2016年贵州省铜仁市中考语文试卷(含解析版).pdf

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1、第 1 页（共 3 1 页）2 0 1 6 年贵 州省 铜仁 市中 考语 文试 卷一、（2 1 分）1（3 分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A 附和（h）镌刻（j n）啜泣（c h u）忧心忡忡（c h n g）B 碑帖（t i）炽痛（c h）藩篱（p n）引吭高歌（h n g）C 星宿（x i）伛偻（y）稽首（q）独占鳌头（o）D 差使（c h i）诘难（j）谮害（z n）扪心自问（m n）2（3 分）下列词语中书写正确的一项是（）A 一代天娇 恃才放旷 精血成聚 可见一班B 老骥伏历 自做主张 发奋图强 嘎然而止C 长途跋涉 大名顶顶 张皇失措 遍辑群集D 得意忘形 樯倾楫摧

2、 囊萤映雪 理屈词穷3（3 分）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A 铜仁市某校正在举行纪念“五四”运动演讲比赛，小明演讲时语无伦次，赢得阵阵掌声，获得了一等奖。B 九龙洞是一个天然喀斯特溶洞，洞内钟乳石林立，各种石花、石幔、石鸟、石兽随处可见，栩栩如生。C 改革开放后，铜仁人民的生活发生了沧海桑田的变化。D 九年级下学期，老师对学生的要求更加严格，每天吹毛求疵地检查作业。4（3 分）下列句子中没有语病的一项是（）A 在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的铜仁人加入到“互联网+”创业的大军中。B 前不久，铜仁市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的 2 0 0余名自行

3、车爱好者参加了本次活动。C 铜仁市各区县新兴的“生态观光园”不但有养生休闲居住功能，反而能保持生态原貌。D 能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。5（3 分）下列句子标点符号使用正确的一项是（）第 2 页（共 3 1 页）A 熟悉的树木、村庄、桥梁 等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。B 赞曰，黔娄之妻有言，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。C 李纨，宝钗，探春，宝玉听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他，只见他皱一回眉，又自己含笑一回。D“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。6（3 分）下列句子顺序排列正确的一项是（）黑 云 压

4、城。乌 云 是 凶 悍 的 是 可 怕 的。雨后的天空，再也看不见乌云。狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭，在宣泄，抑或是 接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。A B C D 7（3 分）下面对文化常识及文学名著表述不正确的一项是（）A 纵观历史，汉字字体的主要演变历程是：从甲骨文开始，历经金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。B 豪放派形成于宋代，与婉约派并为宋词两大词派。豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾；婉约派代表人物有李清照、晏殊。C 童年 是高尔基以自身经历为基础创作

5、的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为在人间 我的大学）。D 三国演义 中有这样一位人物，长坂坡桥头一声大吼，吓得百万大军魂飞魄散，他就是粗中有细、勇而有谋的李逵。二、比较 阅读甲 乙两 部分选 文，按 要求 完成下 列各 题.（共 1 小题，满 分 1 5 分）8（1 5 分）甲鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，第 3 页（共 3 1 页）所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡

6、可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。乙臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆

7、，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（1）下列句子中加点的词语解释正确的一项是A 先帝不以臣卑鄙卑鄙：语言行为恶劣，不道德B 万钟于我何加焉 加：虚报C 乡为身死而不受 乡：通“向”，从前D 所识穷乏者得我与 得：得到（2）下列各组加点词的用法相同的一项是A 所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中B 今为妻妾之奉为之 受任于败军之际C 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙D 呼尔而与之 由是则生而有不用也（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是A 甲文段选自课文 鱼我所欲也，出自 孟子 告子上，孟子 是儒家经典之一。乙文段选自课文出师表，作者诸葛亮。B 甲文段中作者认为当面临

8、生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。第 4 页（共 3 1 页）C 两文段的语言特色各有不同：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳切，感人肺腑。D 甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一个事实论据来证明这个论点。两文段都运用了举例论证的方法。（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。一、解答 题（共 3 小题，满 分 1 8 分）9（6 分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1），君子好逑。诗经 关雎（2）先天下之忧而忧，。范仲淹岳阳楼记（

9、3），谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行（4）采菊东篱下，。陶渊明饮酒（其五）（5）了却君王天下事，。辛弃疾 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（6）：相 信吧，快乐 的日 子将会 来临。普希 金 假如生 活欺骗了你1 0（6 分）阅读李白的渡荆门送别，按要求答题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。第 5 页（共 3 1 页）（1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？1 1（6 分）铜仁 市某校九（1）班针对 当今“快餐式友 谊”，朋友间 仅仅在微博、微信等社

10、交工具上发短信，点赞保持联系的现象，发出了用书信、贺卡交流彼此心境和生活的倡议。现邀请你参加该班举行的以“亲近书信，传承文化”为主题的语文综合性实践活动。活动一：观察下面两幅图，写出你的探究结论。你的结论：活动二：请给你最想感激的人写一张贺卡，倾诉你对他的情感。（要求：不能出现真实的人名，人名请用 x x 代替；用书信格式。）第 6 页（共 3 1 页）二、（3 6 分）1 2（1 9 分）阅读我的母亲节选，完成下列各题我在这九年（1 8 9 5 1 9 0 4）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋

11、”，筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉 这 学 习 音 乐 的 唯 一 机 会。3 0 年 来，我 不 曾 拿 过 乐 器，也 全 不 懂 音 乐；究 竟 我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起

12、。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认 错，要我 用功 读 书。有时 候她 对我 说 父亲 的种 种好 处，她 说：“你 总要 踏上 你老 子的 脚步。我 一 生只 晓得 这一 个完 全 的人，你 要学 他，不 要跌 他的 股。”（跌股便 是丢脸、出丑。）她 说到伤 心处，往往掉 下泪来。到天大 明时，她才把 我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书

13、，才回家吃早饭。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。第 7 页（共 3 1 页）我 不 肯 穿，她 说：“穿 上 吧，凉 了。”我 随 口 回 答：“娘（凉）什 么！老 子 都

14、 不 老子 呀。”我 刚说 了这 句话，一抬 头，看见 母亲 从 家里 走出，我 赶 快把 小衫 穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我 1 4岁（其 实 只 有 1 2 岁 零 两 三 个 月）就 离 开 她 了。在

15、这 广 漠 的 人 海 里 独 自 混 了 2 0多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。（1）选文具体写了母亲哪几件事？请用简洁的语言概括。（2）文段 划线句的表达方式是什么？有什么作用？（3）结合上下文，回答下列问题。在 文 字 和 思 想（看 文 章）的 方 面，不 能 不 算 是 打 了 一 点 底 子。（请 将 句 式变换成肯定句，并说说原句在表达上的好处。）第 8 页（共 3 1 页）晚 上 人 静 后，她 罚 我 跪 下，重 重 地 责 罚 了 一 顿。她 说：“你 没 了 老 子，是多么

16、得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。（这里用了人物描写的哪些方法？任选一种赏析。）（4）电 视 剧 虎 妈 猫 爸 的 热 播，让“爹 娘 难 当”成 了 大 家 热议 的 话 题。请 联 系选文，结合自己的生活实际，举例谈谈在生活中父母应该怎样做才能帮助你更好地成长。1 3（1 7 分）阅读下文，完成下列各题豆腐豆腐，有着最中国的口味，也有着最中国的意味。豆腐最能代表中国 的味道，因其多有“道味”。据说淮南王刘安聚 数千方士一边 在炼丹 中发明 了豆腐，一边成 就了道 家的经 典之一 淮南 子。豆 腐先是 道家的长寿膏丹，后来才传入民间。道家发明的豆腐“营养”中华文明两

17、千余年，可申报世界文化遗产。诗经云：“中原有菽，庶民采 之。”以黄豆为原料的豆 腐，有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。豆腐似黛玉，芳心如水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。因此，国人上上下下，大 都 深 爱 之；神 州 东 南 西 北，几 乎 处 处 有 之。四 川 有“麻 婆 豆 腐”、湖 北 有“钱 袋豆 腐”、北京 有“砂 锅豆 腐”、江浙 有“大 煮干 丝”、海南 有“豆 腐烧”、东北 有“雪 里红 炖豆 腐”。每个 地域，这 些 以豆 腐为 主角 的平 民 菜，也往 往是 最 具地 方特 色的名菜。在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同

18、的传统食品。究其原因，中第 9 页（共 3 1 页）国人对豆腐的理解，已经远超出了“形”与“味”，达到了“意”的境界。在 中 国人 的 文 化中，“食”与“德”密 不 可分。周 易 言，“大 亨（烹）以 养圣贤”，“食以养德”。元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下蕴含的意，盛赞其为“素醍醐”。意思是常吃豆腐便如高僧灌输智慧，让人彻底觉悟。明代最后一位儒学大师刘宗周，在朝敢于抗疏直言，屡遭贬谪而不改其志。他常以豆腐修身，简约于食，克己寡欲，正是遵循了“孔孟食道”所倡导的“耻于味欲，安 于俭 食”。这也 就无 怪乎，豆腐 成为 古时 清正 儒 学之 士，借以 修 身自 律的 盘中首选

19、。如今简简单单的豆腐早已不是一种单纯的食品，尝一口豆腐，品出的是中国 人自 身对 生活 的 认知 和追 求。“信 知磨 砺出 精神，宵旰 勤劳 泄我 真。最 是清 廉方正客，一生知己属贫人”（清 胡济苍豆腐），如此精神美味应永存天地间！（选自读者 乡土，有删改）（1）选文的说明对象是什么？从哪几个方面来说明的？（2）文段 中运用了哪些说明方法？选择其中一种说明方法分析其作用。（3）文段 划线句中的“据说”能不能去掉？为什么？第 1 0 页（共 3 1 页）（4）你的家乡一定也有很多美食，请你在下面 A、B 两句中任选一句，仿写一句话，介绍一种美食给大家。A 豆腐是由豆浆煮开后加入石膏或盐卤凝结

20、成块，压去一部分水分制作而成。B 豆腐，似黛玉，芳心如水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。三、写作（6 0 分）1 4（6 0 分）面对朋友，一个微笑，代表着友谊；面对过错，一个微笑，代表着宽容；面对考验，一个微笑，代表着自信；面对失败，一个微笑，代表着成熟 一个微笑可以改变一个人，一个微笑可以使生活更加美妙！微笑是一种生活态度，而态度，决定着一切！人生就应当如此。请结合 自己的成长经历，以“微笑”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）力求写出自己的真切体验和独特感受。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）字数不少于 6 0 0 字。（4）不得套作，不得抄袭。（5）文中不得出现真

21、实的地名（县名）、校名和人名。第 1 1 页（共 3 1 页）2 0 1 6 年 贵 州 省 铜 仁 市 中 考 语 文 试 卷参 考 答 案 与 试 题 解 析一、（2 1 分）1（3 分）下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A 附和（h）镌刻（j n）啜泣（c h u）忧心忡忡（c h n g）B 碑帖（t i）炽痛（c h）藩篱（p n）引吭高歌（h n g）C 星宿（x i）伛偻（y）稽首（q）独占鳌头（o）D 差使（c h i）诘难（j）谮害（z n）扪心自问（m n）【考点】1 2：易误读常见字菁 优 网 版 权 所 有【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉

22、字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。【解答】A 错误。附和 h，镌刻 j u n；B 错误。碑帖 t i，藩篱 f n；C 正确。D 错误。诘难 j i，扪心自问 m n；故选：C。【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。2（3 分）下列词语中书写正确的一项是（）A 一代天娇 恃才放旷 精血成聚 可见一班B 老骥伏历 自做主张 发奋图强 嘎然而止C 长途跋涉 大名顶顶 张皇失措 遍辑群集D 得意忘形 樯倾楫摧 囊萤映雪 理屈词穷【考点】1 4：常见易错字菁 优 网 版 权 所 有第

23、1 2 页（共 3 1 页）【分析】本题考查的是对同音字字形的辨析能力。【解答】A“一代天娇”应写作“一代天骄”“可见一班”应写作“可见一斑”；B“老骥伏历”应写作“老骥伏枥”“自做主张”应写作“自作主张”“嘎然而止”应写作“戛然而止”；C“大名顶顶”应写作“大名鼎鼎”“遍辑群集”应写作“遍稽群籍”；D 正确；故选：D。【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累。3（3 分）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A 铜仁市某校正在举行纪念“五四”运动演讲比赛，小明演讲时语无伦次，赢得阵阵掌声，获得了一等奖。B 九龙洞是一个天然喀斯特溶洞，洞内钟乳石林立，各种石花

24、、石幔、石鸟、石兽随处可见，栩栩如生。C 改革开放后，铜仁人民的生活发生了沧海桑田的变化。D 九年级下学期，老师对学生的要求更加严格，每天吹毛求疵地检查作业。【考点】4 9：成语菁 优 网 版 权 所 有【分析】本题考查的是成语的正确使用辨析。【解答】A 语无伦次：话讲得乱七八糟，毫无次序。与后面“赢得阵阵掌声，获得了一等奖”不符，使用有误；B 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。句中是天然的，符合语境；C 沧 海桑田：指 大海变 成了种 桑树 的田地，种桑 树的田 地变 成了大 海。比 喻世事多变，人生无常；或喻世事变化的巨大迅速。句中指人民生活，使用有误；D 吹毛求疵：比喻故意挑剔

25、别人的缺点，寻找差错，故意为难人。不符合语境。故选：B。【点评】要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结第 1 3 页（共 3 1 页）合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选4（3 分）下列句子中没有语病的一项是（）A 在“大众创业、万众创新”的大潮下，越来越多的铜仁人加入到“互联网+”创业的大军中。B 前不久，铜仁市举办了以“环游梵净，纵横云海”的主题，来自全国各地的 2 0 0余名自行车爱好者参加了本次活动。C 铜仁市各区县新兴的“生态观光园”不但有养生休闲居住功能，反而能保持生态原貌。D 能不能切实提高铜仁市民的综合素质，是成功创建文明铜仁的关键。【考点】

26、7 9：病句辨析与修改 菁 优 网 版 权 所 有【分析】此题考查的知识点是病句的辨析。解答此题的关键是明确常见病句的错误类型，细心审题，谨慎作答。【解答】A 正确。在“大众创业、万众创新”的大潮下是介词短语作状语，主语：铜仁人，主语完整。B 错 误。“铜 仁 市 举 办 了”一 句 中 谓 语 动 词“举 办”，没 有 宾 语，应 在“主 题”的 后 面加上“活动”。C 错误。关联词出现错误，“不但 而且而且”是递进关系的关联词，“反而”则表示的是转折关系，结合语境可知，需要把“反而”改成“而且”。D 错 误。“能 不 能”是“能”和“不 能”两 种 情 况，“是 成 功 创 建 文 明 铜

27、 仁 的 关 键”只 对应了“能切实提高铜仁市民的综合素质”这一种情况，故将“能不”去掉。故选：A。【点评】掌握常见病句辨析的方法，大家一定要熟练掌握，灵活应用，作答时细心审题，谨慎选择。5（3 分）下列句子标点符号使用正确的一项是（）A 熟悉的树木、村庄、桥梁 等都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。第 1 4 页（共 3 1 页）B 赞曰，黔娄之妻有言，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。C 李纨，宝钗，探春，宝玉听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他，只见他皱一回眉，又自己含笑一回。D“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。【考点】5 6：标点符号菁 优

28、网 版 权 所 有【分析】此题考查的知识点是标点符号的运用。解答此题的关键是明确常见标点的用法，细心审题，谨慎作答。【解答】A 错误。“等”有误，因为“”和“等”不能连用。B 应该为：赞曰，黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”；C“瞧看他”后的逗号改为冒号；D 正确；故选：D。【点评】常见标点符号的用法，大家一定要熟练掌握，灵活应用，作答时细心审题，谨慎选择。6（3 分）下列句子顺序排列正确的一项是（）黑 云 压 城。乌 云 是 凶 悍 的 是 可 怕 的。雨后的天空，再也看不见乌云。狂风骤起，呼啸着肆虐着一切。片刻间，乌云好似百万神兵迅速飞进了战场。雷电中，风愈发肆无忌惮。乌云在哭

29、，在宣泄，抑或是 接着，是声声霹雳的巨响，令天地亦为之动容。在战鼓的号召下，雨瓢泼一般撞向大地，击打着每一块土地。A B C D【考点】7 2：排列句子顺序菁 优 网 版 权 所 有第 1 5 页（共 3 1 页）【分析】本题考查的是句子的排序能力。作答本题，第一步是整体阅读，了解文段的主要内容，然后结合文段中关键词句，或内在联系，作出回答。【解答】排序类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。阅读文段可知，此文段是描绘的风雨呼啸而来的景象，回答此题可按时间顺序排列。结合句

30、子“乌云是凶悍的是可怕的”分析，句紧跟其后，进行对乌云进行描绘，故置于首位；“飞进了战场”一句，暗示着此时的风很大，故接下来应该是句，有关与风的描绘；句中“接着”是提示性词语，紧跟句之后，描绘的狂风来后，霹雳的巨响；句“雷 电 中，风 愈 发 肆 无 忌 惮。乌 云 在 哭”一 句 对 上文 的“雷 电”“狂 风”“乌 云”进行了总体的描述，这一句是总结句；故在后面。句写到了“雨”的到来，只有在上文“雷电”“狂风”“乌云”的铺陈下，才会有“瓢泼一 般 撞 向 大 地 的 雨”，且 此 句 与 后 文“雨 后 的 天 空”紧 紧 相 联，故 应 把 句 排 在 最后。故选：C。【点评】本题从排序

31、的角度考查语言的连贯。解答句子排序题题的关键是，阅读时抓住句与句之间的内在联系，然后结合具体的语境分析作答。7（3 分）下面对文化常识及文学名著表述不正确的一项是（）A 纵观历史，汉字字体的主要演变历程是：从甲骨文开始，历经金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。B 豪放派形成于宋代，与婉约派并为宋词两大词派。豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾；婉约派代表人物有李清照、晏殊。C 童年 是高尔基以自身经历为基础创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为在人间 我的大学）。D 三国演义 中有这样一位人物，长坂坡桥头一声大吼，吓得百万大军魂飞魄第 1 6 页（共 3 1 页）散，他就是粗中有细、勇而有谋

32、的李逵。【考点】F 5：文学常识菁 优 网 版 权 所 有【分析】本题考查的是文学文化常识。【解答】A 正确；B 正确；C 正确；D 有误，是张飞，不是李逵；故选：D。【点评】解答此题的关键是结合各项内容，根据已有的知识储备做出选择。二、比较 阅读甲 乙两 部分选 文，按 要求 完成下 列各 题.（共 1 小题，满 分 1 5 分）8（1 5 分）甲鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者

33、何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。乙第 1 7 页（共 3 1 页）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，

34、三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（1）下列句子中加点的词语解释正确的一项是 CA 先帝不以臣卑鄙卑鄙：语言行为恶劣，不道德B 万钟于我何加焉加：虚报C 乡为身死而不受乡：通“向”，从前D 所识穷乏者得我与得：得到（2）下列各组加点词的用法相同的一项是 BA 所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中B 今为妻妾之奉为之 受任于败军之际C 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙D 呼尔而与之 由是则生而有不用也（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 DA 甲文段选自课文 鱼我所欲也，出自 孟子 告子上，孟子 是

35、儒家经典之一。乙文段选自课文出师表，作者诸葛亮。B 甲文段中作者认为当面临生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。C 两文段的语言特色各有不同：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳切，感人肺腑。D 甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一个事实论据来证明这个论点。两文段都运用了举例论证的方法。（4）把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。【考点】D 5：文言虚词；D F：文言翻译；D G：文言文阅读综合菁 优 网 版 权 所 有【分析】译文：第 1

36、8 页（共 3 1 页）（甲）鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能 同时得 到，（我）会舍 弃鱼而 选取熊 掌。生命 也是我 所想要 的东西；道义 也是我 所想要 的东西。这两 样东西不 能同时 得到，（我）会舍 弃生命 而选取 道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方

37、法可以躲避祸患却不 去做。是因为 有比生 命更想要 的东西（那就 是义），有 比死亡 更厌恶 的东西（那 就是不 义）不 仅仅是 贤人有 这种思 想，每个 人都有 这种思 想，只 不过贤 人能够操守这种道德不丢失罢了。一碗 饭，一碗 汤，得到 它就 可以 活下去，失 去它 就要 死。（如 果）没有 礼貌地吆 喝着给 人（吃），就 是过路 的饥饿 的人都 不会接受；用脚 踢着给 人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了，那么这种高位厚禄对我有什么益处！是为了宫室的华美，为了妻妾的侍奉，为了所认识 的穷人 感激我 吗？从 前为了（道义）宁死也 不肯接 受（施 舍

38、），现 在为了 宫室的 华美而 接受了；从前 为了（道 义）宁 死也不 肯接受（施舍），现 在为了 妻妾的侍 奉而接 受了；从前为 了（道义）宁死 也不肯 接受（施舍），如 今却为 了所熟识的 穷人感 激自己 而接受 了它。这 种行为 不可以 停止吗？（如 果不停 止的话，）这就是所说的丧失了人本来的思想，即羞恶之心。（乙）我本 来是 平民，在 南阳 务农 亲耕，在 乱 世中 苟且 保全 性命，不 奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患

39、难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。A：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。卑鄙：身份卑微，见识短浅；第 1 9 页（共 3 1 页）B：那么这种高位厚禄对我有什么益处！加：益处，好处；C：解释正确；D：为了所认识的穷人感激我吗？得：通“德”，感激。故选：C。（2）本 题考 查对 文言 词语一 词多 意及 用法的 辨析 能力。要 求学生 在了 解课 文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义及用法。A：于：介词，比/

40、介词、在；B：之：助词，的。意义与用法相同；C：以：介词，用来/介词，因为；D：而：连词，表顺承/连词，表转折。故选：B。（3）本 题考 查的 是对 课文内 容的 理解，文学 常识 的把 握，语言特 点、及主 旨的把握。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，做出选择。A：理解和分析正确；B：理解和分析正确；C：理解和分析正确；D：乙文段不能作为一个事实论据来证明 甲文中“舍生而取义者也”这个论点。理解和分析不正确。故选：D。（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式

41、的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词语有：“独”，唯独；“是”，这样。句意为：不仅仅是贤能的人有这样的想法，人人都有，只是贤能的人不丢掉罢了。句中重点词语有：“于”，在；“苟”，暂时。句意为：我在乱世中维持生存、保全性命，不希望在诸侯中美名远扬。答案：（1）C。第 2 0 页（共 3 1 页）（2）B。（3）D。（4）不仅仅是贤能的人有这样的想法，人人都有，只是贤能的人不丢掉罢了。我在乱世中维持生存、保全性命，不希望在诸侯中美名远扬。【点评】文言实词“患”的用法：忧虑，担心。即患秦兵之来（廉颇蔺相如列传）；祸害，灾祸。夫祸患常积于忽微（伶官传序）；疾病，毛病。孟子称“人之患在好为人师。”（

42、柳宗元答韦中立论师道书）。一、解答 题（共 3 小题，满 分 1 8 分）9（6 分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）窈窕淑女，君子好逑。诗经 关雎（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行（4）采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒（其五）（5）了却君王天下事，赢得生前身后名。辛弃疾 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（6）忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。普希金 假如生活欺骗了你【考点】1 4：常见易错字；E F：名篇名句默写菁 优 网 版 权 所 有【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写。要学生在

43、平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。【解答】（1）窈窕淑女（注意“窈窕”的书写即可）第 2 1 页（共 3 1 页）（2）后天下之乐而乐（3）几处早莺争暖树（“莺”易写成别字“鹰”）（4）悠然见南山（5）赢得生前身后名（“赢”注意偏旁是“贝”字）（6）忧郁的日子里须要镇静【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。1 0（6 分）阅读李白的渡荆门送别，按要求答题

44、。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？【考点】E 5：诗歌关键词句；E 9：诗歌思想情感；E I：送别离别诗菁 优 网 版 权 所 有【分析】这是一首送别诗，首联叙事，颔联、颈联写景，尾联抒情，表达了作者的思 乡惜别之 情。本 题考查 了诗歌鉴 赏的二 个方面：1、从 修辞手法 的角度 赏析诗句；2、体 会诗人表 达的思 想感情。在平时 的学习 中，要熟 知每个 要点及 每种题型的答题模式。【解答】（1）本题先要

45、找出诗句中运用的修辞手法，再在理解诗句的基础上，结合所用修辞的特点，结合写作背景，整首诗的意思，加以赏析。示例：本句运用了比喻，夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽。（意对即可）（2）本 题说 对诗 句中 重点字 词的 理解 和对诗 中诗 人蕴 含的 思想感 情的 感悟。解答此题的关键是在理解诗意的基础上，围绕送别诗这一题材背景，结合写作背景第 2 2 页（共 3 1 页）根据题目的要求和提示的信息梳理内容，分析概括。怜：喜爱。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。答案：（1）本句运用了比喻，夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生

46、动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽。（意对即可）（2）喜爱。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了从修辞手法的角度赏析诗句，体会诗人表达的思想感情、鉴赏文学作品的哲理和表达技巧，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。1 1（6 分）铜仁 市某校九（1）班针对 当今“快餐式友 谊”，朋友间 仅仅在微博、微信等社交工具上发短信，点赞保持联系的现象，发出了用书信、贺卡交流彼此心境和生活的倡议。现邀请你参加该班举行的以“亲近书信，传承文化”为主题的语文综合性实践活动。活动一：观察下面两幅图，写出你的探究结论。你的结论

47、：绝大多数中小学生在节日用电子产品发信息的形式给亲朋好友送祝福，只有极少数人采用书信、贺卡形式送祝福。活动二：请给你最想感激的人写一张贺卡，倾诉你对他的情感。（要求：不能出现真实的人名，人名请用 x x 代替；用书信格式。）【考点】8 4：综合读写菁 优 网 版 权 所 有【分析】本题中第一小题考查学生图文转换的能力。第二小题考查学生书写贺卡的能力。【解答】活动一：本题考查学生图文转换的能力，作答此类题目，一定要认真看图，结合图中的数据和文字，结合图表的标题，即可概括。认真看图可知，这两副图反映的都是小学生节目送祝福的形式。根据其中的数据可知，电子产品的形第 2 3 页（共 3 1 页）式占了

48、很大一部分。据此可作答。活动二：本题考查学生书写贺卡的能力。学生要明确，贺卡本质上是书信的一种。第一行居中写贺卡二字。第二行左对齐写称呼，第三行空两格写问候语。第四行开始写正文，正文每段都是空两格，最后右对齐分行写署名和日期。本题中写贺卡的目的表示对某个人的感激，选择对自己有恩情的人即可。答案：活动一：（2 分）结论：绝大多数中小学生在节日用电子产品发信息的形式给亲朋好友送祝福，只有极少数人采用书信、贺卡形式送祝福。（言之有理即可）活动二：（4 分）要求：正确的书信格式（2 分），语言通顺（1 分），感情真挚，表达感激之情（1 分）出现真实人名不给分。示例：【点评】学生一定要牢固掌握常用应用文

49、的写作方法。因为近几年来，应用文的考查逐渐成为中考的热点。掌握书写的格式和注意事项，考试时才不会失分。二、（3 6 分）1 2（1 9 分）阅读我的母亲节选，完成下列各题我在这九年（1 8 9 5 1 9 0 4）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋”，筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我失掉这学 习 音 乐 的 唯 一 机 会。3 0 年 来，我 不 曾 拿 过 乐 器，也 全 不 懂 音 乐；究 竟 我 有 没有一点

50、学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常第 2 4 页（共 3 1 页）用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要 我用 功读 书。有 时候 她对 我说 父亲 的 种种 好处，她 说：“你 总要 踏上 你老 子 的脚 步。我一 生只 晓