苏教版二年级下册数学全册教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 一 单元教学计划 教学内容 有余数除法 教学目标：1、经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小；。2、在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流第考的过程和结果；3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的、意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和

2、习惯。教学重点：1、理解有余数的除法的含义，并会计算有余数的除法；2、能运用有余数的除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：1、除数是一位数的除法试商的方法；2、单位的书写 课时安排：有余数的除法 2 课时 练习一 2 课时 学习必备 欢迎下载 第 一 单元 第 1 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 课题：有余数除法 教学目标 知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培养学生学习数学的兴趣 教学准备 圆片 11 个 教学过程 一、导入 出示：提问：你能

3、看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。摆一摆。请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数 每组个数 组数 余下个数 10 2 5 10 3 3 1 10 4 2 2 10 5 2 10 6 1 4 思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这

4、本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 正好分完的情

5、况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。310 个圆每组分 2 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每组分 5 个，可以分给几人？怎样列式计算？10 个圆每人分 3 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这 1 个还能再分一组吗？为什么？这剩下的 1 个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10 2=5（组）10 5=2（组）10 3=3（组）1（个）10 4=2（组）2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“

6、有余数的除法”怎么读呢？（点名读，板书：10 除以 3 等于 3 余 1，）如果把 10 个圆片分给 6 个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三练习 1 想想做做 1 下面我们来独立分一分！听口令！拿 8 个圆片！（师也拿出 8 个圆片，最快！最轻！）继续！每 4 个一份，开始分！（最快！）还是 8 个圆片，每 3 个一份，开始！（最快！）都分好了？！第 2 题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2 想想做做 2 3想想做做 3 （同桌互说，指名说，齐读）4游戏：7 个圆片！3 个一堆！开始！有没有余数？8 个圆

7、片！9 个、10 个、11 个，怎么老是要不没有余数，有余数不是 1 就是 2 呀？怎么没有余 3 啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师

8、貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 一 单元 第 2 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 课题：有余数除法 教学目标 知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理 数学思考：培养学生初步的观察、概括能力 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培养学生学习数学的兴趣 教学准备 2 个盘子图片、7 个梨图片 教学过程 一 复习 1、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）3（

9、）（）15 （）2、竖式：20 5 72 9 二 新课 17 个梨，每盘放 3 个，可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作，把个梨平均分到个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）7 3 商几最合适？你怎么想的？教师强调：7 个梨减去分掉的 6 个，还剩 1 个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商 2 的后面要点六个点“”，再写余数 1，它的单位是什么？读作“2 余 1”教师领读算式 7 321 读作：7 除以 3

10、等于 2 余 1（师板书）7 32（个）1（个）表示什么？（7 里面最多有 2 个 3还多 1）2试一试 1、搭一搭：拿出 13 小棒，最多能搭几个正方形？多几个？2、猜测：用 14 个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读

11、这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 是怎么预测的？15 个时多几个呢？是不是余数一直会增加？17 个呢？3观察、比较余数和除数的大小 你发现了什么？（师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小）三 巩固练习 想想做做 1（独立完成，集中讲评）想想做做 2 一组一组地完成，并对前 2 组及时进行对比，得出：无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了

12、要调小，商小了要调大。3想想做做 3 4判断，并把不对的改正过来。243=73 286=44 294=65 238=27 5想想做做 4 四、全课小结 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可

13、长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 一 单元 第 3 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 课题：有余数除法的练习 页码：5-6 教学目标 知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算

14、的方法，能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备 小黑板 教学过程 一、听算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 二、练习 师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。1练习一第 1 题。（1）出示插图，生弄清图意。（2）学生独立完成。（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2练习一第 2 题。（1）学生独立完成。（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。3完成练习一第 5 题（1）生找出错处，并改正过来。（2）指名说说错误的原因。（第 2

15、题可以根据余数比除数大，判断商小了；第 3 题可以根据 14 比 18 小，不够减，判断商大了；第 4 题可以根据余数与除数相等，判断商小了。）（3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本

16、读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 4练习一第 3 题。（1）学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5完成练习一第 4 题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。6完成练习一第 6 题。（1）学生分组计算，指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业

17、员 50 元钱，营业员给了张老师 7 个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？（1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）教师讲评 四、全课小结 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。五、作业 练习一第 7 题第一行；第 4 题 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅

18、游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 一 单元 第 4 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 课题：有余数除法的练习 页码：6-7 教学目标 知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际

19、问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程 一基础练习 1口算 2 4 63 9 3 8 56 8 7 3 6 4 42 6 6 6 21 7 12 6 3 9 37 5 2口答 15 里面最多有（）个 4。53 里面最多有（）个 7。44 里面最多有（）个 8。33 里面最多有（）个 6。师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生回答 师：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二计算练习 1 分组练习，指

20、名板演。63 9 67 9 40 8 47 8 （1）学生独立完成，指名板演。（2）反馈，说说计算过程。（3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2完成练习一第 8 题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。3完成练习一第 9 题。问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次

21、坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载（1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是进行分类、连线（2）教师核对答案 4 完成练习一第 10 题。（1）出示题目，思考：除数最小应是几？（2）指名回答，说明理由。师：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被

22、除数能确定是多少呢？（3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？三解决实际问题练习 1完成练习一第 11 题。（1）生弄清题意，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2完成练习一第 12 题。（1）学生了解图意 （2）学生独立完成。3完成练习一第 13 题（1）学生独立完成。（2）交流、反馈。4完成练习一第 14 题 出示 3 3 3 的正方体和 2 2 2 的正方体实物或直观图 师：这两种正方体分别要用几个小方块 生回答 生独立完成 5完成练习一第 15 题 教师引导学生有序思考，适当帮助。四全课小结 今天主要练习

23、了什么？怎样计算有余数的除法？问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持

24、都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 二 单元教学计划 教学内容 认识时、分、秒 课时划分 3课时 1.认识时、分 1 课时 2.认识几时几分 1 课时 3.认识秒 1 课时 教学目标 1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有 12 个大格、60 个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1 小时=60分。2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。3.情感目标：体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。教学重难点 1.重点：了解钟面上 1 时、1 分的时

25、间规定，体会 1 时、1 分的长短，理解时与分的关系。2.难点是：看钟表准备的说出经过的时间。问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都

26、表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 二 单元 第 1 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 教学内容：认识时、分 教学目标：1、认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立 1 时、1 分的时间观念。3、体会时间在学习、生活中的应用,养成珍惜时间的习惯。教学重点:认识时间单位“时、分”,建立“1 时、1 分”的时间观念 一、导入 小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？钟有什么用处？师：出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校

27、？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。【用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。】出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。新授：、1 钟面上有几个大格？集体从 1 数到 12 2、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个 5）【让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。】长针叫什么？短针叫什么？3、分针走路看小格，1 小格是什么？2 小格呢？分针走过一大格是几分？从 12 走到 3 是多长时间？，到 5 呢？到 9 呢？到 12？4、体验一分钟：1 分钟做些什么？从 1 开始数数，看能书到几？看人的脉

28、搏 1 分钟能跳几下？1 分钟能做几节眼保健操 1 分钟能做几道口算题 1 分钟能写几个字？1 分钟能跳几下绳？5、时针走路看大格，一大格是 1 小时，走 2 大格呢？从 12走到 4 是多少时间？走到 7？5、时与分进行走路比赛：问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看

29、让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 集体备课教学设计 个性化设计 老师示范，分针和时针在同一起跑线 12 上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1 小时=60 分）6、体验一小时：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是 1 小时。晚饭同学们从在 5 时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向 6时，请问用了多少时

30、间？做了哪件事情？【通过各种方式让学生体会 1 分钟、1 小时，使学生懂得珍惜时间，理解时间的宝贵】1、妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班，爸爸上午工作了几小时？2、中午有 1 个小时的时间，你做一些什么？今天你们认识了什么？有关时间的名句有很多：时间是生命 一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较

31、顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 二 单元 第 2 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 教学内容 认识几时几分 教学目标 1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。3、培养学生珍惜时

32、间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：认、读、写钟面上的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：课件、钟表模型。教学过程(一、创设情景,激趣引新 1、观察钟面，复习旧知 教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是 7 时）问：（1）小朋友，钟面上是什么时间？（2）你是怎么知道是 7 时的？（3）每天这个时刻你在干什么？（4）谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：7 时、7：00）2、出示课件，引出课题 演示内容：小华吃早饭（饭厅挂着一个钟表）。（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华吃饭是什么时间？（有的可能说是 7 时 10 分；有的可能说是 7 时）（2）师：同学们对这一时间

33、有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题）二、自主探索，学习新知 1、认识 7 时 15 分。（1）认读 课件演示 7 时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留，它在继续前进。”课件继续演示：分钟从 12 时转到 3 时15 分，（画外音）“小朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？”a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。b、小组汇报，并说认读方法。学生可能汇报：问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪

34、主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 集体备课教学设计 个性化设计（2）学写 a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“7 时过 15 分”

35、、“7 时 15 分”，7 点 15 分，7 时多 15 分，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）b、板书如下：10 时 15 分 10：15 c、理解“：”左边表示时，右边表示分。（3）尝试练习 a、全班学生写出 7 时 30 和 7 时 45 分的两种写法。b、刚才我们认识了小华从起床一直到上学的时刻到底是什么时间？都能用两种写法写出来。2、认识 7 时 55 分和 8 时零 5 分。（1）认识 7 时 55 分 出示 7 时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续 演示钟表走动，走到 7 时零 55 分停止。a

36、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟 面上的时刻。b 学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：)c、让学生板演 8 时零 5 分的两种写法。（板书如下）7 时 55 分 7：55 d、小结：f、教师拨钟面模型，学生练习读、写 5 时 55 分、（2）认识 8 时 05 分。课件出示 8 时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到 8 时 05 分停止。a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。b、学生汇报，说明方法。c、如果有的学生说错，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？师板书：8 时零 5 分 8:05 e、教师拨钟表模型，让学生练习读写 6 时 05 分、12

37、 时 05分。3、师生小结认识几时几分的方法。a、同桌讨论认识几时几分的方法。b、学生汇报。（略）c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针 再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从 12 起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从 12 起走的小格不满十，一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来）三、知识运用，巩固新知 1、读一读，写一写。时 分 时 分 时 分 时 分 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最

38、喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 ：方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。（3）教师引导学生理解：7 时 30 分通常也说成

39、7 点半（7 时半），因为分针从 12 转到 6，刚好转过整个钟面的一半。（4）让学生说出第一个图再过几分是 2 时第四个图再过几分就是 7 时。2、看一看，想一想。（对的打“”错的打“”）（1）钟面上的时刻是 5 时 55 分。（）（2）钟面上的时刻是 6 小时 45 分。（）（3）11 时 35 分可以写作 35：11。（）（方法：四人小组讨论，小组代表汇报）全班同学拨出这个 3、拨一拨，读一读。（1）教师拨出几时几分学生认读。（2）学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，这个时刻你在做什么？然后时刻。同桌互相检查,教师巡视指导。4、想一想，画一画。（观察钟面，根据给

40、出的条件画出分针）1：15 7：50 3：05 9：30 （教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价）5、填一填，评一评。（说一说你每天的作息时间，填入下表）上 午下 午 ：起 床上 学放 学上 学放 学睡 觉 方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再 填表格。（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。（3）教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提出合 理的建议。四、全课总结：教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略）布置作业：（略）板书设计 几时几分 7 时 15 分 7 时 55 分 8 时零 5 分 7：15 7:55 8：05 方法：先看时

41、针 再看分针 问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情

42、饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 第 二 单元 第 3 课时 总第 课时 集体备课教学设计 个性化设计 教学内容：认识秒 教学目标：1、认识时间单位秒,知道 1 分=60 秒。2、通过观察、体验等教学活动,逐步建立 1 秒、1 分的时间观念。3、体会时间在学习、生活中的应用,养成珍惜时间的习惯。教学重点:认识时间单位“秒”,建立“秒”的时间观念。教学策略设计:在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件,帮助学生直观、形象地观察秒针;通过倾听、亲身体验等活动,使学生对“秒”的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动

43、作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒、十几秒,甚至 1 分钟的长短,使秒的概念真正内化。教学过程:一、创设情境,初步感知 播放神舟六号发射升空的录像,由倒计时指挥员倒数 10 个数经历的时间,引出 10 秒。然后让学生闭上眼睛体验 10 秒、5秒、1 秒的时间,初步感知 1 秒的时间短暂。引出课题:秒的认识。设计意图:以“神六”发射为情境,既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫。二、自主探究,体验内化 (一)自主探究“秒”1、认识秒针 通过观察钟面,让学生从中发现秒针的特点。2、认识 1 秒 引导学生通

44、过观察钟面,探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1 秒的?板书并强调,秒针走 1 小格就是1 秒。提问:你感觉在 1 秒的时间里能做哪些事情?让学生充分体验后交流。1、“神六”1 秒约飞行 7800 米。2、铅笔厂 1 秒约生产 300 支铅笔。3、三峡水电站平均 1 秒约发电 2685 千瓦时。问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较

45、顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 集体备课教学设计 个性化设计 出示一组信息:让学生谈一谈看完三条信息后的感受。结合学生的回答,进行惜时教育。设计意图:通过观察 1 秒、体验 1 秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识 1 秒,利用出示信息,让孩子们了解 1 秒能产生的巨大价值,从

46、而进行惜时教育。3、认识几秒 认识 5 秒。出示,随着秒针的走动,观察时间过去几秒,并说说自己的看法。认识十几秒。让秒针继续走动,观察时间过去几秒,并说理由。认识20秒:不让秒针走动,假如秒针从数字12到数学4 会是多长时间?说出判断理由。设计意图:在观察交流的基础上,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。(二)体验内化“秒”1、体验 5 秒。(播放时,秒针走动伴随声音。)引导学生选择自己喜欢的方法(点头、拍手、数数、眨眼)随着秒针的走动,一起感觉 5 秒的时间。2、体验 10 秒。(先播放伴随声音的 5 秒钟,接下来的 5 秒钟是静音。)引

47、导学生闭上眼睛开始感觉有声音的 5 秒,当声音关掉时,让学生继续用自己的方法感觉剩下的5 秒,感觉10秒的时间到了就马上举手。3、体验 15 秒。(播放时,秒针走动无声音。)引导学生脱离钟表,体验 15 秒。教师根据情况,酌情评价。问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看

48、让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不捡达今天校让我们读这本看很们持他短较顽持都表朋本完里心情饭时捡?么下欢小捡么学习必备 欢迎下载 设计意图:让学生经历“扶半扶放”的三个阶段,逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间,充分体验,达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系,培养学生的分析能力与推理能力。(三)探究分与秒的关系:1、认识 60 秒:观察钟面。问:假如秒针从数字 12 走一圈又回到数字 12这儿,是多长时间?思考后把自

49、己想法与同桌交流。集体交流,谈谈各自的想法。得出结论:秒针走一圈是 60秒。2、探究分与秒的关系：秒针走一圈,猜想分针会走多长的距离?通过课件演示验证猜想,得出结论:秒针走一圈,分针走 1小格,也就是 1 分=60 秒。(板书:1 分=60 秒)3、谈谈 1 分钟里自己能做哪些事情,结合学生回答进行惜时教育。设计意图:利用课件,让学生清晰地对秒与分进行对比认识,通过推测与探究,观察与分析,充分验证了分与秒的关系。使他们真正成为课堂的主人,充分展示自己的想法,在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的快乐。三、实践应用:让我们走进小明的一天(课件演示)起床时刻(钟面)6 时 吃饭 10(分)整理书包

50、 40(秒)一天在校学习 6(小时)写作业 15(分)看书 30(分)问为什么让我们读这本书不是老让我们读这本师看的这什么让我们本吗孙书不神秘我们地笑读们了说话于神怀本问为着好奇心情完里面五篇文章吃饭时保们持良礼仪主动帮章吃他人捡起掉让我们本读这么下东西最喜本吗孙欢小动帮朋友动持都持与们持本相碰说应对他短要讲里篇文本问为着话克拉先生学本有主一次坐飞机本书旅游对因孩比较顽好皮所以持与良礼本在接要与非常持担忧什么让我们本读这本子不会闯师看让我们本读这捡起掉让我们本读这本神怀持与祸可等到却乘客东喜和客长赞美客长赞撞有可长常持后师貌那才后师长小让我们读这常持个明神怀以素捡养持都表朋什么让我们读这本书不