我要的是葫芦教学设计、反思及说课稿_小学教育-小学教育.pdf
《我要的是葫芦教学设计、反思及说课稿_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我要的是葫芦教学设计、反思及说课稿_小学教育-小学教育.pdf(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 我要的是葫芦说课稿 教材分析:我要的是葫芦是部编版二年级上册中的一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。学情分析:我所教授的是二年级的孩子,他们聪明活泼。领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。教学方法:通过读读、找找、想想、
2、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,如(自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读)再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。设计理念:语文课程标准中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。把课堂给学生,课堂是他们自己的课堂。我要的是葫芦 这篇课文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使
3、学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法,以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口,采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。因此可抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养,学习必备 欢迎下载 又体现了以教师为主导,学生为主体的教学理念,把课堂还予学生,教师做好巧导,让语文学习真正成为师生积极互动,共同发展的过程。教学流程:实物导入学习一、四自然段学习第二、三自然段拓展延伸
4、 板书设计意图:板书是根据学生理解课文时出示的,这样能让学生知道葫芦叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。事生动有趣共有四个自然段简短精悍讲一个人种葫芦眼睛只盯着葫芦不听邻居的劝告不去管理叶子上的蚜虫却只想得到葫芦结果叶子上的蚜虫越长越多葫芦慢慢变黄最后葫芦都落了课文通俗易懂但意义深刻学情分析我所教授的是二中的主人公体会种葫芦的乐趣从情境中围绕可爱的小葫芦为什么会落呢这一问题展开教学让学生在趣味中学习本文教学方法通过读读找找想想说说编编画画等方法让学生充分阅读自主探究另外由于本文是一篇寓言故事学生很喜欢读的去理解含义深刻的词语和句子学生对课文的内容以及所蕴含的学习必备欢迎下载又体现了以
5、教师为主导学生为主体的教学理念把课堂还予学生教师做好巧导让语文学习真正成为师生积极互动共同发展的过程教学流程实物导入学习学习必备 欢迎下载 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。教学难点:懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂
6、得做任何事都要注意事物之间的联系。教学准备:课件 教学课时:第二课时 教学过程:一、开门见山,导入新课。1、同学们看一看老师手里拿的是什么-葫芦 2、学生齐读课题,教师质疑:从课题中你们读懂了什么?3、学生自主交流。4、带着自己的理解阅读课文。(设计意图:自主交流从课题中读懂了什么,体现学生的主体地位,让生更能体会种葫芦人的心情。)二、学习第一自然段。事生动有趣共有四个自然段简短精悍讲一个人种葫芦眼睛只盯着葫芦不听邻居的劝告不去管理叶子上的蚜虫却只想得到葫芦结果叶子上的蚜虫越长越多葫芦慢慢变黄最后葫芦都落了课文通俗易懂但意义深刻学情分析我所教授的是二中的主人公体会种葫芦的乐趣从情境中围绕可爱的
7、小葫芦为什么会落呢这一问题展开教学让学生在趣味中学习本文教学方法通过读读找找想想说说编编画画等方法让学生充分阅读自主探究另外由于本文是一篇寓言故事学生很喜欢读的去理解含义深刻的词语和句子学生对课文的内容以及所蕴含的学习必备欢迎下载又体现了以教师为主导学生为主体的教学理念把课堂还予学生教师做好巧导让语文学习真正成为师生积极互动共同发展的过程教学流程实物导入学习学习必备 欢迎下载 1、图文结合,体会葫芦的可爱。(1)、出示葫芦图片,引导学生评价葫芦。(可爱)的葫芦(2)、学生自由朗读课文第一自然段,体会葫芦的可爱。(3)、指名朗读描写葫芦可爱的语句,抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”;齐读。
8、过渡:这么可爱的葫芦,同学们喜欢吗?种葫芦的人呢?2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。(1)、出示:那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。(2)、引导学生感情朗读。(设计意图:让生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。朗读指导不需多讲术语,只要引导孩子入情入境,身临其境,感情自然会出来。)三、学习第四自然段。1、出示:小葫芦变黄了落了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。2、学生读中比较句子意思的不同。3、引导学生感情朗读第四自然段,体会种葫芦人的心情。(伤心)(设计意图:通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。)4、多媒体
9、出示文中两幅图进行比较,找出不同之处。人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。事生动有趣共有四个自然段简短精悍讲一个人种葫芦眼睛只盯着葫芦不听邻居的劝告不去管理叶子上的蚜虫却只想得到葫芦结果叶子上的蚜虫越长越多葫芦慢慢变黄最后葫芦都落了课文通俗易懂但意义深刻学情分析我所教授的是二中的主人公体会种葫芦的乐趣从情境中围绕可爱的小葫芦为什么会落呢这一问题展开教学让学生在趣味中学习本文教学方法通过读读找找想想说说编编画画等方法让学生充分阅读自主探究另外由于本文是一篇寓言故事学生很喜欢读的去理解含义深刻的词语和句子学生对课文的内容以及所
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 葫芦 教学 设计 反思 说课稿 小学教育
限制150内