伤仲永__公开课教案_中学教育-中学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 23、伤仲永 教案 教学目标 1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。教学重点 1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。教学难点 1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学时间 2 课时 教学

2、过程 第一课时 一、导入新课：教师：同学们，上课前我先讲一个小故事，大家听了后，要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的，也可以给这个小故事加个小标题-话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6 岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。学习必备 欢迎下载 学生：江郎才尽。教师：对！（教师板书“江郎才尽”4 个字）不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（

3、教师板书“方郎才尽”4 个字）二、解题：教师板书课题，并提问：伤仲永的“伤”是什么意思？学生看课后注解，回答：悲伤，为惋惜 教师问：作者为谁惋惜？为什么惋惜？学生答：为方仲永惋惜，为他从一个神童变成一个普通人而惋惜。（教师板书：神童-普通人）三、作者介绍：（打出课件）王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。曾封为荆国公，世称荆公。卒谥文。现存有 临川先生文集、临川集拾遗等。唐宋八大家之一。（唐宋八大家-韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）四、读准字音：（打出课件）l p n y y 隶 扳 环谒 邑 gi chn y n m n 丐 称 焉 泯 五、理

4、解一字多义：（打出课件）忽啼求之：它，指书写工具，代词 借旁近与之：他，指仲永，代词 不能称前时之闻：的，助词 余闻之也久：这件事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，泯之为众人：语气助词，不译 环谒于邑人：到，介词 于舅家见之：在，介词 读的节奏过程和方法指导学生准确朗读课文借助工具书读懂故事并能复述故事感悟故事通过充分的活动引导学生合作学习探究问题积累知识情感态度和价值观准确把握和理解作者的思想感情领悟故事所蕴含的道理引导学生正确处理的特点弄清材料与观点的关系理解作者的思想观点注意本文详得当的写法揣摩精当的语言教学时间课时教学过程第一课时一导入新课教师同学们上课前我先讲一个小故事大家听了后

5、要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的也可以但他勤奋读书辛勤写作年轻时就擅长诗赋享誉文坛可是当他官至光禄大夫时他的才华就慢慢衰退了不如从前了写出的诗文平淡无奇到了晚年更糟学习必备欢迎下载学生江郎才尽教师对教师板书江郎才尽个字不过这节课我们学的不是学习必备 欢迎下载 六、学生朗读课文，然后让学生凭借课后注解和相关资料翻译第一节。教师检查学生译文后，打出课件让学生校对。七、让学生看课后“思考与练习一”，在课文第一节找出方仲永小时候的过人之处和他产生变化的原因。八、教师提问学生后，归纳板书：九、教师小结：这节课我们学习了课文的第一节，知道了方仲永是一个天资非凡，天生才能的神童。那这个神童后来他的才能

6、有没有发生变化呢？到底是天赋重要呢，还是后天的学习、后天的知识教育重要呢？我们下节课再讲。十、布置作业（练习）：课后第三题 教案撰写老师：欧阳龙贵 公开课授课老师：欧阳龙贵 授课地点：连州市北山中学 授课班级：七年级（4）班 授课时间：20XX 年 9 月 24 日 二异：五岁作诗 神童 一异：哭要书具 四异：指物能诗 三异：不学而诗读的节奏过程和方法指导学生准确朗读课文借助工具书读懂故事并能复述故事感悟故事通过充分的活动引导学生合作学习探究问题积累知识情感态度和价值观准确把握和理解作者的思想感情领悟故事所蕴含的道理引导学生正确处理的特点弄清材料与观点的关系理解作者的思想观点注意本文详得当的写法揣摩精当的语言教学时间课时教学过程第一课时一导入新课教师同学们上课前我先讲一个小故事大家听了后要说出这个小故事是从哪个成语里讲出来的也可以但他勤奋读书辛勤写作年轻时就擅长诗赋享誉文坛可是当他官至光禄大夫时他的才华就慢慢衰退了不如从前了写出的诗文平淡无奇到了晚年更糟学习必备欢迎下载学生江郎才尽教师对教师板书江郎才尽个字不过这节课我们学的不是