苏教版六年级下册音乐教案1_小学教育-小学学案.pdf

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1、 苏教版六年级下册音乐教案 六年级第二学期音乐教案 第一单元 鼓乐传情 教学目标 1、学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异

2、；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教时安排：三教时 第一课时 教学内容：唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学过程：1、师生问好：下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同

3、掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：国歌 雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲

4、的民族特色。8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。9、有感情地朗读歌词。10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚

5、定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为11、一起学唱第二段歌词。第二课时 教学内容：听：将军令 、滚核桃 。唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程：1、师生问好：下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓

6、经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲 的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌

7、表演。3、欣赏.苏南吹打乐 将军令 这是一首粗 吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）4、学唱刚果民歌 伊唷勒啦 5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的

8、重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。8、分组进行歌表演。第三课时 教学内容：唱：巩固歌曲演唱 听：非洲民间音乐 非洲鼓魂 ，鼓乐 滚核桃 ，合唱 黄河留下威风鼓 教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓

9、。教学过程：1、师生问好：下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受

10、少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为2、歌表演：敲起我的小木鼓 ，伊唷勒啦 3、听：非洲鼓魂 鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。4、再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。5 听：黄河留下威风鼓 这是一首

11、气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学

12、的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 教学后记：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。第二单元 碧野金山 第一课时 教学内容：1、唱：我的家在日喀则 2、听：在那东山顶上 3、动：歌表演我的家在日喀则 教

13、学目标：（一）通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满

14、地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 （二）通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲我的家在日喀则 （三）学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点 教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：长音的对比欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱 教学过程：播放音乐走进西藏学生进教室入座。1、了解西藏的名胜 师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方,闭上眼下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的

15、风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为睛，老师数 一、二、三再睁开。（师点击课件展现西藏风光图片）师：同学们，青藏高原是著

16、名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了青藏高原的姐妹篇在那东山顶上，我们也来欣赏一下。生初听歌曲。师简介歌曲：这首好听的歌曲由谭晶演唱，歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点，在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。我们也来学唱几句。师教学生哼唱歌曲前几句。生复听歌曲，并跟着唱一唱。师：同学们，西藏还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲我的家在日喀则。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下，要求边听边想：3、学唱歌曲 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异

17、进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 （1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（学生边

18、回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的?师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习 1013 小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱

19、敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4、进一步感受歌曲 师播放影片我的家在日喀则，让学生再次聆听感受歌曲。师：同学

20、们听得很仔细。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把我的家在日喀则中的长音再来试试效果？第二课时 教学内容:听:牧歌 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十

21、六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为唱:放牦牛的小卓玛 教学目标：1、通过牧歌的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲放牦牛的小卓玛,把握藏族歌曲的特点。教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。教学难点:唱好歌曲中的装

22、饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴 教学过程：一、欣赏牧歌 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱

23、歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 1、师：我国有多少个民族？（56 个）你们知道哪些民族？（学生自由说。2、师：每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲天堂 3、师：有谁能介绍一下这个民族？4、师：同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧?（视屏）蒙古族的风土人情 5、师：感觉怎么样？（学生自由说）6、师：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）7、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）8、师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 M下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐

24、这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为唱）9、师：我们再来念念歌词

25、怎么样？10、比较两句 师：咦，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。上句：蓝天白云音高 下句：绿草羊群音平 11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。12、师：就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！13、欣赏牧歌 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小

26、木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为a、师：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的牧歌）师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀？（视屏）师：大型的合唱歌

27、曲一般都是四个声部组成的女高、女低、男高、男低 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。b、师：你们更喜欢哪一首牧歌呢？为什么？（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）c、师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有

28、初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为d、师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族）师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美

29、丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）e、师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首牧歌的舞蹈请大家欣赏。师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。二、演唱歌曲放牦牛的小卓玛 师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。1、生初听歌曲。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感

30、受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？生议一议。3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。生复听歌曲并议一议。4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典

31、型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？生议一议。5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放牦牛的小卓玛。6、出示乐谱，学唱歌曲。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏

32、教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。c、跟范唱默唱自学，说说难点。d、师带生逐一解决难点。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）三、小结 师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。第

33、三课时 教学内容 唱：小巴郎，童年的太阳 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓

34、听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 听：美丽的哈纳斯湖 教学目标 1、通过欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏。3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。教学重点、难点 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会到新疆音乐独有的特点。教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样

35、性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为教学过程 一、组织教学 二、律动 1、学生在维吾尔族民歌娃哈哈的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。2、师生一起演唱歌曲娃哈哈

36、。3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖 （1）边听小提琴独奏曲新疆之春边欣赏展现新疆风土人情的图片。（2）聆听美丽的哈纳斯湖的乐段及主题。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌

37、曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 （3）接着播放美丽的哈纳斯湖，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。（4）请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画。2、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 （1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。（2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的

38、，有表扬、夸奖的意思。（3）出示小巴郎，童年的太阳乐谱，学唱歌曲。（4）学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确

39、本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现小巴郎，童年的太阳。3、观看舞蹈天山欢歌 （1）介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。（2）请学生观

40、看新疆歌舞代表作天山欢歌。4、欣赏歌曲最美的还是我们新疆 由教师演唱歌曲最美的还是我们新疆，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。四、教师总结 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学

41、过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。第四课时 教学内容 听：森吉德玛 孩子们的舞蹈 动：我的评述 教学目标 1、通过欣赏管弦乐曲森吉德玛,钢琴独奏曲孩子们的舞蹈,让学生感受乐曲的风格特点。2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。教学重点：听辨主题,感受乐曲风

42、格特点。下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐

43、风情再听歌曲为教学重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。教学难点：用不同的蒙古族舞蹈动作表现不同主题。教具准备：钢琴、磁带 教学过程 学生在蒙古族民歌森吉德玛的音乐声中走进教室。一、森吉德玛 师：刚才我们听到的这首歌曲是蒙古族民歌森吉德玛，森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲森吉德玛。1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。2、生议一议并完成书上的表格 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样

44、性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为3、师小结：乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无

45、边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。4、出示主题旋律并视唱 5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。6、师弹奏书上另一旋律片段，生听 7、复听乐曲，要求 听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意；在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。8、再听乐曲 学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏 re和 la。二、孩子们的舞蹈 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐

46、的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 师：接下来我们还要欣赏一首钢琴独奏孩子们的舞蹈。1、生初听感受乐曲的风格特点。2

47、、师简介乐曲：1952 年，作曲家桑桐以内蒙地区民歌为主题，写了内蒙古民歌主题小曲七首。孩子们的舞蹈是其中的一首，生动地描绘了草原儿童天真、活泼的形象，具有浓郁的草原气息。3、熟悉两个主题，师弹奏生轻哼。4、复听乐曲，听到不同主题用手势示意。5、学习简单的集体舞动作。师讲解两个主题不同的动作，生练一练。6、再听乐曲，边听边跳集体舞。第三单元 弦之歌 第一课时 教学内容：学唱我和小提琴 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过

48、感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为听：爱尔兰风笛 唱：我和小提琴 动：采集与分享 教学目标 1.通过欣赏爱尔兰风笛、我和小提琴等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。2.欣赏爱尔兰风笛、我和小提琴，感受西洋管弦乐队中

49、弦乐、木 管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色。教学重点、难点 掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教学过程 下为风鼓非洲鼓魂的过程中感受到鼓乐这种特殊音乐表现形式的独特魅力体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异进一步开阔音乐视野对文化的多样性有初步的感受和了解学生能用欢快热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唷鳓活动中通过感受与体验对我国传统的锣鼓经有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练教学的重点难点感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异能听辩出前十六和后十六节奏的不同掌握歌曲中鼓的节奏教时安排三教时第一课时曲中鼓的节奏教学过程师生问好明确本学期教学任务提出

50、新的希望复习必唱歌曲国歌雄壮地坚定地进行曲风格中国少年先锋队队歌精神饱满地有朝气地学唱歌曲敲起我的小木鼓听范唱让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情再听歌曲为 1.师生问好 2.复习歌曲 3.听：爱尔兰风笛 是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。4.学唱：我和小提琴 A.听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。B.再听，学生哼唱旋律，再唱谱 下为风鼓