2023健康校园评价标准.docx

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1、健康校园评价标准目次1121 总则62 术语93 基本规定113.1 一般规定113.2 评价方法与等级划分124 空气154.1 控制项154.2 评分项18I 空气品质18II 污染源控制21III 监测与反馈255 水285.1 控制项285.2 评分项33I 水质33 系统36 检测406 舒适436.1 控制项436.2 评分项46I 声环境46II 光环境50III 热湿环境57 人体工程学597 体育运动627.1 控制项627.2 评分项63 场地设施64 运动环境71 运动管理758 营养卫生798.1 控制项798.2 评分项85I 用餐环境85II 营养食品供应889 教

2、育人文959.1 控 制 项959.2 评 分 项98 心理98 安全102 教育104 服 务10610 提高与创新10810.1 一般规定10810.2 加分项108本标准用词说明116引用标准名录117Contents1 General Provisions62 Terms93 Basic Requirements113.1 General Requirements113.2 Assessment and Rating124 Air154.1 Prerequisite Items154.2 Scoring Items18I Air Quality18II Source Control21

3、III Monitoring and Feedback255 Water285.1 Prerequisite Items285.2 Scoring Items33I Water Quality33 Water Systems36 Water Quality Inspection406 Comfort436.1 Prerequisite Items436.2 Scoring Items46I Sound46II Light50III Thermal Environment57 Ergonomics597 Sports627.1 Prerequisite Items627.2 Scoring It

4、ems63 Facilities64 Sports Environment71 Sports Management758 Nutrition and Hygiene798.1 Prerequisite Items798.2 Scoring Items85I Dining Environment85II Nutritional food supply889 Education and Humanity959.1 Prerequisite Items959.2 Scoring Items98 Mental Environment98 Secure Environment102 Health Edu

5、cation104 Health Services10610 Promotion and Innovation10810.1 General Requirements10810.2 Bonus Items108Explanation of Wording in This Standard108List of Quoted Standards1081 总则1.0.1 为贯彻健康中国战略部署，实现校园健康性能提升，指导健康校园建设及评价，提高学生及教职工的健康水平，制定本标准。【条文说明】本条规定了标准的编制背景和目的。根据党的十八届五中全会战略部署，中共中央、国务院于 2016 年 10 月 2

6、5 日印发了“健康中国 2030”规划纲要（简称纲要），明确提出推进健康中国建设。纲要提出把健康教育纳入国民教育体系，加大学校健康教育力度、普及健康科学知识、提升学生健康素养、加强学校健康建设、建立健全学校健康促进与教育体系，加强学校体育工作，完善学校食品安全、疾病预防和传染病防控相关政策等具体要求。中小学校、职业学校及高等院校是社会的重要组成部分，是为国家提供发展支撑力量的重要摇篮，更是宣导健康理念的理想基地。现阶段我国校园分布量大面广，为使“健康中国”建设目标在校园中得到具体落实，需要结合国情制定健康校园评价标准，综合评价校园建设运行中的健康举措及成效，最大程度地指导学校营造健康的校园环境

7、，提升校园设施、环境等方面的健康性和舒适性，促进健康校园建设机制的形成，并对校园长效运维进行引导，从而实现校园健康性能的提升，提高学生及教职工的健康水平，推进健康中国建设。1.0.2 本标准适用于中小学校、职业学校和高等院校的校园健康性能的评价。【条文说明】本条规定了标准的评价对象。本标准适用于评价校园空间的健康性能，主要评价对象为中小学校、职业学校和高等院校。依据现行国家标准中小学校设计规范GB 50099，中小学校泛指对青、少年实施初等教育和中等教育的学校，包括完全小学、非完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等各种学校；职业学校包括中等专业学校、技工学校、职业高级中学和成人中

8、等专业学校、高等职业学校等；高等院校包括普通高等院校、成人高等院校、民办高等院校等，涵盖了高等教育的各个方面。为体现民主和公平性，不同类型的中小学校、职业学校及高等院校校园均可作为评价对象。本标准主要适用于中小学校、职业学校和高等院校新建校园的健康性能评价， 改扩建校园在技术条件相同时可参照执行。人的健康状况受多种复杂因素的影响，是由身体状况、心理因素、生活习惯、外部环境等多方面共同作用的结果，因此，本标准并非保障建筑使用者的绝对健康，而是有针对性地控制影响健康且涉及校园的不良因素指标，进而全面提升校园的健康性能。1.0.3 健康校园评价应遵循多学科融合性的原则，对校园的空气、水、舒适、体育运

9、动、营养卫生、教育人文等指标进行综合评价。【条文说明】本条遵循多学科融合性的原则，规定了标准的评价内容。人的健康水平是由多种复杂因素共同作用的结果，因此健康校园的指标设定涵盖了建筑学、流行病学、心理学、营养学、人文与社会科学、体育学等多种学科领域。校园的健康性能涉及空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文等内容，健康校园评价应遵循多学科融合性原则，对上述健康性能指标进行综合评价。1.0.4 健康校园的设计应融入校园规划设计全过程，应采用促进学生和教职工身心健康的技术、产品、材料、设备、设施和服务，并应对校园的规划设计、施工建造和运行管理进行全过程管控。【条文说明】健康校园注重为学生和教职工

10、提供更加健康的环境、设施和服务，促进学生和教职工身心健康，实现校园健康性能的提升。因此在规划设计阶段就应融入健康校园的理念，采用相关技术、产品、材料、设备、设施。在后续的施工建造和运行管理阶段，也应关注设计的落地和运维的管控。以便实现校园规模、建筑技术、投资与健康性能之间的总体平衡。1.0.5 健康校园的评价除应符合本标准的规定外，尚应符合国家和行业现行有关标准的规定。【条文说明】符合法律法规和国家和行业现行有关标准是健康校园评价的前提条件。本标准重点在于对校园涉及的空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文等方面的健康性能评价，并未涵盖校园全部功能和性能要求，故参与评价的校园还应符合国家和

11、行业现行有关标准的规定。2 术语2.0.1 健康校园 healthy campus在满足学校功能的基础上，为师生提供更加健康的环境、设施和服务，促进师生身心健康、实现健康性能提升的校园。2.0.2 可吸入颗粒物（PM10）inhalable particulate matter悬浮在空气中，粒径（空气动力学当量直径）小于等于 10.0 m 的颗粒物。2.0.3 细颗粒物（PM2.5） fine particulate matter悬浮在空气中，粒径（空气动力学当量直径）小于等于 2.5 m 的颗粒物。2.0.4 总挥发性有机化合物（TVOC）total volatile organic com

12、pounds挥发性有机物（VOCs）是指在标准压力 101.325 kPa 下初沸点小于或等于250 的全部有机化合物；TVOC 特指使用 Tenax TA 填料吸附管采样，非极性毛细管色谱柱（极性指数小于 10）分析，保留时间在正已烷和正十六烷之间的挥发性有机化合物。2.0.5 合成材料面层 synthetic surface铺装在沥青混凝土或水泥混凝土等基础层上的高分子合成材料层。2.0.6 色容差 chromaticity tolerances表征一批光源中各光源与光源额定色品的偏离，用颜色匹配标准偏差 SDCM表示。2.0.7 人体工程学 ergonomics使工具或设施尽量适合人体的

13、构造、尺度和自然形态，从而尽量减少长期使用造成疲劳或损伤的科学。2.0.8 食品安全量化分级管理 quantitative classification management of food safety量化分级管理是指按照国家食药监局实施餐饮服务食品安全监督量化分级管理工作指导意见的要求，应用危险性评估的原则，将其信誉度进行分级，然后再根据不同信誉等级确定监督检查频率的一种监督方法。2.0.9 预包装食品 prepackaged foods预先定量包装或者制作在包装材料和容器中的食品，包括预先定量包装以及预先定量制作在包装材质和容器中，并且在一定量限范围内具有统一的质量或体积标识的食品。3

14、基本规定3.1 一般规定3.1.1 健康校园的评价应以学校整体或相对完整的区域作为评价对象，综合考虑评价范围内各类功能空间和人员的健康需求。【条文说明】本条明确了评价的具体范畴。中小学校、职业学校及高等院校可将整体校园纳入健康校园评价范围；考虑校园建设的实际情况，尤其是对于高等院校而言， 基于地理位置、开发周期等因素，独立分校区、某期独立开发校园等相对完整的区域也可申请进行健康校园评价。校园通常集教学、科研、生活于一体，含有教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房等多种类型建筑功能用房。根据国家标准中小学校设计规范GB 50099-2011，教学及教学辅助用房包括普通教室、专用教室、公共

15、教学用房及其各自的辅助用房，其中公共教学用房包括图书馆、学生活动室、心理咨询室、任课教师办公室等；行政办公用房包括校务、教务等行政办公室、档案室、会议室、学生组织及学生社团办公室、文印室、广播室、值班室、安防监控室、网络控制室、卫生室（保健室）、传达室、总务仓库及维修工作间等；生活服务用房包括饮水处、卫生间、配餐室、发餐室、设备用房、宿舍、食堂、浴室等。职业学校及高等院校的校园内各类建筑功能用房划分可参考现行国家标准中小学校设计规范GB 50099。每种功能用房使用对象不同，对健康的需求不尽相同，其使用时间和管理方式也存在着很大差异，因此在健康校园评价时应综合考虑不同空间和人员的健康需求。另外

16、，在进行申报时，校园内一些具有特殊功能的用房可以不包括在内。例如，职业学校及高校中专业性较强的生物实验室、化工实验室、放射性实验室等。3.1.2 参与健康校园评价的区域内教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房应全装修。【条文说明】本条提出了参与健康校园评价的前提条件，健康校园具体评价范围内的教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房应为全装修建筑。本条的全装修是指在交付前，墙面、顶面、地面及公共区域固定面全部铺贴、粉刷完成，门窗、设备管线、开关插座、教学用具、卫生间等固定设施安装到位。3.1.3 健康校园评价分为设计评价和运行评价。设计评价应在学校建筑工程施工 图设计文件完成后进行

17、，运行评价应在学校建筑工程竣工并投入使用一年后进 行。【条文说明】本标准将健康校园评价划分为“设计评价”和“运行评价”。设计评价的重点为健康校园采取的提升健康性能的预期指标要求和设计措施。运行评价更关注健康校园的运行效果。将健康校园的正式评价时间节点放在建筑竣工并投入使用一年后，可有效保 障健康相关技术落地，提升健康性能。为指导校园按照预期等级进行设计和建造， 在施工图设计文件完成后（如当地有设计文件施工图审查要求，则在审查通过后），鼓励按照本标准要求进行设计评价。3.2 评价方法与等级划分3.2.1 健康校园评价应对空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文 6 类指标进行综合评价，且每类

18、指标均包括控制项和评分项，评价指标体系统一设置加分项。【条文说明】人的健康是由多种复杂因素共同作用的结果，因此，健康校园在指标设定方面不只是建筑工程领域内学科，还包含了病理毒理学、流行病学、心理学、人文学与社会科学、体育学等多种学科领域，健康校园的健康性能涉及空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文等内容，因此本标准要求遵循多学科融合性原则，对健康校园上述性能指标进行综合评价。为了鼓励采用创新的建筑技术和产品建造更高性能的健康建筑，健康校园评价指标体系还统一设置“提高与创新”加分项。3.2.2 控制项的评定结果应为满足或不满足，评分项和加分项的评定结果应为分值。【条文说明】控制项的评价，根

19、据评价条文的规定确定满足或不满足，当申请评价的项目控制项中存在不满足的条文时，则该项目不满足健康校园的标准要求。评分项和加分项的评价，根据评价条文的规定确定得分或不得分，分值根据具体达标程度确定。评分项和加分项条文主干部分给出的“评价分值”或“评价总分值”，是该项可能得到的最高分值。3.2.3 健康校园评价指标体系 6 类指标的总分均为 100 分，各类指标评分项得分分别记为 Q1、Q2、Q3、Q4、Q5、Q6，应按该类指标评分项的实际得分值计算。加分项的附加得分记为 Q7，应按本标准第 10 章的有关规定确定。【条文说明】健康校园评价指标体系中空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文6

20、类指标的总分均为 100 分，实际项目得分依据每类指标各项评价条文分值之和相加确定。本标准第 10 章对建筑健康性能提高和创新项统一进行评价，各项评价条文分值之和即为附加得分。3.2.4 健康校园的总得分应按下式进行计算，评价指标体系 6 类指标评分项的权重 w1w6 应按表 3.2.4 取值。Q=w1Q1w2Q2w3Q3w4Q4w5Q5w6Q6Q7（3.2.4）表 3.2.4 评价指标体系 6 类指标评分项的权重评价指标评价类别空气w1水w2舒适w3体育运动w4营养卫生w5教育人文w6设计评价0.20.20.20.20.2运行评价0.180.180.180.180.140.14注：表中“”表

21、示营养卫生指标不参与设计评价的评分统计。【条文说明】本条对各类指标在健康校园评价中的权重做出规定。表 3.2.4 中给出了设计评价和运行评价时健康校园的分项指标权重。设计评价主要对空气、水、舒适、体育运动和教育人文五类指标进行评价， 对营养卫生的控制项指标进行预评价。营养卫生的评分项不参与设计评价。运行评价是最终结果的评价，检验健康校园投入实际使用后是否真正达到了健康性能所要求的效果，应对空气、水、舒适、体育运动、营养卫生和教育人文全部 6 类指标进行评价。3.2.5 健康校园按总得分确定评价等级。当健康校园总得分分别达到 40 分、50 分、60 分、80 分时，健康校园评价等级从低到高分别

22、为基本级、一星级、二星级、三星级。【条文说明】本标准依据总得分来确定健康校园的 4 个等级。考虑到各类指标重要性方面的相对差异，计算总得分时引入了权重。同时，为了鼓励健康校园性能的提升和创新，计算总得分时还计入了加分项的附加得分。设计评价的总得分为空气、水、舒适、体育运动、教育人文 5 类指标的评分项得分经加权计算后与加分项的附加得分之和；运行评价的总得分为空气、水、舒适、体育运动、营养卫生、教育人文 6 类指标的评分项得分经加权计算后与加分项的附加得分之和。4 空气4.1 控制项4.1.1 控制教学期间教学及教学辅助用房的室内可吸入颗粒物浓度，PM2.5 年平均浓度不应高于 25 g/m3，

23、PM10 年平均浓度不应高于 50 g/m3。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的教学及辅助教学用房设计和运行评价。空气颗粒物的浓度上升对人体呼吸系统的发病率、人体心肺疾病发生率、血液系统和免疫系统等均有显著的影响。校园是学生学习和生活的重要场所，严格控制教学及教学辅助用房室内空气颗粒物的浓度，对学生身体健康有重要意义。对于大气中颗粒物浓度较低的地区，本条可通过增强建筑围护结构气密性能，降低室外颗粒物向室内的穿透等被动措施直接满足；对于大气中颗粒物浓度较高的地区，本条可通过增设空气净化装置，新风过滤等主动控制措施降低室内可吸入颗粒物浓度。设计评价时，可参考现行行业标准公

24、共建筑室内空气质量控制设计标准JGJ/T 461 中室内空气质量设计计算的相关规定进行室内 PM2.5 年平均浓度评估； 运行评价时，需在建筑内加装颗粒物浓度监测传感设备，至少每小时对建筑内颗粒物浓度进行一次读取存储，连续监测一年后取算术平均值，并出具报告。建筑中每种类型的房间至少取一间进行颗粒物浓度的全年监测。4.1.2 校园中教学及教学辅助用房室内空气中氡，氨，甲醛，苯，甲苯，二甲苯及TVOC等空气污染物浓度限值应满足现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 的要求。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。空气品质是影响学生及教职工身体健康的

25、关键环境因素。氡、甲醛、苯、甲苯、二甲苯是已知的致癌物；总挥发性有机物对人体的视觉、听觉、嗅觉均有损伤；氨对人体中枢神经系统有强烈刺激作用。预防和控制室内空气污染，保障建筑室内空气质量满足现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 的相关指标要求是健康建筑的最基本前提。设计评价时，参考现行行业标准公共建筑室内空气质量控制设计标准JGJ/T 461 中室内空气质量设计计算的相关规定对室内空气中的甲醛、苯、TVOC 进行浓度预评估，提交污染物浓度与评估报告；根据国家标准民用建筑工程室内环境污染控制标准GB 50325 中对工程地点土壤中氡浓度调查及防氡的规定， 设计前对所在城市土壤中氡浓度或

26、土壤表面氡析出率进行调查，并提交相应的调查报告；运行评价时，查阅相关室内空气检测测报告，教室、宿舍的室内空气检测抽样百分比应不少于房间总数的 50%，且不得少于 20 间，其他类型建筑单体的抽检量不得少于房间总数的 5%，每个建筑单体不得少于 3 间。检测方法满足室内空气质量标准GB/T 18883 的要求。4.1.3 建筑材料、装饰装修材料及家具中有害物质限量应满足国家现行相关标准的规定。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。一些建筑材料及制品在使用工程中不断暴露出问题，已被证明不适宜在建筑工程或某些地区的建筑中应用，目前住房和城乡建设部发布的有效文

27、件主要为建设部关于发布建设事业“十一五”推广应用和限制禁止使用技术（第一批）的公告（建设部公告第 659 号，2007 年 06 月 14 日发布）和关于发布墙体保温系统与墙体材料推广应用和限制、禁止使用技术的公告（住房城乡建设部公告第 1338 号，2012 年 03 月 19 日发布）。健康校园的建筑项目不应采用国家和地方建设主管部门禁止和限制使用的建筑材料及制品。室内装饰装修材料会影响室内空气质量，在设计阶段控制装饰装修材料中有害物质限量可以从源头切断污染源，防止材料使用后的长时间挥发，对师生及教辅人员的身体健康造成损害。为应对建筑材料、装饰装修材料及家具中可能含有的包括甲醛、挥发性有机

28、物（TVOC）、苯、甲苯、二甲苯等有害物质，我国制定了多项有关建筑材料中有害物质限量的国家标准，包括但不限于：室内装饰装修材料 人造板及其制品中甲醛释放限量GB 18580室内装饰装修材料 溶剂型木器涂料有害物质限量GB 18581室内装饰装修材料 内墙涂料中有害物质限量GB 18582室内装饰装修材料 粘胶剂中有害物质限量GB 18583室内装饰装修材料 木家具中有害物质限量GB 18584塑料家具中有害物质限量GB 28481室内装饰装修材料 壁纸中有害物质限量GB 18585室内装饰装修材料 聚氯乙烯卷材料地板中有害物质限量GB 18586混凝土外加剂中释放氨的限量GB 18588建筑材

29、料放射性核素限量GB 6566设计评价时，查阅审核室内装饰装修设计资料、家具预选方案及清单，审核项目采用的建筑材料、装饰装修材料及家具的由具有资质的第三方检测评价机构出具的质量检测报告。运行评价时，提供建筑材料、装饰装修材料及家具的采购记录，审核由具有资质的第三方检测评价机构出具的质量检测报告。4.1.4 校园运动场地的合成材料面层成品和原料中有害物质限量及气味应满足 现行国家和地方的相关标准规定。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。我国对体育教育重视程度日益提高，合成材料面层运动场地已成为各体育场馆和大中小学的基础硬件之一，在学校运动场和室内开始大

30、量铺设。应严格控制操场材料中的有害物质及气味，防止其散发，危害学生身体健康。现行国家标准中小学合成材料面层运动场地GB 36246 对运动场地合成材料面层的设计、选材、铺装提出了具体要求，本条规定“中小学校”和“职业学校及高等院校”的运动场地的合成材料面层成品和原料中有害物质限量及气味应满足现行国家和地方的相关标准规定，并按当地更严格标准执行。室外合成材料面层运动场地的设计、选材、铺装、检测与验收应符合国家标准中小学合成材料面层运动场地GB36246 的规定。设计评价时，查阅相关设计文件，运行评价时查阅第三方检测报告。4.1.5 校园内的实验用房建筑设计应满足现行行业标准科研建筑设计标准JGJ

31、 91 的设置要求，易产生有害、有毒污染物的实验室应建立相应的空气质量监测和预警机制，确保师生的身体健康和生命安全。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。校园内实验室设置情况复杂，有的学校设有单独的实验楼，有的学校实验用房与办公用房同设在一栋建筑内，实验用房的建筑设计应满足现行行业标准科研建筑设计标准JGJ 91 的设置要求，尤其是在生物安全防护、辐射防护、噪声防护、污水污物处理等方面应进行严格有效的控制。除实验室本身符合建筑要求的安全性之外，应设置良好的通风，并对实验室中的主要有毒有害物质或者易产生现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 中

32、所要求的化学性、生物性、放射性相应的污染物，应设置有效的空气监控系统确保不影响人体的健康。设计评价时查阅相关设计文件；运行评价时查阅竣工图纸、实验室日常管理及应急预案、空气质量监测和预警系统运行记录，并现场核实。4.2 评分项I 空气品质4.2.1 校园内室外颗粒物浓度满足现行国家标准环境空气质量标准GB 3095对二类环境空气功能区的浓度限值要求。评价总分值为 5 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。环境空气质量标准GB3095-2012 规定二类环境空气功能区的室外 PM2.5 年平均浓度限值为 35 g/m3,24 小时平均浓度限值为 75

33、 g/m3；PM10 年平均浓度限值为 70 g/m3,24 小时平均浓度限值为 150 g/m3。设计评价时，查阅项目环评报告、所在地颗粒物浓度监测报告等。运行评价时，查阅距离校园内自建监测点或 4 km 范围内的空气质量监测站点近 1 年的环境监测数据。4.2.2 控制教学期间教学及教学辅助用房的室内颗粒物的浓度，评价总分值为 10分。按下列规则分别评分并累计：1 PM2.5 年均浓度不高于 15 g/m3，PM10 年均浓度不高于 30 g/m3，得 5 分；2 允许全年不保证 5 天条件下，PM2.5 日平均浓度不高于 35 g/m3，PM10 日平均浓度不高于 75 g/m3，得 5

34、 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。本条为在控制项 4.1.1 条基础上的提升，同时本条对室内颗粒物日均浓度进行了要求。对于室外空气质量较好的地区，在空气净化装置方面增加较少投入即可达到本条要求；对于室外空气质量较差的地区，需要对室内颗粒物污染控制进行专项设计，即根据室内颗粒物的浓度要求进行空气处理设备过滤效率的计算和合理选型。设计评价阶段年均浓度估算可参照 4.1.1 条要求执行，日均浓度可参照建筑室内细颗粒物（PM2.5）污染控制技术规程T/CECS 586，通过建筑设计因素（门窗渗透风量、新风量、净化设备效率、室内源等）及室外颗粒物水平，

35、对全 年不保证 5 天条件下的室内 PM2.5 浓度进行估算。运行评价阶段建筑室内颗粒物日均值计算中，监测读数的时间间隔不应超过 10 min，每层同类型房间至少选取一间进行监测。考虑到建筑节能，具有明确时间作息规律的建筑，可在确保建筑 内无人的时段（如夜晚）不对室内颗粒物浓度进行要求。在评价时出具相应证明， 以除该时段外的建筑颗粒物平均浓度作为日均浓度，允许全年不保证天数为 5 天。4.2.3 控制教学期间教学及教学辅助用房的室内气态污染物浓度和细菌总数，评价总分值 10 分。按下列规则分别评分并累计：1 校园中教学及教学辅助用房室内氡，氨，甲醛，苯，甲苯，二甲苯、TVOC等空气污染物浓度比

36、现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 的规定浓度限值降低 20%以上，得 5 分；2 细菌总数比现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 的规定浓度限值降低 20%以上，得 5 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。第二款设计阶段不得分。本条第一款在 4.1.2 的基础上对室内气态污染物浓度限值提出了更高的要求。考虑到学校教室、学生活动室等功能空间人员密度较大，且室内有饮水机、卫生 工具等湿度可能较大的区域，本条第二款添加了对细菌总数的要求。设计评价时，对室内空气中的甲醛、苯、TVOC 进行浓度预评估；在运行评价时，对污染物进行

37、现场抽样检测，抽样房间数量、测点布置和仪器精度应满足现行室内空气质量标准GB/T 18883 和民用建筑工程室内环境污染控制标准GB 50325 的要求。4.2.4 控制教学期间教学及教学辅助用房室内 CO2 浓度，评价总分值为 5 分。按下列规则分别评分并累计：1 教学及教学辅助用房上课期间课时平均 CO2 浓度小于 1500 ppm，得 3 分；2 教学及教学辅助用房上课期间课时平均 CO2 浓度小于 1000 ppm，再得 2分；【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。室内 CO2 浓度是新风量、室内空气品质的重要表征参数。教学及教学辅助用房人员密

38、度大，人员活动规律，过高的室内 CO2 浓度会影响学生的注意力和学习效率。中小学设计规范GB 50099-2011 规定：应采取有效的通风措施，保证教学、行政办公用房及服务用房的室内空气中 CO2 的浓度不超过 1500ppm。室内空气质量标准GB/T 18883-2002 规定室内日平均 CO2 浓度不高于 1000ppm。中小学教室换气卫生要求GB/T 17226-2017 规定：根据季节采用开窗或开气窗与开门相结合的方式换气，寒冷季节在课前和课件休息 10min 期间，利用教室和走廊的气窗或窗和门进行通风换气；开窗换气有专人负责，要求学生应离开教室， 到室外活动；中内廊的教学楼，每天有专

39、人负责打开走廊的窗户，以便于教室在课间通风换气时，进入新鲜空气。本条鼓励教学楼和教学辅助建筑采用合理的通风方式有效降低室内 CO2 浓度。设计评价时，根据项目的通风效果和人员密度对的室内 CO2 浓度进行预评估，提供自然通风模拟分析报告、自然通风季节室内 CO2 浓度预评估报告和空调季节室内 CO2 浓度预评估报告。预评估时，要按教室最大设计人数容量确定人数，表 4.2.4 提供了 CO2 产生量的估算值，空调季按照机械通风设计量确定通风量，无通风的房间渗透通风量按照民用建筑供暖通风与空气调节设计规范GB 50736 取值，非稳态计算至少按照 1 课时取值；在运行评价时，对空调季节和自然通风季

40、节室内 CO2 浓度、温度和湿度进行现场检测，检测时间不少于 1 课时， 检测时室内人员正常活动，有机械通风系统的房间通风系统正常运行，无机械通风的房间通风策略可按中小学教室换气卫生要求GB/T 17226 的要求进行间歇通风。表 4.2.4 CO2 呼出率参考表年龄CO2 呼出率（L/s）年龄CO2 呼出率（L/s）男女10.0018310.001711 to 30.003011 to 30.002843 to 60.003833 to 60.003536 to 110.005076 to 110.0046611 to 160.0069011 to 160.0059316 to 210.00

41、76116 to 210.0060121 to 300.0081021 to 300.0063730 to 400.0077030 to 400.0059640 to 500.0078340 to 500.0060650 to 600.0078150 to 600.0060960 to 700.0067160 to 700.0055670 to 800.0064470 to 800.00536800.00609800.00509II 污染源控制4.2.5 选用的装饰装修材料满足国家现行绿色产品评价标准对有害物质限量的 要求。评价总分值为 5 分。按下列规则分别评分：1 选用满足要求的装饰装修材

42、料达到 3 类及以上，得 3 分；2 达到 5 类及以上，得 5 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。从源头把控，选用绿色、环保、安全的室内装饰装修材料是保障空气品质的基本手段。现行国家标准、绿色产品评价 防水与密封材料GB/T 35609、绿色产品评价 人造板和木质地板GB/T 35609、绿色产品评价 纸和纸制品GB/T 35613、绿色产品评价标准 陶瓷砖（板）GB/T 35610、绿色产品评价标准 木塑制品GB/T 35612 等，对产品中有害物质种类及限量进行了严格、明确的规定。本条鼓励项目选用优质的装饰装修材料，从源头改善室内空气品质

43、，为师生健康筑起屏障。设计评价时，查阅相关设计文件；运行评价时，查阅相关竣工图、工程决算材料清单、产品检验报告。4.2.6 采取措施避免校园内气味、颗粒物、臭氧、热湿等特殊散发源空间的污染物串通到校园内其他空间或室外活动场所，评价总分值为 10 分，按下列规则分别评分并累计：1 污染源房间设有自动关闭门，得 3 分；2 污染源房间设有独立排风装置且排风量满足需求，得 4 分；3 排风系统入口方向处设有止回阀，防止污染物的倒灌，得 3 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。为避免厨房、餐厅、卫生间、打印室及有害气体排放的实验室等房间的污染物串通到其他

44、房间，鼓励设置自动关闭门，从源头避免污染物扩散；设置独立排风装置，保证合理的气流组织，防止排气倒灌。设计评价时，查阅相关设计文件、气流组织分析报告；在运行评价时，查阅相关竣工图纸、气流组织分析报告、相关产品性能检测报告或质量保证书、相关影像资料等，必要时现场核验。4.2.7 校园中教学及教学辅助用房室内有保障新风的设施，评价总分值为 10 分。按下列规则分别评分并累计：1 室内有可开启外窗，外窗可开启面积是房间净使用面积的 4%以上，得 4分；2 室内有独立的新风系统且新风量达到现行国家标准室内空气质量标准GB/T 18883 的要求，得 6 分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校

45、及高等院校”的设计评价和运行评价。校园中教学及教学辅助用房普遍存在人员密度大，室内 CO2 浓度高的问题。向室内引入新风可以有效地降低 CO2 的浓度，保障学生的健康和舒适。根据调研，大部分学校采用开窗通风这种简单的引入新风的措施，很少有学校设置独立的新风系统。所以教学及教学辅助用房室内具有可开启的外窗，通过开窗引入新风即可得 4 分。同时本条文鼓励校园设置新风系统，可以保证充足的新风量。设计评价时，查阅相关设计文件；运行评价时，查阅新风量检测报告。4.2.8 设置空气净化装置来降低教学期间教学及教学辅助用房的室内污染物浓 度，评价总分值为 10 分。按下列规则分别评分：1 室内有独立的空气净化器并定期清洗/更换滤网，得 10 分；2 室内设置具有空气净化功能的集中式新风系统，或具有空气净化功能的分户式新风系统、窗式通风器，或在空调系统内部设置净化装置、模块，得 10分。【条文说明】本条适用于“中小学校”和“职业学校及高等院校”的设计评价和运行评价。室内人员活动是潜在的尘源，室内家具、板材是潜在的 VOC 散发源，通过带内循环的空气净化设备可有效去除室内污染物，降低新风系统的负担。本条鼓励校园内各类建筑通过设置空气净化装置来降低其室内污染物浓度。具体条文要求为：1 对于采用新风净化或循环风净化系统的