【高考】语文文言文整体阅读复习教案_中学教育-高考.pdf

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1、高考语文文言文整体阅读复习教案专题讲评教案一文言文整体阅读教学目标1.分析试卷,归纳文言文整体阅读中出现的错误类型,分析错因,反馈矫正。2.突破难点,掌握快速阅读文言文的方法。3.进一步规范题目答案,归纳解题的技巧方法,学会拓展运用。教学方法1.学生自我纠错,提出疑难问题。2.教师归纳问题,集中重点突破。3.基本步骤:对答案、改差错提问题、找疑难析问题、找规律善积累、巧迁移。第一步:发放答案,对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因。第二步:引导学生研讨题目,提出文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑。第三步:结合文本与学生存在的问题,集中讲解疑难,归纳规律方法。第四步:进行当堂巩固

2、训练。积累相关知识点,在运用中巩固,提高学生自读文言文的能力。教学过程检查完成情况,针对性评析(一)检查文言实词题。试卷文段选项与答案实词语句误解正解(一)一C克尚必可克不克服攻下,战胜,打败二B雅雅敬雍,恒相从游文雅,有 礼仪非常、很三C负两生素负多才艺享有仗恃,自负四C解讽旨令自解解释停止(二)一C忧以母忧不拜担心父母去世服丧二A除乾隆庚寅除孝丰知县废除,罢免授 予 官 职,任 命官职三C当不当冀州之卒充当比得上,相抵,相当四C夺而无以夺焉夺取改变试题情况分析 1.涉及的内容不止一词多义,同时还有古今异义、文化常识义等。2.所考查的文言实词大都在课本中出现过。出现问题分析 1.实词积累得不

3、够。如对“雅”“负”“夺”理解错误。2.古文化常识缺乏。如对“忧”“除”理解错误。3.不善于利用已知部分推知未知部分。针对性指导 1.运用实词词义推断方法去直接判断。(1)根据上下文意思推断词义。如“不当冀州之卒”的“当”。(2)根据词在句中的语法功能推断词义。如“雅敬雍”的“雅”。2.联系学过的课文中相关的文言实词知识加以辨析。高考文言文选材虽然在课外,但大都可以在课本中找到依据。如“乾隆庚寅除孝丰知县”,陈情表中有“除臣洗马”。此外还可以借助熟知的成语推断词义或以古今构词特点比照推断词义。(二)检查文言虚词题。试卷文段选 项与答案虚词语句意义和用法(一)一B而尚见谭困而不能取明公不取而伐荆

4、州连词,表转折,却二A而 昔人尚友于古,而吾独未及四方 虽平居屡空,而怡然有所甚乐转折连词,但三A其 两生雅闻其酒狂,欲起走 询其所与游,亦未尝见其挟册呻吟也人 称 代 词,指邓弼四C与与颜延之为江左第一与灵运情款异常介词,和,跟续表试卷文段选 项与答案虚词语句意义和用法(二)一A所而犹于平生所处堂宇财物无所取助词,用在动词前,构成名词性短语二C之梦登之罢官也所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也助词,取消句子的独立性三B于亦欲博采必尽于众也皆传于世介词,在四A以诬陷正士,以校私仇连词,表目的的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运

5、用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试上命先君总三司以听理试题情况分析1.试题涉及的虚词全在高考18 个虚词复习范围之内,语句全部出自文

6、段。2.答案选项的意义和用法都在“常见”的范围。出现问题分析1.对 18 个虚词的基本的意义和用法掌握不全面或迁移能力不够。如“两生雅闻其酒狂”,“其”作小主语“他”。2.对文段大意的理解、推测能力不够,不能充分利用上下文来帮助确定虚词的意义和用法。如“皆传于世”,“于”作介词“在”。针对性指导(1)注重课本,系统积累。虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的部分。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句,熟记于心。(2)根据语境分清虚实。虚词主要指副词、连词、介词、助词、叹词。有的虚词兼有一部分实词义,如“之”“与”“因”等,在不同语境中要注意区分。(3)处理好用法与意义的关系。

7、虚词学习的重点是意义,难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”的学习。所谓“用法”主要指词性,尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”,“用法”不同,“意义”则不同。(4)注意“常见”与“特殊”。高考试题考查的文言虚词的用法、意义都是“常见”的,没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此,应着力于常见虚词的“常见”用法,不可眉毛胡子一把抓。(三)断句题。试卷文段选项与答案语句干扰项的主要设置角度(一)一A兵革败于外/谋臣诛于内/兄弟谗阋/国分为二/连年战伐/介胄生虮虱“兵革败于外谋”故意读断对偶句二B人无贵贱少长/一接以诚/故贤者悦其德/不贤者服其化/一时洛中人才特盛/而忠厚之风闻天下“贤

8、者悦/其德不贤者服其化”故意读断对偶句三C邻牛方斗不可擘/拳其脊/折仆地/然好使酒/怒视人/人见辄避“不可擘拳”考查“拳”的活用四B意既不平/多称疾不朝直/穿池植援/种竹树果/驱课公役/无复期度/出郭游行/或一百六七十里/经旬不归“多称疾不朝/直穿池”考查“朝直”的理解续表的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相

9、关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试试卷文段选项与答案语句干扰项的主要设置角度(二)一C不治产业/秩满/其子等并徒步而还/吏人送隽/留连于道/久之乃得出界“秩满其子等”故意误导“任期”二C甚善/然未娴吏事/宜亟求通律令能治文书者/致幕下/庶几佐君不逮“书者致幕下”故意读断“文书者”三D殿下可高枕于广夏/潜思于治国/广农桑/事从节约/修之旬年/则国富民安矣

10、“殿下可高枕/于广夏潜思”故意读断对偶句四D先君固曰/有尊老孤弱在吴/愿为宣城令/三辞而后获/为宣城/四年作阌乡令/考绩皆最/吏人怀思/立石颂德“为宣城四年作阌乡”故意读断“阌乡令”试题情况分析 1.试题所点断语句选自命题文段,以辨析判断题形式考查。2.答案干扰项的主要设置角度主要设在一些重要词语的理解上,句式方面主要是文言文常见的对偶句。出现问题分析 1.对一些重要词语的理解不准确。如“多称疾不朝直”,“直”是“当值,值班”。2.对文言文中对偶句的感知、判断能力不够,不能充分利用上下文对偶的特点来帮助点断。如“殿下可高枕/于广夏潜思/于治国广农”就是破坏了原句对偶的特点。针对性指导(1)断句

11、的基础在于对通篇文意的领会,所以断句前要对全文通读几遍,力求对全文内容有个整体把握,将明显能断开的先断开,逐步缩小范围,再集中精力对付难断之处。(2)语感是语言的“精灵”,断句时要反复诵读,寻求良好语感的帮助。(3)充分利用语言标志辅助点断:找名代、看虚词、据排偶、依句式、理对引、明顶真、察反复。(四)检查对文意的分析概括题。试卷文段选项与答案考查点(一)一B不只辛毗一个人主张,还有荀攸。二D“追赠秘书省著作郎同时赐谥号康节”说法错误三B“归,询其所与游,亦未尝见其挟册呻吟也”理解的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法

12、学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试错误四C书并没有写完;文帝并不是为巩固统治而盛赞谢灵运(二)一C“寇隽管理此事不敢欺瞒”错误二A巡抚的“哂之

13、”是冷笑、嘲笑,笑李梦登迂执、不懂世故三A“韦弦”并非人,而是指“韦”（熟牛皮)与“弦”（弓弦)两物四C“服既除”是守丧期满的意思试题情况分析试题在设误时,主要采用了以下方法:1.背离原文,曲解词义。故意曲解个别字词句的含义,造成一字、一词或一句之差,从而背离原文的意思。如试卷(二)文段四 C 项“就是曲解词义”。2.不辨言行,主观臆想。把人物的言行作主观臆想的解读,造成错觉模糊。如试卷(一)文段一B 项。3.东拉西扯,张冠李戴。错项常将原文中有关“张”的事说成是有关“李”的事,或将原文中有关“李”的事说成是有关“张”的事,东拉西扯,张冠李戴,混乱不清。如试卷(二)文段一 C 项应是“主吏”不

14、能欺瞒寇隽。4.错解文意,无中生有。选项脱离原文毫无根据地写出一件事或一个观点,分析概括在原文中完全找不到根据。如试卷(一)文段四 C 项“可见文帝为巩固统治,极尽笼络”就是无中生有。出现问题分析 1.审题不准。没有把握选正确还是错误的一项。2.读文不透。对选项中的表述不清楚与原文哪一句、哪一个词对应。3.对比不细。有些考生只看个大概,认为差不多就盲目作答。针对性指导 文言文阅读分析概括题往往是在基本正确的文意概括分析中,设置一两处不符合原文的错误。解答这类题,我们主要掌握“读找比”法:反复阅读文本,整体把握全文内容(读)在阅读文本中找到与选项对应的文句(找)将选项与文本中的句、段细加比较,求

15、同求异(比)。这三步中,最关键的一步又是“比”,在比较中发现选项微小的带有迷惑性、欺骗性的错误。(五)检查翻译题。试卷文段重要翻译点(一)一实词“息”“穷”“敝”；虚词“使”；句式:省略句。二实词“燕”“晡时”“言”“就”；虚词“辄”。三实词“走”“苦”；虚词“终”“即”；活用词:血。四实词“听讼”“关怀”；虚词“所”“以”；句式:被动句。(二)一实词“听讼庠序”“关怀劝”“敦”；虚词“以”；句式:省略、状语后置、的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错

16、提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试宾语前置。二实词“罢”“俟”“省”“谴”；虚词“盍”“以”。三实词“废”；活用词:“六国”，名词作状语;句式:主语省略。四实词“有间”“如”“有司”“冒”；虚词“无以”；句式:

17、“得无 乎”表推测。试题情况分析 对文言文翻译的命题,一般有如下原则:1.选取文言实词、虚词用法典型,翻译点比较集中的语句。2.选择有特殊句式的语句。3.选择考生容易望文生义的语句。4.选两至三句话,每句字数不等,但每句中都会有四个左右的翻译点。出现问题分析 1.专有名词,强行翻译。在翻译文言文时,遇到一些国名、官名、地名、人名、年号等专有名词,可不作翻译,把它保留下来即可,因为这些名词不容易用现代词语准确表达,切忌“画蛇添足”,强行翻译。2.该译不译,文白掺杂。有的考生在翻译句子时往往有个别的词语翻译不彻底或者不翻译,导致文白掺杂,不伦不类。3.今义古义,不当替代。随着社会的发展,很多词语的

18、含义也发生了变化:有的词义已扩大,有的已缩小;有的感情色彩发生了改变;有的词义已经转移。因此我们在翻译时应根据其语境确定词义,切忌盲目替代。4.脱离语境,误译词语。在古汉语中,有很多多义词在不同的语境中应有不同的解释。因此翻译时一定要结合语境,以免误译词语。5.该删不删,成分赘余。由于语法的需要,有些词语在句中只起补充音节的作用,还有些词语只有语法功能而没有实在含义,那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表义的一个词删掉。6.该补不补,成分残缺。古汉语中有的句子是省略句,有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯,只有添加一些成分,句子成分才能完整,否则就会造成成

19、分残缺。7.该调不调,语序混乱。由于在古汉语中有一些句子是倒装句,语序和现代汉语不一致,所以翻译时应调整过来;还有一些不是倒装句,但由于古代汉语的表达习惯和现代汉语不一样,语序不符合现代语法,翻译时也应加以调整。针对性指导 除了在专题七第四讲中提到的“三条原则”和“六种方法”之外,我们还要坚持四个步骤。(1)审:看清文句中的关键词语和重要的语法现象,如省略、倒装、活用等。(2)切:以词为单位把句子切开,然后逐一解释。(3)连:再把解释好的词义按照现代汉语的习惯连缀成一个语意通畅的句子。(4)誊:翻译完毕,代回原文,仔细检查。誊写时,要注意字迹工整,笔画清晰,不写错别字。(六)检查找出能体现主人

20、公品性才能的事例的概括题。的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比

21、得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试试卷文段重要翻译点(一)一概括出能体现谋士劝说曹操攻打袁尚的两个事例。二找出能体现邵雍“道德贤良”的两个事例。三找出能直接体现邓弼狂士性格特点的两个事例。四找出能直接表现谢灵运“才华横溢”的两个事例。(二)一找出能直接体现寇隽“守正”的两个事例。二找出能体现李梦登“清正廉洁”的两个事例。三找出能体现刘廙“善于说理”的一个事例,并简要分析。四从哪些地方可以看出柳镇是一个很重视教育的人?试题情况分析1.试题选择文段中主人公的某种品性才能为观点,要求考生找出能体现主人公该品性才能的事例,以主观题形式考查。2.观点和材料的对应性很强,只要基本读懂大意,一般不难找到。出现

22、问题分析1.张冠李戴,把说明主人公“这种”品性才能的事例答成了主人公“那种”品性才能的事例。2.一网打尽,把体现主人公品性才能的事例全部抄上。3.偷工减料,不是认真概括提炼事例,而是滥用省略号,语焉不详。针对性指导 1.力争基本读懂大意。2.注重区分主人公的品性才能:有几种?每一种品性才能对应的材料有哪几个?3.规范作答,做到答案简明。跟踪训练阅读下面的文字,完成第 15 题。蹇义,字宜之,巴人,初名瑢。洪武十八年进士。授中书舍人,奏事称旨。帝问:“汝蹇叔后乎?”瑢顿首不敢对。帝嘉其诚笃,为更名“义”,手书赐之。满三载当迁,特命满九载,曰:“朕且用义。”由是朝夕侍左右,小心敬慎,未尝忤色。惠帝

23、既即位,推太祖意,超擢吏部右侍郎。永乐二年兼太子詹事。帝有所传谕太子,辄遣义,能委曲导意。帝与太子俱爱重之。七年,帝巡北京,命辅皇太子监国。义熟典故,达治体,军国事皆倚办。时旧臣见亲用者,户部尚书夏原吉与义齐名,中外称曰“蹇、夏”。义视原吉尤重厚,然过于周慎。士奇尝于帝前谓义曰:“何过虑?”义曰:“恐卤莽为后忧耳。”帝两是之。杨荣尝毁义。帝不直荣。义顿首言:“荣无他。即左右有谗荣者,愿陛下慎察。”帝笑的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析

24、问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试曰:“吾固弗信也。”宣宗即位,委寄益重。时方修献陵,帝欲遵遗诏从俭约,以问义、原吉。二人力赞曰圣见高远出于至孝万世之利也帝亲为规画三月而陵成宏丽不及长陵其后诸帝因以为制。迨世宗营永陵,始益崇

25、侈云。英宗即位,斋宿得疾。遣医往视,问所欲言。对曰:“陛下初嗣大宝,望敬守祖宗成宪,始终不渝耳。”遂卒,年七十三。赠太师,谥忠定。义为人质直孝友,善处僚友间,未尝一语伤物。士奇常言:“张咏之不饰玩好,傅尧俞之遇人以诚,范景仁之不设城府,义兼有之。”(明史 列传三十七,有删节)1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.帝嘉其诚笃嘉:赞赏B.能委曲导意委曲:曲意迁就C.迨世宗营永陵迨:等到D.杨荣尝毁义毁:诽谤答案:B解析:B 项,委曲,应是“婉转”“委婉”之意。2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一项是()A.B.C.D.答案:A解析:A 项,第一个“为”,介词,替;第二

26、个“为”,动词,成为。B 项,两个“之”都是代词,他,代蹇义。C项,两个“者”都是助词,用于动词后,译为“的人”。D 项,两个“与”都是连词,和,跟。3.下列各组句子中,分别表明蹇义“小心敬慎”和“善处僚友”的一组是()A.B.C.D.答案:A解析:A 项,是对皇帝的态度,是“小心敬慎”的具体表现;是在别人说自己坏话的时候还能够替对方说话,表现了蹇义的“善处僚友”。B 项,说的是对原吉的态度,说的是善于在太子面前委婉地传达皇帝的意思。C 项,是诚实谨慎的结果,是说他具备几种优秀的品质。D项,告诫皇帝要遵守成法,是说他受到重用。4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.蹇义由于上

27、奏论事都能合乎皇帝的意旨,加上他的诚实厚道,使得几代皇帝对他都很倚重。B.蹇义熟悉典制掌故,通晓治国的体要,军国大事都倚仗他办理,甚至皇帝巡视北京,都要蹇义“辅皇太子监国”。C.在修筑先皇寝陵时,宣宗皇帝询问蹇义、夏原吉,他们赞同皇帝遵从先皇勤俭节约的想法,以后修造皇陵都沿袭节俭的做法。D.杨士奇拿张咏、傅尧俞、范景仁来比较蹇义,说蹇义同时具备不以身外玩物矫饰自己、待的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答

28、题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试人诚信、没有心机的优秀品质。答案:C解析:C 项,不是“以后修造皇陵都沿袭节俭的做法”,到了世宗营造永陵,开始崇尚奢侈。5.断句和翻译。(1)用“/”给文中画波浪线的部分断句。二人力赞曰圣见高远出于至孝万世之利也帝亲为规画三

29、月而陵成宏丽不及长陵其后诸帝因以为制(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。由是朝夕侍左右,小心敬慎,未尝忤色。义为人质直孝友,善处僚友间,未尝一语伤物。参考答案:(1)二人力赞曰/圣见高远/出于至孝/万世之利也/帝亲为规画/三月而陵成/宏丽不及长陵/其后诸帝因以为制(2)因此,蹇义早晚在皇上的身边服侍,严肃慎重,不曾有抵触的神色。蹇义做人朴实正直,孝顺父母友爱兄弟,善于与同僚朋友相处,不曾说一句伤害别人的话。参考译文:蹇义,字宜之,巴人,起初名叫蹇瑢。洪武十八年考中进士。被授予中书舍人的官职,上奏论事合乎皇帝的意旨。皇帝问他:“你是蹇叔的后代吗?”蹇瑢叩头不敢回答。皇帝赞赏他的诚实厚道,替他

30、改名叫“义”,亲手书写赐给他。任满三年应当提升,皇帝特地命他任满九年,说:“我将要用蹇义。”因此,蹇义早晚在皇上的身边服侍,严肃慎重,不曾有抵触的神色。惠帝即位后,推想太祖的意思,越级提拔蹇义为吏部右侍郎。永乐二年,蹇义兼任太子詹事。皇帝有什么事要指示太子,总是派蹇义去,蹇义能婉转地传达皇上的意思。皇上与太子都爱惜倚重他。永乐七年,皇帝巡视北京,任命蹇义辅助皇太子代为处理国事。蹇义熟悉典制掌故,通晓治国的体要,军事国政都倚仗他办理。当时前朝旧臣被用为亲信的,户部尚书夏原吉与蹇义齐名,朝廷内外称之为“蹇、夏”。蹇义对待原吉特别优待,然而过于周到谨慎。杨士奇曾在皇帝面前对蹇义说:“为什么这样谨小慎

31、微啊?”蹇义说:“恐怕鲁莽从事成为以后的忧患罢了。”皇帝认为双方的意见都有道理。杨荣曾经说蹇义的坏话。皇帝(听了这些话)认为杨荣不正直。蹇义叩头说:“杨荣没有其他的意思。即使左右有说杨荣坏话的,希望陛下慎重考察。”皇帝笑着说:“我本来就没有相信。”宣宗即位,对蹇义委任托付更加深重。当时正修筑献陵,皇帝想遵照先帝遗诏从事勤俭节约,以此事询问蹇义、夏原吉。两人竭力赞同说:“圣上的意见高瞻远瞩,出于至孝,是千秋万代的利益所在。”皇帝亲自参加规划,三个月就建成献陵,宏伟壮丽不如长陵,这以后各个皇帝沿袭下来以它作为形制。等到世宗营造永陵,才渐渐崇尚奢侈。英宗即位,蹇义斋戒值夜得了病。皇上派医生前去探视,

32、问他想说些什么话。他回答说:“陛下刚继承帝位,希望谨守祖宗的成法,始终不违背罢了。”不久就去世,终年73 岁。赠官太师,谥号忠定。蹇义做人朴实正直,孝顺父母友爱兄弟,善于与同僚朋友相处,不曾说一句伤害别人的话。杨士奇常常说:“张咏不以身外玩物矫饰自己,傅尧俞待人以诚信,范景仁待人不设心机,(这些优点)蹇义同时具备了。”二、高中文言文阅读的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与

33、学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试2阅读下面的文字，完成下面小题。终军字子云，济南人也。少好学以辩博能属文闻于郡中年十八选为博士弟子至府受遗太守闻其有异材召见军。甚奇之，与交结。军揖太守而去，至长安上书言事。武帝异其文，拜军为谒者给事中。元鼎中，博士徐偃使行风俗。偃矫制，使胶东、鲁国鼓铸盐

34、铁，还，奏事，徙为太常丞。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为春秋之义，大夫出疆，有可以安社稷，存万民，颛之可也。汤以致其法，不能诎其义，有诏下军问状，军诘偃，偃穷诎，服罪当死。初，军从济南当诣博士，步入关，关吏予军繻。军问：“以此何为？”吏曰：“为复传，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。军为谒者，使行郡国，建节东出关，关吏识之，曰：“此使者乃前弃繙生也。”军行郡国，所见便宜以闻。还奏事，上甚说。当发使匈奴，军自请曰：“军无横草之功，得列宿卫，食禄五年。边境时有风尘之警，臣宜被坚执锐，当矢石；石前行。驾下不匀金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶

35、于单于之前。臣年少材下，孤于外官，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。”诏问画吉凶之状，上奇军对，擢为谏大夫。南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。天子大说，赐南越大臣印绶，一用汉法，以新改其俗，令使者留填抚之。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。（选自汉书 终军列传）【注】繻：古时用帛制成的出入关卡的凭证。（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.少好学/以辩博能属丈闻于郡中/年十八/选为博土弟子/至府受遣/太守闻其有异材/召见军B.少好学/以辩博

36、能属文/闻于郡中/年十八/选为博士弟子/至府受遣/太守闻其有异材/召见军C.少好学/以辩博能属文闻于郡中/年十八/选为博士/弟子至府受遣太守闻其有异材/召见军D.少好学/以辩博能属文闻于郡中/年十八选为博士弟子至府受遣/太守闻其有异材召/见军（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.矫制，指假托帝王的命令，出于歹意假托帝王命令行事者才会获罪。B.春秋，我国儒家经典著作，相传是孔子根据鲁国的编年史修订而成。C.匈奴，秦末汉初称雄中原以北的游牧民族，其最高首领被称作“单于”。D.和亲，指与敌议和，用婚姻关系来维护双方的友好关系。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一

37、项是（）A.终军受命审问徐偃，令其服罪。徐偃独断专行，对张汤的弹劾还巧言狡辩，终军受命审理此案，驳斥了徐偃，使徐偃理屈词穷，接受法律的审判。B.终军前往京城谒见，踌躇满志。终军去京城谒见博士，过关时拒绝接受凭证，认为自己不需凭它作回来的凭证，最终终军被任命为谒者，奉使巡视郡国。C.终军力争出使匈奴，欲建功业。当要派使者前往匈奴时，终军表示，自己过去没有什么功劳，现在愿意出使匈奴，当好使者的助手，此事得到了皇帝的同意。D.终军请缨前往南越，为国捐躯。终军争取到出使南越的任务，成功地说服了南越王归附，结果因为南越发生了内乱，二十多岁的终军为国捐躯。的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言

38、文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。军揖

39、太守而去，至长安上书言事。武帝异其文，拜军为谒者给事中。军行郡国，所见便宜以闻。还奏事，上甚说。【答案】（1）A（2）A（3）C（4）终军辞别太守赴京，到长安上书言事。皇帝认为终军的文辞与众不同，就任命他为谒者给事中。终军巡视郡国，遇见适宜的事情就上书报告朝廷。出使回来后向皇帝汇报，皇帝听了很高兴。【解析】【分析】（1）本题中，“少好学/以辩博能属丈闻于郡中/年十八/选为博土弟子/至府受遣/太守闻其有异材/召见军”的意思是：年轻时爱好学习，因为善辩博闻会写文章而在郡中闻名。十八岁时，被选举为博士弟子。选送他去京城，到太守府报到时，太守听说终军才能出众，就召见了他。其中，“以辩博能属丈闻于郡中”

40、主谓宾俱全，中间不应断开，排除B；“年十八”是时间状语，此处应断开，排除D；“博土弟子”为官职名，中间不应断开，排除C。故选 A。（2）A 项，“出于歹意假托帝王的命令行事者才会获罪”错误，从文中信息“偃以为春秋之义，大夫出疆，有可以安社稷，存万民，颛之可也”可知，徐偃是根据春秋的道义，才假托帝王的命令行事，所以并不是出于“歹意”。A 错误。故选A。（3）C 项，“此事得到了皇帝的同意”与原文不符，原文没有“此事得到了皇帝的同意”的信息。故选C。（4）本题中，第一句，“揖”，辞别；“异”，认为 不同；“拜”，授予官职。第二句中，“便宜”，适宜的事情；“闻”，使皇上听见；“说”，通“悦”，高兴。

41、故答案为：A；A；C；终军辞别太守赴京，到长安上书言事。皇帝认为终军的文辞与众不同，就任命他为谒者给事中。终军巡视郡国，遇见适宜的事情就上书报告朝廷。出使回来后向皇帝汇报，皇帝听了很高兴。【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。（2）本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。（3）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文

42、内容，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。（4）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。【附参考译文】的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的

43、障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试终军，字子云，济南郡人。年轻时爱好学习，因为善辩博闻会写文章而在郡中闻名。十八岁时，被选举为博士弟子。选送他去京城，到太守府报到时，太守听说终军才能出众，就召见了他。认为他很奇异，就和他结为好友。终军辞别太守赴京，

44、到长安上书言事。皇帝认为终军的文辞与众不同，就任命他为谒者给事中。元鼎年间，博士徐偃奉命出使巡视郡国的风俗教化。徐偃假托朝廷命令行事，让胶东国、鲁国铸铁晒盐，回京后，汇报了所做的事，调任太常丞。御史大夫张汤弹劾徐偃假托朝廷命令行事，是国家的大害，依照法律应该处死。徐偃认为根据春秋的道义，大夫出了疆界，遇有能够安定社稷、抚慰万民的事情，可以专断处理。张汤只能根据法律判定徐偃的罪名，却不能驳倒他用来辩护的春秋的道义，皇帝下诏命终军审问案情，终军诘问徐偃，徐偃词穷理屈，服罪而死。当初，终军从济南赴京城谒见博士时，步行通过函谷关，守关的官吏交给终军一块用帛制成的凭证。终军问：“用这干什么？”官吏回答说

45、：“回来时作凭证，经过这里拿它合符。”终军说：“大丈夫西游，终不需凭它作回来的凭证。”扔下帛制的凭证走了。终军被任命为谒者后，奉使巡视郡国，执持符节出函谷关东巡，守关的官吏记得他，说：“这位使者就是以前抛弃帛制符信的儒生。”终军巡视郡国，遇见适宜的事情就上书报告朝廷。出使回来后向皇帝汇报，皇帝听了很高兴。当时朝廷派使者出使匈奴，终军自己请求出使说：“我连使草倒伏的功劳都没有，得以列为宿卫之臣，拿了五年俸禄。边境不时有战乱的警报，我应该披坚甲执锐器，面对矢石箭雨，开路前行。可是我不熟悉冲锋陷阵的事，现在听说准备派使者出使匈奴，我愿意竭尽精力激励气势，辅助贤明的使者，在匈奴单于面前筹划吉凶。我年纪

46、轻才能低下，不能在外任官捍卫边境，不足以独当一面，私下感到烦闷难禁。”皇帝下诏询问终军要求出使匈奴筹划吉凶的内容，皇帝认为终军的回答非同一般，提拔他为谏大夫。南越与汉朝和亲，于是皇帝派终军出使南越，游说南越王，让他入京朝见，待遇比照内地的诸侯王。终军自告奋勇说：“希望陛下给我一条长缨，我一定缚住南越王把他带到宫中。”终军就前往南越游说南越王，南越王听了并同意终军的话，率领全部南越人归附汉朝。皇帝非常高兴赐给南越大臣印绶，让南越统一使用汉朝的法令制度，来改变南越人的风俗习惯，令使者终军留下来安定抚慰南越。南越丞相吕嘉不愿意归附汉朝，发兵攻打南越王和汉朝使者终军等人，他们全都被杀死了。终军死的时候

47、才二十多岁，所以世人都叫他“终童”。3阅读下面的文言文，完成下面小题荀彧字文若，颍川颍阴人，少有才名。南阳何颙见彧而异之，曰：“王佐才也。”中平六年，举孝廉。董卓之乱，弃官归乡里。比至冀州，袁绍待彧以上宾之礼。彧每怀匡佐之义，度绍终不能定大业，乃去绍从操。操与语大悦，曰：“吾子房也。”兴平元年，操东击陶谦，使彧守甄城。会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕布。邈使人谲彧曰：“吕将军来助曹使君击陶谦，宜亟供军实。”彧知邈有变，即勒兵设备，故邈计不行。陶谦死，操欲遂取徐州，还定吕布。彧谏曰：“昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本，以制天下。将军本以兖州首事,故能平定山东,此实天下之要地也。宜急分讨,使虏

48、不得西顾,乘其间而收熟麦,约食蓄谷，以资一举，则吕布不足破也。”操于是大收熟麦，复与布战，兖州遂平。建安元年，献帝自河东还洛阳，操议欲奉迎车驾，徙都于许。众多以山东未定，未可卒的错误类型分析错因反馈矫正突破难点掌握快速阅读文言文的方法进一步规范题目答案归纳解题的技巧方法学会拓展运用教学方法学生自我纠错提出疑难问题教师归纳问题集中重点突破基本步骤对答案改差错提问题找疑难析问题找文本中词句理解上的障碍以及答题中所存在的困惑第三步结合文本与学生存在的问题集中讲解疑难归纳规律方法第四步进行当堂巩固练积累相关知识点在运用中巩固提高学生自读文言文的能力教学过程检查完成情况针对性评析一检下战胜打败文雅雅敬雍

49、恒相从游有礼非常很两生素负多才艺讽旨令自解以母忧不拜乾隆庚寅除孝丰知县仪享有解释担心仗恃自负停止父母去世服丧废除授予官职任命罢免官职不当冀州之卒充当比得上相抵相当而无以夺焉夺取改变试制。彧乃劝操曰：“昔晋文公纳周襄王而诸侯景从汉高祖为义帝缟素而天下归心自天子蒙尘将军首唱义兵徒以山东扰乱未遑远赴虽御难于外乃心无不在王室因此时奉主上以从人望，秉至公以服天下，扶弘义以致英俊。”操从之。操保官渡，虽胜而军粮方尽，书与彧议，彧报曰：“公以十分居一之众，画地而守之，扼其喉而不得进，已半年矣。情见势竭，必将有变，此用奇之时，不可失也。”操乃坚壁持之。遂以奇兵破绍。十七年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备物，密以

50、访彧。彧曰：“曹公本兴义兵，以匡振汉朝，虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以德，不宜如此。”事遂寝。操心不能平。会南征孙权，表请彧劳军于谯，帝从之。至濡须，彧病留寿春，操馈之食，发视，乃空器也，于是饮药而卒。帝哀惜之，祖日为之废乐。谥曰敬侯。明年，操遂称魏公云。（节选自后汉书 荀彧传）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.昔晋文公纳周襄王/而诸侯景从/汉高祖为义帝缟素/而天下归心/自天子蒙尘/将军首唱义兵/徒以山东扰乱未遑/远赴/虽御难于外/乃心无不在王室B.昔晋文公纳周襄王/而诸侯景从汉高祖/为义帝缟素/而天下归心/自天子蒙尘/将军首唱义兵/徒以山东扰乱/未遑远赴/虽御难于外/