苏教版二年级上册第一单元100以内的加法和减法同步教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、第一单元 100 以内的加法和减法 课题 100 以内的加法和减法 教材 分析 本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学 100 以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。全单元的教学内容编排成四道例题，结构如下。例题教学内容练习例 1 连加（“试一试”连减）列竖式计算例 2 加减混合（“试一试”先减后加）笔算与口算相结合练习一 着重练习连加、连减和加减混合式题的计算例 3 重温两个数量相差多少的关系（想办法使“不相等”变成“相等”）例 4 求“比一个数多几或少几

2、的数”的实际问题练习二 教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥。连加与连减虽然计算不同，但运算顺序和计算方式相同，教材通过例 1 教学连加的计算，把连减安排在“试一试”里。加减混合的两步计算，可以先加后减，也可以先减后加，教材在例 2 里安排先加后减，在“试一试”里安排先减后加。这些编排都体现了教学方法的多样，学习方式的多元，既发挥“教”的主导作用，又调动“学”的积极性与能动性。教材还重视培养学生的计算能力。例 1 以及“试一试”都用竖式计算加、减法，利用分竖式或连竖式进行加、减两步计算是最基本的方式。例 2 的“试一试”里灵活应用口算或笔算进行加、减两步计算，这是计算能力的较高水

3、平。例 3 重温一年级下册教学的“求相差数”问题，其编排目的是丰富学生对两个数相差多少的认识，以及通过操作活动解决问题的体验，为例 4 教学新的相差关系的实际问题作准备。学情 分析 学生在一年级上册“10 以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学 100 以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。教学 目标 1、使学生学会用竖式正确笔算 100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写

4、方法，并能具体情况灵活选择笔算和口算。2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，树立学好数学的信心。教学重点 使学生学会用竖式正确笔算 100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能具体情况灵活选择笔算和口算。教学难点 使学生理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相

5、关的实际问题，数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行

6、加减两步计算是最基本教学准备 多媒体课件 教学时间 6 课时 教学内容 第一课时连加、连减 教科书第 1-2 页 总第 1 教时 第一课时 教学目标 1、使学生学会竖式笔算 100 以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点 教学难点 连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 教学准备 教学光盘 教学过程 一、复习导

7、入 1、竖式计算 45+17 80-59 数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算

8、加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本2、口算下面各题 2+4+3 30+40+20 2+30+5 70-30-20 17-7-514-9-2 3、揭示课题并板书：连加、连减 二、新授 1、教学例 1 出示例 1 挂图，谈话：观察例题图，你知道了什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎么列式？根据学生回答，板书：19+27+26 启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？学生独立尝试计算，指名板演，师结合板演进行讲解。让学生完成教科书第 1 页的两个竖式连写的填空。提问：比较两种方法，你认为哪种写法比较简便？2、教学“试一试”提问：这是一道怎样的算

9、式？计算时，要先算什么？学生尝试练习，指名板演，集体讲解订正。三、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题 学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么？2、“想想做做”第 2 题 让学生分小组进行练习，并指名板演。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分

10、发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本3、“想想做做”第 3 题 让学生先说一说题目的意思，再独立完成，指名说说解题时是怎样想的？4、“想想做做”第 4 题 学生独立完成在书上，指名板演并交流想法。四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些不懂的地方?五、课堂作业 补充习题第 1 页 板书设计：教学内容 第二课时加减混合运算教科书第 3-4 页 总第 2教时

11、 第二课时教学目标 1、使学生学会两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的加减混合运算，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点 学会两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的加减混合运算，能正确地进行计算。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多

12、少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本教学难点 学会两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的加减混合运算，能正确地进行计算。教学准备 教学光盘 教学过程 一、复习导入 1、竖式计算 43+59+86=98-38-24=指名板演，并说说先算什么？再算

13、什么？二、自主探究 1、教学例 2 出示例 2 情境图，谈话：图上你知道了什么？要解决这个问题，应该怎样列式？根据学生回答，板书：38+42-33=提问：你觉得应该先算什么？再算什么？学生尝试列竖式进行计算，师巡视指导，并让不同方法的同学把计算过程写在黑板上。组织学生对板演的方法进行讨论交流。2、教学“试一试”提问：计算时，应该先算什么？再算什么？学生尝试练习，指名板演，集体交流订正。观察这道题目，你有什么发现？学生交流，师小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实

14、际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本三、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题 分组完成，指名板演，集体交流订正。2、“想想做做”第 2 题 学生独立填写，

15、并指名说一说计算结果，使学生明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。3、“想想做做”第 3 题 先说说每一题的计算顺序，以及在计算时哪一步可以口算，再交流计算过程和结果。4、“想想做做”第 4、5 题 学生独立完成，指名交流思考过程以及计算结果，集体订正。四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些不懂的地方?五、课堂作业 补充习题第 2 页 板书设计：数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关

16、系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本教学内容 第三课时练习一教科书第 5 页 总第 3 教时 第三课时教学目标 1.通过练习，使学生进一步掌握用两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的连加、连减以及加减混合运算，并能正确地进行计算。2.通过游戏形式的练

17、习，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学难点 用两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的连加、连减以及加减混合运算 用两个竖式连写的计算方法笔算 100 以内的连加、连减以及加减混合运算 教学准备 教学光盘 教学过程 一、复习 1、口算（练习一 第 1 题）让学生直接在书上写出得数，指名交流并选择一些题让学生说说口算时的思考过程。二、练习 1、练习一 第 2 题 学生分组完成，指名板演，集体订正。2、练习一 第 3 题 观察题目，读懂题意。学生独立完成，指名交流，集体订正。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数

18、的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本3、练习一 第 4 题 学生独立完成，指名板演，并说说解题时的思考过程。4、思考题 学生独立思考解决问题。引导学生

19、通过对每辆车上 3 筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。三、全课总结 通过本课练习，你还有什么疑惑吗？四、课堂作业 补充习题第 3 页。教学内容 第四课时简单的加减法解决实际问题 教科书第 6-8 页 总第 4 教时 第四课时教学目标 1通过让学生动手操作，找到解决“要让两串彩珠同样多，你有什么办法？”的问题的方法。2引领学生经历“借助操作思考-借助直观思考-借助想象思考”的过程，使学生不断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学的思考和有条理的表达。3让学生体会学习数学的乐趣，培养他们爱动脑的好习惯。教学重点 通过不同方法解决两个数量同样多的问题。教学难点 能通过比较和思

20、考过程，理清数量关系，找到解决问题的方法。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算

21、加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本教学准备 教学光盘 教学过程 一、情境导入，提出问题 1、出示教学例 3 情境图。问：你从图中知道了什么？根据图中的已知条件，可以提出什么问题？二、操作交流，初探方法 1、讨论：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流？2、汇报方法：小军再穿 4 个彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走 4 个。拿出芳芳穿的 2 个彩珠给小军。3、师：小朋友想的办法真是又多又好，这些办法都能让这两串彩珠变得同样多，谁再来说说我们能用什么办法来解决问题？你是怎样解决的？4、师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（动手操作可以帮助我们解决问题；同一个问题可以

22、用不同的方法解决）三、操作交流，提炼方法 1、“想想做做”第 1 题。齐读要求：先用小棒摆一摆，再填空。学生独立摆好后，再根据题中的提示用不同的方法进行操作，并根据操作的结果完成填空。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减

23、后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本2、（1）“想想做做”第 2 题的第（1）小题。先让学生看图说说题中的已知条件，想一想要使苹果和梨的同样多，我们可以怎样做？最后让学生独立完成。（2）“想想做做”第 2 题的第（2）小题。可以让学生独立完成。问：除了“明明送给大力 10 枚”这一方法外，还可以怎样使两人邮票的枚数同样多？3、“想想做做”第 3 题。第（1）题可以让学生独立完成。第（2）题可以让学生说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多你，就是求

24、什么，再独立完成解答，并组织交流。4、“想想做做”第 4 题。第（1）小题可以用什么方法计算？第（2）小题可以让学生自己画图表示再解决问题。四、全课总结 通过今天的学习，你有哪些收获和体会？五、课堂作业 补充习题第 4 页 板书设计：数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同

25、但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本教学内容 第五课时“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题 教科书第 810 页 总第 5 教时 第五课时 教学目标 1.使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2.是学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进

26、行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3.使学生进一步感受数学和生活的密切联系，体会和同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点 能正确列式求出比一个数多（少）几的数。教学难点 理解求比一个数多（少）几的数的数量关系。教学准备 教学光盘，小圆片 教学过程 一、教学例题 1.出示例题图。提问：从图中你知道了什么？根据学生交流，板书。谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？2.出示第（1）题，小华做了多少朵？提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的

27、基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华摆

28、的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做的花的朵数，可以怎么摆？指名上来摆一摆。怎么摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚的看出小华比小英多做了 3 朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆的时候要注意什么？谈话：看着圆片想一想，可以怎么列式算出小华做了多少朵？学生列出加法后，追问：为什么要用加法计算？指出：求小华做了多少朵，就是求 11 和 3 的和，所以用加法。提问：上面的方法正确吗？可以怎么检验？交流。明确：可以用求出的小华做的朵数减去小英做的，看小华是不是比小英多做了 3 朵？3.出示第（2）题 提问：你能用刚刚学到的方法试一试吗？独立操作，并列式 反馈。提问：这道题

29、为什么用减法计算？追问：要知道是否正确，可以怎么检验？4.比较：这两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又

30、调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本5.小结并揭示课题 二、巩固练习 1.“想想做做”第 1 题 先让学生画一画，再说说各是怎样画的。2.“想想做做”第 2 题 让学生说说题中的条件和问题，再说说题中表示松树棵树的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵树。独立列式，组织交流。3.“想想做做”第 3 题 说说条件和问题，列式解答。组织反馈。三、课堂小结 提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？四、布置作业 补充习题第 5 页 五、板书设计：教学内容 第六课时练习二教科书第 11 页

31、总第 6 教时 教学目标 1、通过练习.使学生进一步掌握本单元所学内容，并能正确地进行计算。2、通过游戏形式的练习，激发学生学习数学的兴趣。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的

32、多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本3、培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。教学重点 使学生掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。教学难点 培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力 教学准备 教学光盘 教学过程 一、复习 1、口算（以口算卡片的形式出示）47+3 28-9 57+6 90-8 67-30 45+6 51-9 87-30 指名交流并选择一些题让学生说说口算时的思考过

33、程。二、练习 1、练习二 第 1 题 学生独立完成，指名板演，集体订正。2、练习二 第 2 题 观察题目，说说题目有什么特点？特别是第 3 小题，让学生想一想最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎样想？学生独立完成，指名交流，集体订正。3、练习二 第 3 题 学生独立完成，指名板演。数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知

34、识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本4、练习二 第 4 题 指名学生口答，并说说想法。5、练习二 第 5 题 学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试解答。三、全课总结 通过本课练习，你还有什么疑惑吗？四、课堂作业 补充习题第 6 页 数或一位数笔算两位数加减两位数以及会解答加减法的实际问题的基础上编排主要教学以内的连加连减和加减混合求比一个数多少几的数的实际问题全单元的教学内容编排成四道例题结构如下例题教学内容练习例连加试一试连减列个数量相差教材多少的关系分析想办法使不相等变成相等例求比一个数多几或少几的数的实际问题练习二教材十分重视不同知识的相互联系和已有经验的充分发挥连加与连减虽然计算不同但运算顺序和计算方式相同教材通过例教学试里安排先减后加这些编排都体现了教学方法的多样学习方式的多元既发挥教的主导作用又调动学的积极性与能动性教材还重视培养学生的计算能力例以及试一试都用竖式计算加减法利用分竖式或连竖式进行加减两步计算是最基本