诗人从容悠然的心境。最后两句，归结于点，点明诗人入蜀，为报知己，为平蜀乱，虽路途奇险，却心绪明快开朗感知遇之恩，兼寄济国心愿，尽现其中。【点评】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。7阅读

42、下面这首诗,完成下面小题表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问

43、方式你从诗中看到了一个什么样的感 愤王令二十男儿面似冰,出门嘘气玉蜺横未甘身世成虛老,待见天心却太平。去诗浑夸俗句,醉余歌有过人声。燕然未勒胡雏在,不信吾无万古名。【注释】王令:短暂的一生是在贫困交加中度过的。他在世期间,北宋常受到辽、西夏等少数民政权的进扰。蜺:古同“霓”，虹的一种。玉蜕,指白虹,却;此处指“返回”。去:作“来”讲。浑:简直。（1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A.首联以奇肆的笔触勾勒了形容枯槁、面色似冰、俊伟慷慨的自我形象,显示出一种浩乎沛然的堂堂正气B.颔联作者感叹自己虽然不甘身世贫贱,但奈何老去,只好消极地等待明主出现,返回到太平盛世去。C.诗人曾经谦虚地说“狂

44、搜得无奇,猛吐复自吮”。颈联“狂”字和此处的“狂”字都是诗人兴酣落笔情状的自我写照。D.颈联“过人声”不应理解为比常人美妙的声音，而是说诗人有过人才学、过人抱负、过人见识。（2）这首诗歌主要运用了什么样手法？请结合诗歌简要分析【答案】（1）B（2）直抒胸臆。诗人感愤言志,抒发了内心的巨大抱负和强烈的报国愿望,酣畅痛快。首联,作者说自己虽然形容枯槁,面色似冰,但胸中蓄积了一腔敢于抗争的愤激之气:颔联,抒写自己不甘虚度此生,自强不息的壮怀;颈联,从自身的才学着笔,感叹自己无人赏识;尾联的“不信吾无万古名”更是直接表达了自已建功立业的心愿。【解析】【分析】（1）B 项,“身世贫贱,但奈何老去,只好消

45、极地等待明主出现”错误,依据“未甘身世成虚老,待见天心却太平”，由“未甘”和“待见”可知,应是抒发了诗人不甘心虚度此生,要自强不息的壮怀,由此可知,这不是消极等待,而是“正己以待天下”，先修身,以待明时,大干一场。故选B。（2）从诗歌标题来看,“感愤”指有所感触而愤慨,这是直接抒发情感,即直抒胸臆;然后看诗歌内容,首联“二十男儿面似冰,出门嘘气玉蛻横”，这是说诗人作为二十岁年纪的年轻人本应该血气方刚,一腔热血,有着横扫一切的勇气和精力,但是此时却是形容枯槁,面色如冰,毫无生气,表现出内心的愤激之气;颔联“未甘身世成虚老”表明了作者不甘心自己一事无成而老于户牖之下,也绝不能虚度此生,而是要自强不

46、息,“未甘”二字表现出诗人在困窘处境中的强烈心态,“待”表明作者有着宏大的志向;颈联中“狂去诗浑夸俗句”中“狂”字是诗人洒脱不羁的写照,表明诗人有着超常的才情,“醉余歌有过人声”中“过人声”表明慷慨的忧国忧民的激愤之情;尾联“不信吾无万古名”直接表达了诗人杀敌立功的英雄之气。由此可见,这首诗歌主要使用直抒胸臆的抒情方式。故答案为：B；直抒胸臆。诗人感愤言志,抒发了内心的巨大抱负和强烈的报国愿望,酣畅痛快。首联,表达像古人那样建功立业的志向抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬抒发昔盛今衰的感慨暗含对现实的不满甚至批判多借古讽今忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽同情下层劳动人民的疾苦担忧国家大前途命运咏物诗形

47、式特点物象为题咏园生活恬淡闲适归隐厌弃官场对现实不满战争诗形式特点塞征军行文中有胡字写法特点典故使用内容特点建功立业的渴望保家卫国的决心山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁塞外生活的艰辛连年战争的惨烈报国无门的怨愤归家无望的痛妇女队征战在外的丈夫的思念盼归希望丈夫建功立业对战争的厌恶送别诗形式特点赠送别写法特点渲染气氛借景抒情想象内容特点依依不舍慰勉或告白想象别后祝愿答题方法一鉴赏人物形象型提问方式你从诗中看到了一个什么样的作者说自己虽然形容枯槁,面色似冰,但胸中蓄积了一腔敢于抗争的愤激之气:颔联,抒写自己不甘虚度此生,自强不息的壮怀;颈联,从自身的才学着笔,感叹自己无人赏识;尾联的“不信吾无万古名”

48、更是直接表达了自已建功立业的心愿。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。8阅读下面这首宋诗，完成小题。船户高翥尽将家具载轻舟，来往长江春复秋。三世儿孙居柁尾，四方知识会沙头。老翁晓起占风信，少妇晨妆照水流。自笑

49、此生漂泊甚，爱渠生理付浮悠。【注释】知识：相识的人。占：预测。生理：生计。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌以老翁一家以船为家起笔，通过简练的笔墨，概述船户来往长江的生活状况。B.诗人既介绍了船家三代人共居船尾的和睦，也表现了船家人缘好、熟人多的欢洽。C.诗中写到了老翁和少妇的动作，晓起看天气，照水梳晓鬓，各具情态，宁静和谐。D.诗的七、八两句通过老翁的自嘲，表现船家漂泊生活的艰辛和对自由生活的向往。（2）与柳宗元的渔翁（渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐）相比，这两首诗的风格有什么不同？【答案】（1）D（2）示例：

50、柳宗元的渔翁，通过在山青水绿之处独往独来、自食其力、自得其乐的“渔翁”形象的精心塑造，把诗人所向往的那种遗世独立、回归自然、自由自在的理想生活境界表现出来，体现了浪漫主义的风格。高翥的船户，则以一个旁观者的身份，通过细致的观察、轻快的笔调，表现船家朴实、宁静的水上生活，是一幅真实感极强的剪影，属于现实主义的作品。【解析】【分析】（1）D 项，“老翁的自嘲”和“表现船家漂泊生活的艰辛和对自由生活的向往”错误，依据尾联，作者是对自己漂泊生活的自嘲和感慨，并非老翁的自嘲，也不是表现船家生活的艰辛，而是表达诗人对船家自在浮游生活的羡慕。“笑”和“爱”字是理解诗意的关键。D 项曲解诗意。故选D。（2）渔