一年级下册数学教案-《元、角、分的认识》苏教版_小学教育-小学学案.pdf

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1、元、角、分的认识教学案例刘平一、教学内容一年级下册第五单元。二、教学目标知识与技能：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。过程与方法：通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，解决简单的实际问题。情感与态度：培养合理使用和爱护人民币的意识。三.教学重点：1.在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系；2.通过购物、换币等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，解决简单的实际问题四.教学难点：在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系五.教材分析元、角、分的认识这节数学课的主要学习内容是：在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生

2、熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。六.教学过程设计（一）创设情景。小明的妈妈快过生日了，小明想送给妈妈一件礼物。他把自己攒的一角硬币都拿了出来，一数有 30 个。他觉得拿着不方便，就找爷爷去换了一下。爷爷给了他三张一元的纸币，可小明觉得亏了，小朋友你认为他亏不亏呢？请你帮他想想办法。（让学生参与到活动中，能吸引学生的注意力，期间可适当插入帮助他人的思想教育。）（二）自主探究。1.组织交流、讨论。你想到了什么办法？能说一说吗？分组活动后交流方法。教师小结：将30 个硬币 1 角 1 角的数，每10 个 1 角放在一起，然后告诉大家10 个 1 角就是 1 元，3

3、0 个 1 角就是3 元。所以30 个 1 角和3 元是相等的。2.交流汇报，反馈评价。提问：元和角之间有什么关系？1 元和10 角相等，10 个 1 角是1 元，1 元是10 个 1 角。1 元=10 角（这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。）（三）小结规律。1.辨别各种面值的人民币。（1）师：“通过换币活动，你发现各种人民币的面值有什么不同？分别有哪些面值的人民币？”（2）小组内互相辨认。由组长举出人民币，其他组员抢答。（3）师：“刚才，大家在小组内辨认了各种面值的人民币

4、，现在，请各小组选出一名抢答最快的同学，由老师出示人民币，看谁能最快说出它的面值？”（4）引导学生要爱护人民币，不能乱折，也不能在人民币上乱涂乱画。2.师：如果请你去买一样6 元 9 角的东西，你会怎么付钱呢？（用学具人民币摆出来。）3.举例：生活中还有哪些地方要用到人民币？（学生通过认币、换币等进一步认识人民币的面值以及它们之间的关系，在教学中渗透思想教育，使学生认识到人民币与我们的密切联系。）（四）组织购物游戏。游戏要求：每人把准备好的两三件小物品贴上价钱，进行分类，组成小小百货店。小组内同学轮流当售货员和顾客。解它们之间的关系过程与方法通过购物换币等活动体验数学与生活的密切联系理解人民币

5、的功能解决简单的实际问题情感与态度培养合理使用和爱护人民币的意识三教学重点在现实情境中认识元角分并了解它们之间的关系通过购物分并了解它们之间的关系五教材分析元角分的认识这节数学课的主要学习内容是在学生的生活经验及感性认识的基础上通过一系列学生熟悉的购物活动使他们认识人民币能解决与人民币有关的一些实际问题六教学过程设计一创设情找爷爷去换了一下爷爷给了他三张一元的纸币可小明觉得亏了小朋友你认为他亏不亏呢请你帮他想想办法让学生参与到活动中能吸引学生的注意力期间可适当插入帮助他人的思想教育二自主探究组织交流讨论你想到了什么办法能说分组进行活动。（游戏活动能充分调动学生的积极性，能让学生在活动中更好地学

6、会使用人民币进行购物。）（五）活动后的反思。这节课你有什么收获？让学生自己回顾本节课内容，有利于学生更好地抓住知识点，通过让多个学生说，教师适当总结的方式让全班同学在回顾一下本节课所掌握的知识。解它们之间的关系过程与方法通过购物换币等活动体验数学与生活的密切联系理解人民币的功能解决简单的实际问题情感与态度培养合理使用和爱护人民币的意识三教学重点在现实情境中认识元角分并了解它们之间的关系通过购物分并了解它们之间的关系五教材分析元角分的认识这节数学课的主要学习内容是在学生的生活经验及感性认识的基础上通过一系列学生熟悉的购物活动使他们认识人民币能解决与人民币有关的一些实际问题六教学过程设计一创设情找爷爷去换了一下爷爷给了他三张一元的纸币可小明觉得亏了小朋友你认为他亏不亏呢请你帮他想想办法让学生参与到活动中能吸引学生的注意力期间可适当插入帮助他人的思想教育二自主探究组织交流讨论你想到了什么办法能说