苏教版小学数学一年级下册教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、减法 单元要点分析：教学内容：120以内的退位减法的计算方法。2应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。教学目标：1知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。2过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3情感态度与价值观：(1)通过不

2、同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。重难点、关键:1重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。2难点：理解20以内的退位减法的算理。3关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。十几减9 教学内容：十几减9的退位减法(课本第12页的内容)。教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交

3、流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣 (教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法，解决问题 1观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。师：怎样计算13-9呢?2探究13-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等

4、于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。师：说说你是怎么算的?3选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?生：能。三、实践应用(“想想做做”的全部内容)1完成“想想做做”1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?2完

5、成“想想做做”2。(1)(出示左边一幅图)师：从图中你们得到了哪些数学信息?师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。学生独立计算，后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。3完成“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是用什么方法计算的?4完成“想想做做”4。师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对

6、又快!开始行动，加油哦!学生同桌活动，教师巡视指导。5完成“想想做做”5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师：你是怎样计算的?四、课时小结 师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!教学反思：练习一 教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第34页的内容)教学目标：1知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。2过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3情感态度与价值观：在解决加减法的具

7、体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。教学过程：一、复习(出示口算卡片)12-915-95+917-9 14-1013-94+910-9 17-77+911-99+9 二、口算练习 1开火车。师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?生：好。(教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)2试一试。(课本第3页第2题)(1)让学生先独立完成第2题。(2)让学生说说你是怎么做的。3算一算。(课本第3页第5题)(1)让学生独立完成。(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。4练一练第6题。(1)让学生明确

8、题意。(2)学生独立完成。(3)全班反馈。三、解决问题练习 1练习一第1题。师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?生：能。学生独立完成，然后集体交流反馈。师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。学生独立完成。师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-93是求右边站着3位小朋友。师：XX 同学观察得很仔细，获得了这些

9、数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?生：会。师：那谁还愿意来说说看呢?学生个别反馈。2练习一第3题。师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?生：愿意。师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?生：能。师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!学生独立列式解答，然后集体反馈。3练习一第7题。师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔

10、?师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?生：会。学生独立完成，后集体反馈。师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作

11、形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现生：会。学生独立完成，后集体反馈。4练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。学生独立完成，然后集体反馈。四、课时小结 师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学

12、到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。教学反思：十几减8、7 教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第56页的内容)。教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学过程：一、复习(出示口算卡

13、片)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。二、探索方法、解决问题 1观察主题图，解决问题。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：原来箱子里装有15把小号。生：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：15-8。(师板书)师：为什么这样列式呢?生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。(1)学生小组

14、讨论。(2)集体反馈。师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。师根据学生回答分别板书：15-8=715-8=7想：8+（）=15 8+7=15 53105所以15-8=7 15-5=1010-8=2 10-3=72+5=7 师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。2选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+715，15-87，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽

15、量选择这种方法进行计算。明白了吗?3试一试。师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。(1)学生小组讨论。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。(2)学生集体交流反馈。生：我是先算10-73：3+58。生：我是这样想的，7+(8)15，所以15-78。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?生：会。师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。学生独立完成。集体交流反馈。师：刚才这道题大家解决得

16、不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?生：敢!三、巩固练习 1先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)(1)弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流反馈。2课本第6页“想想做做”2。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方

17、法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现14-86可以求出右边有6粒豆子。老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3课本第6页“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4用你喜欢的方法算。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，

18、并说说是用什么方法进行计算的。5课本第6页“想想做做”5。这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。四、课时总结 师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?教学反思：练习二 教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。(课本第78页的内容)教学目标：1知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：加强数学与生活

19、的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：一、口算 师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。教师出示口算卡片，让学生进行抢答。13-88+916-714-7 15-712-212-84+7 二、导入激趣 师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。三、练习 1夺比赛。(第2、4题)师：本次夺比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗。大家准备好了吗?生：准备好了。(学生独立完成，后集体反馈。)2练习二的第1题。(1)学生独立完成，后集体反馈。(2)让

20、学生说清每一组两个算式数字之间的关系。3练习二的第3题。师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?生：愿意。师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!(1)学生独立完成。(2)集体反馈。4在里填上“”、“”、“38。(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?2教学“试一试”。(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?学生回答，老师板书：5398 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?三、教学“想想做做”1完成“想想做做”l。(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?(2)七十几包括

21、哪些数?七十几比七十大还是小?2完成“想想做做”2。要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的?3完成“想想做做”3。独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的?4完成“想想做做”4。(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用或或”或“”。47749599100979080 独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的?2导入新课。上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。(板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知 1教学例题。(1)出示例

22、题图，提问：图上画的是什么?小猴和小猫各做了多少颗五角星?34个和38个比怎样?(2)小猴做34个，小猫做38个，书上是怎样说的?(学生说老师板书：猫比猴做的多些)同桌同学互相说一说“猫比猴做的多些”。“猫比猴做的多些”还可以怎样说?在小组里说一说。(学生回答老师板书：猴比猫做的少些)请小朋友把这两句话连起来说说。2教学“试一试”。(1)出示“试一试”图。(2)苹果有多少个?梨的个数和苹果比怎样多?(少得多)什么叫“少得多”?(3)出示 18个 48 个 58 个 苹果有50个，梨的个数比苹果少得多。梨可能有多少?为什么不可能是58个?18个和48个比较谁比50少得多?(58 比50多，所以不

23、可能是58)(48 比50少些，18比50少得多)(4)同桌同学说一说为什么选“18个”?三、教学“想想做做”1完成“想想做做”1。(1)出示第1题，小明可能拍多少下?师：读一读两位小朋友说的话。学生自由读一读。师：根据两位小朋友说的，你认为12、50、85这三个答案，哪个合适呢?学生思考，选择合适的答案。(2)交流结果，说说你是怎么想的?2完成“想想做做”2。(1)出示第2题，学生自己选答案。(2)交流结果，说说你是怎么想的?(选36人，题中说二班人数比一班少一些，40比38多一些，而16比38少得多，36比38少一些)3完成“想想做做”3。(1)出示第3题，“篮球比排球贵多啦”中的“贵多啦

24、”是什么意思?(用的钱多得多)(2)学生自己选答案。(3)交流结果，说说为什么选58元”?25 和25同样多，30比25贵(多)一些，58比25贵(多)得多 4.完成“想想做做”4。(1)出示第4题，老师说明题意：“用图中的数，逐个与45比较，并分别说一句话。如50比45大一些，85比45大得多”。(2)同桌同学互相合作照题中要求说一说。(3)交流活动结果。教学反思：练习六 教学内容：巩固100以内数的顺序、大小比较和认识单数、双数，课本第43页的内容。教学目标：1知识与技能：进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。2过程与方法：通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大

25、小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。3情感态度与价值观：发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。教学过程：一、谈话导入 师：请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小)今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!二、基础练习巩固 1填一填、想一想、说一说。(出示课本练习六的第1题)师引导学生看题，你能填出空格中的数吗?学生独立填数，集体交流。与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一

26、步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现师：认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?学生同桌交流，集体反馈。生：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别数到93，97，98，99，100需要的次

27、数更多，所以离90更远一些。师：那么97是接近100，还是接近90呢?为什么?生：97是接近100。因为从97数到100，只要数3次，而从90数到97，却要数7次，所以97是接近100。师：你分析得很有道理!同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?学生思考后，全班交流。生：93是接近90。因为93在90后面的第3个，93后面的第7个才是100，所以93是接近90。2比一比，填一填。(出示课本练习六的第2题)师先让学生说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。全班交流反馈。生：36375663”或“、或=。1)学生独

28、立完成,师巡视，了解学生的比较方法.教学过程自我加减 2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教

29、学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现4.“想想做做”3。(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?指名说一说这道已知什么?求什么?(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)5“想想做做”7。(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?(在学生作业时提醒学生不

30、要忘记口答)三、作业布置。练习与测试两位数减整十数或一位数(2)四、板书设计 两位减整十数或一位数 7660=85 70=9350=398=67 6=49 5=五、教学反思 练习课 教学内容：教科书第55-58页第8题和部分计算题 教学目标：进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率。教学重点：加、减法的口算 教学难点：求两数相差多少的实际问题 教具准备：教学挂图，小黑板 教学过程自我加减 一.复习.1.口算:8320=76 50=65 30=833=76 5=65 3=先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.2导人新课:刚才我们复习了两

31、位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。板书：练习课 二、练习1。以游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。1练习2。9题口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。2练习3。下面每题得数各是几十多?(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:8630和373 让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅 教学过程自我加减 导，集体交流估算结果。(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估

32、算结果进行比较。3练习4。(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?(3)集体回答.4.练习5.三.布置作业：练习册 四板书设计 练习课 8320=76 50=65 30=833=76 5=65 3=五教学反思 求一个数比另一个数多多少(少多少)教学内容：教科书第6162页例题及“想想做做”教学目标：学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力。教学重点：掌握100以内的加、减法口算的算理 教学难点：快速正确地进行口算 教具准备：教学

33、挂图，小黑板 教学过程自我加减 一复习.1.口算:34+3=80+17=53+20=4+75=61+8=20+52=20+35=48+50=直接说出答案.2.导入新课.老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣

34、使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现个办法?这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授.1.操作:1)同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?2)除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红 3)花片比蓝花片多的。用减法算。138=5.

35、所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2教学例题:1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生 教学过程自我加减 多多少人?”板书:24 20=4 集体口答:3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成

36、“想想做做”1.完成“想想做做1 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?集体回答后说说这个问题还可以怎样问?3.完成“想想做做3 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?4.完成“想想做做”4 独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还 可以怎么说?四.全课小结.今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?五板书设计 求一个数比另一个

37、数多多少(少多少)?2420=4 六教学反思 练习9-1/4 教学内容：教科书第63页练习.9 14 教学目标：1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.教学重点：熟练使用口算加减法进行口算 教学难点：解决实际问题 教具准备：教学挂图，小黑板 教学过程：一.计算练习.1.口算.27+2=896=36+40=85 40=55+22=45+3=754=67 30=34+5=73+20=直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?2.练习四1 1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.2)集

38、体交流，说说你是怎样算的?3.老师小结。口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。二.应用题练习。1.练习9第 2 题。1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?4)集体口答。2.练习9-第3题。1)出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使

39、学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)2)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?3)学生独立完成，集体交流时说说是

40、怎样算的?为什么这样算?4)集体口答.3.练习9-3 1)出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?3)集体口答.三.布置作业.练习四(1)。四教学反思：练习9(2)教学内容：教材第63-64页练习四59.教学目标：1.通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.2.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.教学重点：熟练地掌握口算方法 教学难点：应用题的解题方法 教具准备：教学挂图，小黑板 教学过程：一、计算练习。1.练习9.第5题。1)先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?

41、2)口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正 2练习9.第4题。1)独立完成，集体交流。2)补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.6+(6+4)89(26 20)871059+(487)二.应用题练习。1.练习9.第7题。1)出示第7题(学生解答，集体交流)4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)2.练习9.第8题。1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?怎样算?为什么这样算?3.练习四9。1)出示第9题，指名说图题。教学过程自我加减 3)你能提出什么问题?(学生独立提问解答，集体交流。)三.作业布置。四板书设计 练习课 6+(6+4)89(26 20)8710

42、59+(487)五教学反思 复习1 教学内容：教材第65页复习15 教学目标：1通过复习进一步巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.教学重点：巩固两位数加整十数,两位数加两位数的口算方法.教学难点：提高学生的分析能力 教具准备：教学挂图，小黑板 教学过程：一.计算练习。1.老师出示口算卡片，学生直接口报结果。2复习题1。教学过程自我加减 1)直接写得数，集体订正。2)比比上下两题在计算时有什么相同的地方,什么不同的地方?3.复习题2。1）老师先说明题意，先把两叶片上的数相加说出和,再相减算出差。2)同桌同学相互练习，集体

43、交流。4.复习题3。12题口算，要求学生在2分钟内完成，做好后要检查,养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬.二.应用题练习。1.复习题4。1)出示第4题，说说题意。2)同桌同学讨论一下你怎么想?集体交流。2.复习题5。1)出示第5题，说说题意。(2)学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样想的,为什么两个问题的算法不同?与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性

44、和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现3)集体口答。三.作业布置。复习(1)。四板书设计 复习 五教学反思 复习2 教学内容：教材第65-66页复习610 教学目标：通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.教学重点：提高学生解答实际问题的能力 教学难点：提高学生的分析能力

45、 教具准备：教学挂图，小黑板 教学过程：一.复习.1老师出示口算卡片,学生直接报得数.2.导入新课:今天我们继续来上一节复习课.(复习2)二.综合练习。1.复习题6。1)出示第6题应该怎样算，为什么这样算。2.复习题7.1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.2)集体交流说说你是怎样的?3.复习题8。1)出示第8题图，提问：题中告诉我们什么?求什么?2)_ 学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?3)集体口答。教学过程自我加减 4.复习题9。1)出示第9题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。)求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张

46、桌子?再搬几把椅子?)2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?3)学生集体回答.5.复习题10.1)出示第10题,图中告诉我们什么问题?2)根据这三个条件,你能提出什么问题?分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.三.作业布置.复习(2)四教学反思 第五单元认识人民币 一、教学目的 1让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学

47、的兴趣。4使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。二、教学重点：认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。三、教学难点：1 通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。2 通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。1元以内的人民币 教学内容：教材第68-70页例题，试一试及想想做做。教学目标：1 认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。2教育学生爱护人民币。教学重点：认识1元以内的人民币 教学难点：知道人民币的简单换算 教具准备：准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。教学过程：一、导入新课。在日常的生

48、活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什 么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识认识1元以内的人民币。二、新授。1.认识1元以内的人民币。（1）出示书68页第一幅图要求学生仔细观察并提问。与技能通过对问题情境的探索使学生在已有经验基础上自己得出计算以内减法的各种方法通过比较使学生体验并掌握比较简便的计算方法使学生理解以内退位减法的思维过程并能正确进行以内退位减法的计算使学生进一步体会加减会生活中处处有数学让学生体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性情感态度与价值观通过不同方法的选择体验获得成功的喜悦激发学生学习数学的趣使

49、学生愿意与同学合作形成与他人合作学习的习惯重难点关键重点掌握际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程十几减教学内容十几减的退位减法课本第页的内容教学目标知识与技能使学生掌握十几减的计算方法能正确进行计算过程与方法通过对问题情境的探索学生经历收集信息的过程能发现a.图中画些什么？b.三名孩子在做什么？c.30 元、1元、6角5分、8角等又是什么？老师小结：三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面人民币吗？（2）出示1元、1角、1分的硬币。a.先让学生自己辨认，在指名回答。b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。（3）出示教材第68页第二幅图，

50、要求学生仔细观察并提问：教学过程自我加减 a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）c.完成书第69页填空，学生回答老师板书：1元=10角 1角=10分 学生齐读。（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第