苏教版小学语文三下《6花瓣飘香》「于红英」「市一等奖」优质课_小学教育-小学考试.pdf

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1、苏教版小学语文三下6 花瓣飘香于红英市一等奖优质课 教学目标 1.掌握本课 10 个生字,理解“惶恐、红艳艳”,体会“捧、俯”等动作词语准确运用。2.读懂课文内容,从字里行间体会小女孩是个懂事的孩子。3.分角色朗读对话,体会提示语的作用,学习添加提示语。4.2.2 学时重点 1.品读课文,体会动词的准确运用及作用。2.分角色朗读对话,体会提示语的作用。4.2.3 学时难点 学习添加对话中的提示语。4.2.4 教学活动 活动 1【导入】一、复习回忆课文 1.这节课我们继续学习(生齐读)花瓣飘香 2.昨天已初步学习了课文,首先来听写四个字。第一组两个,都是动作,都与手有关,分别是:摘(摘花 摘梨、

2、采摘)、捧(捧着、捧场、捧腹大笑)第二组两个,都与人的心理有关,分别是:惹(惹人生气、惹人喜爱)、恐(恐惧,惶恐)3.对照屏幕反应校正。写正确的给自己加一颗星,认为写的漂亮的再给自己加一颗星。如果有错误,请你再端正地订正一遍。4.同学们生字掌握得很好。课文中有三个表示时间的短语,还记得吗?出示 PPT:请看屏幕,一起读。它不仅表示时间的先后,还引出了三件事,谁来说说?生说,老师相机板书:摘花瓣谈花瓣送花(板书)4.通过前面的学习,我们知道:文中的小女孩是个怎样的孩子?5.作者是如何写这个懂事的小女孩的呢?今天我们继续走进课文,走近小女孩。活动 2【活动】二、品读“摘花”，体会动词的准确 1.请

3、看文中的插图,谁能用自己的话说说你看到了什么?2.预设生:我看到有个小女孩从花丛中摘了一片带露水的花瓣。3.文中又是如何描写的呢?生自由读课文第二自然段。4.出示句子 PPT:请看这两段话都是描写小女孩的,比拟一下有什么不同?(1)指名读;(2)交流。生:第二段写得很具体。评价:你不仅会观察,还爱动脑筋。作者是如何把小女孩写具体的呢?生:第二段中有很多表示动作的词语。第二段中有哪些表示动作的词呢?请你迅速圈出来。(俯、摘、捧、穿、跑)5.体会动作的词语作用。PPT小女孩的哪个动作吸引了你?你从小女孩的动作中感受到她是怎么样的小女孩?俯:小女孩在认真地观察,捧:为什么用“捧”字?为什么不用“拿”

4、或者“捏”?在生活中,你捧过哪些东西?(奖杯、鲜花、书本)你们看,捧的是心爱之物,满怀的是珍爱之情,一个捧字多么精妙,祖国的文字多么有意思。请把你的理解通过朗读表现出来。6.同学们,写文章,不能用笼统的话,文中将“摘花瓣”这件小事,分解成“俯、摘、捧、穿、跑”一连串的动作,形成了一个个动感的画面,可爱的小女孩似乎就在我们的眼前。7.一起读第二段。活动 3【活动】三、品读“谈花”，体会提示语的作用 过渡:刚刚我们从摘花瓣的动作中品读了小女孩是个懂事的孩子。接下来我们看“谈花瓣”的内容,自由朗读 3 到 9 自然段。语准确运用读懂课文内容从字里行间体会小女孩是个懂事的孩子分角色朗读对话体会提示语的

5、作用学习添加提示语学时重点品读课文体会动词的准确运用及作用分角色朗读对话体会提示语的作用学时难点学习添加对话中的提示语教一组两个都是动作都与手有关分别是摘摘花摘梨采摘捧捧捧场捧腹大笑第二组两个都与人的心理有关分别是惹惹人生气惹人喜爱恐恐惧惶恐对照屏幕反应校正写正确的给自己加一颗星认为写的漂亮的再给自己加一颗星如果有错误请示时间的先后还引出了三件事谁来说说生说老师相机板书摘花瓣谈花瓣送花板书通过前面的学习我们知道文中的小女孩是个怎样的孩子作者是如何写这个懂事的小女孩的呢今天我们继续走进课文走近小女孩活动活动二品读摘花体会1.“谈花”的内容,重点是进行了哪一方面的描写?(语言、动作还是心理?)2.

6、语言描写也就是“说话句”。说话句,一般由“说的话”和“谁说的”两局部组成。“谁说的”又叫“提示语”,请你默读“4 到 9”自然段,用“横线”划出“说的话”,用“波浪线”划出“提示语”。)3.出示 PPT(提示语和说的话)。分角色朗读对话。他们进行了几次对话?(3 次)师生对话。提示:关注提示语,读好对话要注意人物角色语气的变化,提示语要读得自然流畅,同桌分角色练习对话。(1)朗读第一次对话 指名读,评价。生:我从“低着头”和“不好意思”(觉得自己摘花瓣这件事做的不好)谁来读一读,小女孩说的话?猜猜看,小女孩心理还会怎么想?请你试着说一说。(舍不得说明小女孩非常喜爱月季花。如果将整朵花摘了,会怎

7、么样呢?假设你就是小女孩,还会说什么呢?同桌分角色朗读。(2)朗读第二次对话 指名朗读第二次对话。说说你的体会。你们想想,妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣,闻着这淡淡的清香,妈妈会说什么?这里作者点明题目,小女孩送的仅仅是一片花瓣吗?是啊,一片花瓣是多么的微缺乏道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至是妈妈的安康,小女孩说这样的心情是怎么样?谁再读,边读边想象妈妈快乐的样子。你一定也会很幸福。想象妈妈得到花瓣之后的样子,读的会更加情真意切。指导朗读:指名读,男、女生分角色读。(3)朗读第三次对话 同学们,作者第一次轻轻地问小女孩“为什么只摘花瓣?”第二次疑惑地问“摘花瓣做什么呀?第三次,他又会怎样语准确运

8、用读懂课文内容从字里行间体会小女孩是个懂事的孩子分角色朗读对话体会提示语的作用学习添加提示语学时重点品读课文体会动词的准确运用及作用分角色朗读对话体会提示语的作用学时难点学习添加对话中的提示语教一组两个都是动作都与手有关分别是摘摘花摘梨采摘捧捧捧场捧腹大笑第二组两个都与人的心理有关分别是惹惹人生气惹人喜爱恐恐惧惶恐对照屏幕反应校正写正确的给自己加一颗星认为写的漂亮的再给自己加一颗星如果有错误请示时间的先后还引出了三件事谁来说说生说老师相机板书摘花瓣谈花瓣送花板书通过前面的学习我们知道文中的小女孩是个怎样的孩子作者是如何写这个懂事的小女孩的呢今天我们继续走进课文走近小女孩活动活动二品读摘花体会问

9、?问什么呢?谁来读?出示 PPT:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。读得很流利,说说你的理解。你们知道南沙在什么地方吗?同学们,南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军,远离家乡,远离亲人,肩负着保家卫国的重任,长期不能回来。小女孩眼眶里的泪花,是怎样的泪花?(思念,请你读出小女孩的思念之情)(担忧,请你读出小女孩的担忧之情)我们从“泪花”这个提示语中读出了小女孩的内心,一起读。4.请你比拟一下,这三组对话中的提示语,有什么发现?引导学生体会:提示语的位置不同,有时在前、有时在后;提示语里的

10、内容,有动作、有神态。真会学习。5.小结:提示语主要写了人物说话时的动作和神态等。它有时在前,有时在后,有时不用。在文中交替使用,才灵活、灵动,读起来才气顺。6.过渡:同学们,通过刚刚的品读,从小女孩的动作和对话中我们仿佛看到了一个害羞可爱的、为别人着想的、关心妈妈的小女孩。难怪作者发出这样的感慨(齐读第 10 自然段)。活动 4【活动】四、补充对话，学习添加提示语。1.第二天的早晨,又发生了什么事情呢?PPT:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。(师范读最后自然段)当作者把月季花送给小女孩时,他们之间又发生了怎样的对话?,老师将他们之间

11、的对话补写出来了:(出示 PPT)学生齐读对话。语准确运用读懂课文内容从字里行间体会小女孩是个懂事的孩子分角色朗读对话体会提示语的作用学习添加提示语学时重点品读课文体会动词的准确运用及作用分角色朗读对话体会提示语的作用学时难点学习添加对话中的提示语教一组两个都是动作都与手有关分别是摘摘花摘梨采摘捧捧捧场捧腹大笑第二组两个都与人的心理有关分别是惹惹人生气惹人喜爱恐恐惧惶恐对照屏幕反应校正写正确的给自己加一颗星认为写的漂亮的再给自己加一颗星如果有错误请示时间的先后还引出了三件事谁来说说生说老师相机板书摘花瓣谈花瓣送花板书通过前面的学习我们知道文中的小女孩是个怎样的孩子作者是如何写这个懂事的小女孩的

12、呢今天我们继续走进课文走近小女孩活动活动二品读摘花体会“请过来,这盆花送给你。”“谢谢您,可是我不能收下。”“没事,把它带给你妈妈,她看到后,身体很快会康复的。”“那好吧,我替妈妈谢谢您!”2.迁移运用。学生尝试给对话添加提示语。交流反应。“请过来,这盆花送给你。”(我从身后端出带露水的月季花。)(小女孩不好意思地说:)“谢谢您,可是我不能收下。”“没事,把它带给你妈妈,她看到后,身体很快会康复的。”“那好吧。”(小女孩快乐地端着月季花,微笑着说,)“我替妈妈谢谢您!”活动5【活动】五、总结全文 这是一件生活中的小事,作者运用对话和细节描写的方法,把小女孩写得生动形象。希望小女孩手中花瓣的香味

13、永远飘在我们的心中!语准确运用读懂课文内容从字里行间体会小女孩是个懂事的孩子分角色朗读对话体会提示语的作用学习添加提示语学时重点品读课文体会动词的准确运用及作用分角色朗读对话体会提示语的作用学时难点学习添加对话中的提示语教一组两个都是动作都与手有关分别是摘摘花摘梨采摘捧捧捧场捧腹大笑第二组两个都与人的心理有关分别是惹惹人生气惹人喜爱恐恐惧惶恐对照屏幕反应校正写正确的给自己加一颗星认为写的漂亮的再给自己加一颗星如果有错误请示时间的先后还引出了三件事谁来说说生说老师相机板书摘花瓣谈花瓣送花板书通过前面的学习我们知道文中的小女孩是个怎样的孩子作者是如何写这个懂事的小女孩的呢今天我们继续走进课文走近小女孩活动活动二品读摘花体会