扁鹊治病__教学设计_医学心理学-中医.pdf

《扁鹊治病__教学设计_医学心理学-中医.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《扁鹊治病__教学设计_医学心理学-中医.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 扁鹊治病教学设计 教学目标：1、认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“扁鹊、蔡桓公、拜见、理睬、肠胃、几剂、汤药、无能为力”等词语。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程。联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。教学重点：整体把握课文主要内容，联系上下文，结合重点语句，体会人物心理，理解寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点：联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学课时：一课时 教学过程：教学过程 （一）谈话导入 1今天老师请来了几位

2、成语朋友，看看大家认不认识它们。课件出示学过的寓言 2大家仔细观察，讲讲寓言的含义。3今天就来认识一位神医扁鹊。（课件出示扁鹊的介绍。）4今天我们学习的扁鹊治病又会引出一个怎么样的故事呢？请大家打开书本来读读这则寓言故事。（二）整体感知 1自读课文，请带着要求朗读。（课件出示自学要求）自学要求：1.读通课文，读准字音；2.说说课文主要讲了一件什么事情。2反馈自学效果 2、检查自学情况。（出示词语）汤药 敷烫 肠胃 名医 扁鹊 拜见 蔡桓公 理睬 深入骨髓 医治 无能为力 3同学们你发现了这三个词有什么特点吗？利用各自的偏旁让学生记忆一下这三个字；4你能用上这次词语来概括一下这篇课文的主要内容吗

3、？学习必备 欢迎下载（三）细读课文 1扁鹊是神医，但蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名吗？默读课文，请你找出能突出扁鹊医术高超的字，词，句。学生交流汇报。，指名读出关于扁鹊医术高的句子出示句子，抓住语言文字体会医术高超。句子：（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（2）扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（只看了几眼就知道了什么？说明他医术高明）（3）扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的

4、病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”（解释病理：病到什么程度怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。）（4）最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。（5）他一次次地劝蔡桓公治病，说明他医德高尚。2.名医似乎名不虚传，但是蔡桓公确实死了，导致蔡桓公之死的根源是什么？（1）是病吗？请你也来做一名医生，将扁鹊治病的几次诊断写出来吧！想一想蔡桓公的病经历了几个阶段？请你找出课文中找出来。课件出示：扁鹊专用诊签 四个小组分别讨论，合作完成，汇报。这些病能治愈吗？你从课文的那段话中看出来的 热水敷烫能治好-扎针可以治好-几剂汤药能治好-只能等死 从蔡桓公的病例中，我们发现本来是小皮肤病，

5、最后演变成了大病了，这不仅让我们想起了一句话：引出（小病不治变成大病就危险了。）这也让老师想起了很多生活中的事情，有些同学有了小错误不及时改正，结果酿成了大错就后悔莫及了。（2）刚才我们分析了一下蔡桓公的病情，发现是有机会医治的，既然不是病的缘故，那到底导致蔡桓公之死的根源究竟是什么？（3）我们走进蔡桓公的内心世界，看看他是怎样的人？也许会找到答案。让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表现怎样？请同学们拿起笔，仔细地读，边读边勾画描写蔡桓公的句子。无能为力等词语了解扁鹊给蔡桓公治病的过程联系有关词句体会人物的想法懂得防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见的道理正确流利有感情地朗读课文体会人

6、物的思想感情教学重点整体把握课文主要内容联系上下文结合要善于听取别人正确意见的道理教学课时一课时教学过程教学过程一谈话入今天老师请来了几位成语朋友看看大家认不认识它们课件出示学过的寓言大家仔细观察讲讲寓言的含义今天就来认识一位神医扁鹊课件出示扁鹊的介绍今天着要求朗读课件出示自学要求自学要求读通课文读准字音说说课文主要讲了一件什么事情反馈自学效果检查自学情况出示词语汤药敷烫肠胃名医扁鹊拜见蔡桓公理睬深入骨髓医治无能为力同学们你发现了这三个词有什么特点吗利用学习必备 欢迎下载 课件出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

7、医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”从这段话中你读出了什么？你能试着用不相信，不信任的语气读吗？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公听了非常不高兴。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。派人去请扁鹊。抽同学每个人读一句话，读出蔡桓公的不相信、不高兴到疑惑再到后悔。（4）同学们，当蔡桓公的病已经到了骨髓，当他躺在床上，急着派人请扁鹊的时候，此时，他心里在想什么呢？出示图片，让学生想象一下当时蔡桓公的心理想法。（5）从他的言行，你体会到他是一个怎样的人？（四）拓展想象 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，本来他可以好好的活着，却因自己的固执，因不懂防微杜渐的道理而丧命，读完这个故事，大家肯定有

8、许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，可以跟故事中的人物说，也可以对自己说。（1）.对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了；蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见；蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳疾忌医！2.对扁鹊说：（扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！扁鹊，

9、你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了！扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！）评议：立人之本就是德！夸奖他，就是对他工作的肯定！3.对自己说：评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了！无能为力等词语了解扁鹊给蔡桓公治病的过程联系有关词句体会人物的想法懂得防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见的道理正确流利有感情地朗读课文体会人物的思想感情教学重点整体把握课文主要内容联系上下文结合要善于听取别人正确

10、意见的道理教学课时一课时教学过程教学过程一谈话入今天老师请来了几位成语朋友看看大家认不认识它们课件出示学过的寓言大家仔细观察讲讲寓言的含义今天就来认识一位神医扁鹊课件出示扁鹊的介绍今天着要求朗读课件出示自学要求自学要求读通课文读准字音说说课文主要讲了一件什么事情反馈自学效果检查自学情况出示词语汤药敷烫肠胃名医扁鹊拜见蔡桓公理睬深入骨髓医治无能为力同学们你发现了这三个词有什么特点吗利用学习必备 欢迎下载 总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？（桓公之死 深刻的教训 生命的代价 小病成大病 惨痛的教训 扁鹊与蔡桓公 ）（五）总结深化 这则寓言

11、故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事都阐明了深刻的哲理，成为人们不断自省的警钟，希望同学们课下也搜集一些寓言故事，讲给大家听。附：板书设计 扁鹊治病 扁鹊 蔡桓公 医术高明 医德高尚 固执 傲慢 自以为是 不要讳疾忌医，要防微杜渐不要讳疾忌医 要善于听取别人正确意见 无能为力等词语了解扁鹊给蔡桓公治病的过程联系有关词句体会人物的想法懂得防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见的道理正确流利有感情地朗读课文体会人物的思想感情教学重点整体把握课文主要内容联系上下文结合要善于听取别人正确意见的道理教学课时一课时教学过程教学过程一谈话入今天老师请来了几位成语朋友看看大家认不认识它们课件出示学过的寓言大家仔细观察讲讲寓言的含义今天就来认识一位神医扁鹊课件出示扁鹊的介绍今天着要求朗读课件出示自学要求自学要求读通课文读准字音说说课文主要讲了一件什么事情反馈自学效果检查自学情况出示词语汤药敷烫肠胃名医扁鹊拜见蔡桓公理睬深入骨髓医治无能为力同学们你发现了这三个词有什么特点吗利用